4 d t n l 教学设计

4《d、t、n、l》
一、教学内容
本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓， 鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示I的形。 舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上 有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、I和带调单韵母a、e、i、u、ü
组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》，其tu、ni是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、I的笔顺以及在四线格中的位置。
二、教学目标
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
三、教学重难点
重点：正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。借助拼音。
难点：正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节
四、教学策略
教法:直观演示法、启发式教学法
学法：创设情境、 联系生活、合作学习
五、教学设计
（一）分类游戏，复习旧知
1.谈话导入
①齐读。
②指名上来把小螃蟹送回各自的家。
2.揭示新课。
出示课题（d t n l）
（二）结合情境 教学声母
过度：下面我们来看这幅图，说说图上都有什么？（略）
1.学习声母d。
（1）师：看，木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）
（2）教学“d”的发音，体会发音要领。
（发d时，舌尖抵住上齿龈。挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微微气流，声带不颤动。
编顺口溜——左下半圆d d d
（3）教学d的书写,记清形。
（4）教学d与单韵母组成的音节。
声母d可以与单韵母a e i u交朋友，现在我们一起去认识它们吧!
开火车读，组词读。
2.教学声母t
（1）看图引出t，用一句话说说图意（略）
请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。
教学t的发音，记清形。
发t时，舌尖抵住齿龈憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，吐出爆破。
看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。发t时，嘴里有一股气送出。
编顺口溜记：伞柄朝下t t t。
（3）指导t的书写。（出示课件）
（4）拼读“t”与单韵母组成的音节。（出示课件）
老师引导学生拼读，练习四声。分组读，齐读。
3.教学声母n
师：两个门洞是什么字母？（生答：两个门洞m m m。）
那么一个门洞呢？（出示课件，板书：n）
教学n的发音，认清形。（拼音）
发n时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻孔出，鼻翼两侧微微振动。
（1）看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，像只小凳n n n。）
（2）教师范读、领读。学生齐读，教师相机正音。
教学n和á é ǐ ù ǚ的拼音。（思维导图、遮罩、学科工具-拼音）
老师引导学生拼读，练习四声。(分组读、齐读)
指导书写。先让学生观察n在拼音格中的位置，然后书写，师提醒要占满中格。
4.教学声母l
看图，说话引出l；图上画着谁？他手上拿的是什么？
生：一个小朋友拿着小棒在打鼓，小棒的形状就是声母l。(板书：l)
读准音，认清形。
（1）范读，讲解l的发音要领。（发音时，舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）比较n和l的发音。提示：发n音时，鼻翼两侧微微振动，而发l音时，没有这种感觉。
（4）教学l和ā è ì ù ǘ的拼音。
（5）指导书写,让学生练习书写。
（6）读顺口溜，复习巩固
左下半圆d d d,小小伞把t t t。
一个门洞n n n,一根木棒l l l。
（三)播放儿歌，师生互动
1.视频播放本节课学习的儿歌，学生动手跟随音乐互动。
2.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是d、t、n、l。同学们学习的可认真了！回家以后把手指操展示给亲人，好吗？
板书设计
4.d、t、n、l，