九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》教学设计（第2课时）

九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》教学设计（第2课时）
★教材分析
《邹忌讽齐王纳谏》是统编教材九年级下册第六单元的一篇课文，本单元所选文章主要围绕治国、理政、军事战争展开，从中能感受到仁人志士身上的“天下兴亡，匹夫有责”的责任感与家国情怀。《邹忌讽齐王纳谏》记叙了邹忌从与徐公比美这件日常生活小事中悟出治国的道理,进而讽劝齐王纳谏,使齐国大治的故事。邹忌以切身经历设喻,由己及君,以小见大,由家事到国事,道理由浅入深，具有极强的说服力。明白邹忌劝说艺术,及齐王纳谏而使得国势强盛的意义,对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。同时,文字易懂,语句流畅,人物生动,故事性强,有丰富的人文内涵和教育意义，宜于在为人处事、交际修养等方面启迪学生心智。
★学情分析
九年级的学生，有一定文言文学习的基础，学生能够通过查找工具书、诵读等自主学习方法理解课文，帮助学生建立系统的文言文学习方法。本单元课文以写人为主，执教本课还需要引导学生分析人物形象了解人物性格。
★教学目标
1. 在疏通文意的基础上，理清故事情节。 （重点）
2. 欣赏邹忌的讽谏艺术，理解类比、设喻说理的特点。（难点）
3. 感受古代志士勇于讽谏、古代明君勇于纳谏的大度胸怀。（重点）
4. 学习以委婉的方式进行交际活动。（重点）
★教学方法
揣摩朗读、复述法、合作探究、讨论交流、拓展阅读训练
★教材处理与资源利用
本课教学，将学习目标有机地结合起来,通过“回顾导入”、“整体感知，理清情节”、“合作探究，鉴赏品味”“拓展阅读，话题训练”四个步骤展开教学,分别从内容、结构、写法、人物形象、人际交往启示等方面予以分析,在活动中逐步培养学生学习语文的能力。
★教学课时
第2课时
★教学流程
一、回顾导入
通过上节课的学习，我们疏通了文意，了解到战国时期有一位擅长辞令的人叫邹忌，今天我们来继续学习《邹忌讽齐王纳谏》，看看邹忌是怎样规劝齐威王的。（板书课题）
二、整体感知 理清情节
*目标导学一 感知课文
1. 看图复述故事
2. 结合题目，说说本文讲述了什么故事？
【归纳概括】
本文讲述了邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。
*目标导学二 赏情节之三
本文情节可以概括为：三问答——三类比——三赏赐——三变化。说说分别对应什么情节，据此梳理课文内容。（课后思考探究一）
【交流明确】
本课情节为：邹忌与徐公比美的三问，妻、妾、客的三答，邹忌讽谏齐王的三类比，齐威王纳谏后的三赏赐，令初下、数月之后、期年之后的齐国的三变化。
三、合作探究 鉴赏品味
*目标导学三 品讽谏艺术
富有四海,臣服万民,行为万世师,言作万世法的君主肯于从谏如流的并不多见,为什么齐威王能够做到呢 这恐怕应该从进谏的人谈起。下面我们来分析邹忌的讽谏艺术。
1、邹忌讽谏的缘起
【交流分析】
三问三答
① 学生自己揣摩妻、妾、客的语气,朗读。
②找同学范读,注意体会语言的细微区别,以分析人物的不同心理,为背诵做准备。
2、从比美这样一件生活小事，邹忌悟出了什么
【交流分析】
妻——私 妾——畏 客——求
比美反思后，邹忌认为自己受到了蒙蔽 (板书）
3、邹忌入朝是如何分析“王之蔽的 如何讽谏齐王的 讽谏的效果如何 他用的是什么样的说理方法 （课后思考探究二）
【 小组讨论,小结】
“宫妇左右私王”如“妻私我”;“朝廷之臣畏王”如“妾畏我”;“四境之内求王”如“客求我”。邹忌运用设喻说理的方法,用切身感受来现身说法,拿私事比国事,进行类比推理,推导出“王之蔽甚矣”的结论。(板书）
4、讨论交流：邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示
【点拨】在现代社会中，推荐自己、了解别人非常重要，而这些又离不开口语表达能力。所以，我们要学习邹忌的劝谏技巧，劝说别人时要注意方式，言语要把握分寸，态度要礼貌诚恳、不卑不亢，这也是人际交往的基本原则。
*目标导学四 析人物形象
1、邹忌讽谏取得了巨大的成功,取决于他既敢于进谏,又善于进谏，讲究进谏的艺术性。但是,如果他碰到的是商纣王和楚怀王,结果会怎么样 他的譬喻再妙,辞令再巧,也是白费口舌,枉费心机。因此,纳谏成功还需要什么 （课后思考探究二）
【讨论明确】
君主要明智,要善于采纳建议。否则,邹忌的譬喻再妙,辞令再巧,若没有齐威王善听的耳朵,也是白费唇舌,枉运心机。自古就有屈原放逐,比干被挖心的惨例。从这里我们亦看到了一个广开言路、悬赏求谏、从善如流、闻过则改、兴利除弊的贤君。
2、请简要分析文中两个人物的形象特点，从他们身上，我们得到了怎样的启示？
【 交流明确】
齐王： 善听:从善如流
善做:改革创新
邹忌： 善辞:娴于辞令
善思:小中见大
善谏:足智多谋
求实:实事求是
我们每一个人都能虚怀若谷,听取别人的建议,不断完善自我，一个人,永远不能停止成长！
拓展阅读 话题训练
1. 阅读《晏子谏杀烛邹》“景公好弋，使烛邹主鸟而亡之，公怒，诏吏欲杀之。”
想一想：晏子走上公堂，怎样进谏才救得了烛邹？
【出示课件】
晏子曰:“烛邹有罪三,请数之以其罪而杀之。”公日:“可。”于是召而数之公前。曰:“烛邹汝为吾君主鸟而亡之,是罪一也;使我君以鸟之故而杀人,是罪二也;使诸侯闻之,以吾君重鸟而轻士,是罪三也。数烛邹罪毕,请杀之。”公曰:“勿杀,寡人闻命矣。”
（再赏讽谏艺术）
2. 交际训练话题：
①讽谏同学不要迷恋网吧。
②讽谏长辈不要吸烟、酗酒。
③讽谏邻居疫情期间不聚集、不扎堆。
我想讽谏_____________。我会这样说：_______________________
（学生选择话题进行讽谏）
三、课堂总结
“金无足赤,人无完人。”对他人的真诚建议我们应该予以肯定通过意见正视自身的不足和毛病从而完善自我，将他人给予我们的石头巧妙接取并铺设自己的人生路使我们的人生丰富完美,直抵成功。
★作业布置
*必做：
写作训练：班上有的同学,自习课无法静心写作业,请你用以小见大、类比的方式规劝他学习。
*选做：
课外收集中国古代的讽谏故事。