6.《秋天的雨》 第一课时教学设计

秋天的雨
第一课时
教学目标：
学习生字新词，理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。背诵第二自然段，感受秋天的美好，积累优美的语言。
教学重难点：
能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，能发挥想象，仿照例句写词语。
教学过程：
检查预习，走进“秋境”
1、金秋时节，天气凉了，水清风柔，树叶黄了，今天我们要来学习一首描写秋天的散文。（板书课题：秋天的雨）
2、检查“钥匙、颜料、气味 、喇叭”等生字重点强调“钥匙、扇子、橘子”等轻声词。（指名读、开火车读）
组织初读，感知“秋美”
带着生字回到课文，将课文读通顺、读流利。（自由读课文）
思考交流：秋天的雨给你留下什么印象？（指名回答）
2、学一学、记一记“钥匙”这个生字。
过渡：它是怎样为我们打开秋天的大门的呢？（学生自由读第一自然段）
课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（教师指导朗读）
研读课文，品味“秋意”
思考：打开这扇秋天的大门，我们首先看到的是什么呢？（指名回答）
学习理解：“五彩缤纷”思考：“五彩缤纷”是什么意思？
学习第二自然段（学生自由朗读）
思考：这一段描写什么的词语是最多的？（学生圈一圈，画一画）
开火车读一读表示颜色的词语。
黄色。
课件出示：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
比较句子：它把黄色给了银杏树，带走了夏天的炎热。（交流思考哪个句子写得好）趁机指导比喻的修辞手法。
红色。
课件出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（思考：把什么比作什么？）
学生有感情地品读句子。
仿写句子：它把 给了 , 像 。
（小组讨论、交流分享）
秋雨还把颜色给了谁呢？有感情地朗读并积累优美的句子，说说你喜欢的理由。
理解词语：“你挤我碰、频频点头”的意思。
诵读积累，升华“秋情”
同学们，你们瞧，秋天把丰富多彩的颜色带给了我们，你们想不想一起来读一读？（学生齐读第二自然段）
是啊！秋雨把五彩缤纷的色彩带给了我们，老师去掉了表示颜色的词语，看看同学们能不能读出来？
难度再提升，现在只剩下图片了，同学们能不能看着图片说句子。（升华秋情，背诵第二自然段）
三、板书设计： 秋天的雨
钥匙 五彩缤纷 你挤我碰 频频点头