14走一步，再走一步 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
走一步，再走一步
莫顿·亨特
1.默读课文，了解基本故事情节，复述故事。
2.圈点勾画，品味心理描写，把握人物心理成长的过程。
3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。
学习目标
第一步 知识梳理
作者简介
莫顿·亨特，美国心理学家，早年做过飞行员，也是一位擅长写励志类文章的作家。
他的代表作有：
《心理学的故事》《内在的宇宙》等。
灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 突兀 怦怦 嘲笑 晕眩 哭泣 呻吟 恍惚 暮色 安慰 凌乱 惊讶 畏惧 寻觅 气喘吁吁 悬崖 耸立 臭椿 岩脊 天旋地转 挪动 抽噎
哄然大笑
参差不齐
惊慌失措
zhuó
bā
pā
kù
juàn
hè
wù
pēnɡ
cháo
xuàn
qì
shēn
huǎnɡ
mù
wèi
línɡ
yà
wèi
cēn cī
cuò
mì
xū
yá
sǒnɡ
chūn
jǐ
hōnɡ
xuán
nuó
yē
音 形 义
：指突然间的放声大笑，通常带有讽刺意味。
：形容水平不一或很不整齐。
：吓得慌了手脚，不知如何是好。
参考旁批和阅读提示默读课文，勾画出文中标志事件发展的语句，自主完成下面表格。
时间
地点
人物
起因
经过
结果
七月里一个酷热的日子
费城
“我”，五个男孩子，爸爸
爬悬崖（冒险）
困悬崖（遇险）
下悬崖（脱险）
第二步 整体感知
①抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。
③重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。
④口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。
复述故事
②要抓住标志事件发展的关键性词语（为什么去冒险—冒险的具体经过—最后怎么脱险的）
再读课文，圈点勾画，找出文中表现“我”心理状态的句子，并分析“我”当时的心理。第三步品味赏析我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心-----我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
这是严禁和不可能的化身。
爸爸！但是他能做什么呢？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎么样？
这看起来我能做到。
再一次，我做到了。
然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。
“喂，等等我。”我哑着嗓子说。
“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。
“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。
不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。
影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
心理描写可以是对人物内心的独白；
心理描写可以是内心直白的陈述；
心理描写可以是动作的呈现；
心理描写可以是语言的呈现；
心理描写可以是神态的呈现；
心理描写可以是发挥想象的外延；
心理描写可以是环境描写的烘托。
1、在遇险部分（4-17），表明“我”心态变化的语句有哪些？表现“我”当时怎样的心理状态？
请用：“从____的____描写，可以看出我____的心理。”作答。
聚焦心理描写
2.阅读课文18-28段，找出父亲指导“我”脱险，“我”的心理变化，完成表格。
父亲指导 我的心理变化
最 初
继 而
随 后
最 后
父亲指导我的心理变化最初父亲的手电光照着我，安慰我说：“现在，下来，要吃晚饭了。”我大哭着说：“我不行，我会掉下去的！我会摔死的！——继而父亲教我把左脚踏到岩脊下面突出的石头上。这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚踏在那块岩石上，并且踩到了它——随后父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。我照着做了，我能办得到的——最后在父亲的指导下，一步一步的慢慢移动我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中——毫无信心顿时有了信心信心大增产生了一种巨大的成就感
聚焦心理描写
“我”的心电图（情绪变化）
渴望
犹豫不决
畏惧、反胃
恐惧疲乏
萌发信心
信心大增
巨大的成就感
走一步
再走一步
迈出最后一步
请同学们大声朗读课文最后一段，思考：这一段主要运用了怎样的表达方式 有什么作用
第四步 探究意义
此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
“两块式” 结构
“两块式” 结构
所谓“两块式”结构，就是文章中的一块内容主要是“记叙”或“写景”，一块内容主要是“抒情”或“议论”。记叙或写景在前，抒情或议论在后；记叙生动细腻，抒情或议论生动简明；记叙着眼于表现人或事，抒情或议论着眼于点示文中故事的意义或者表达自己的感受。
回顾全文，从不同的角度来说说你从中获得了哪些新的理解和感悟。
(1)从面对困难的角度，我们要敢于跨出第一步，学会坚持到底，不要轻言放弃，要冷静地分析困难，一步步拆解困难，积小胜为大胜。
(2)对待朋友的角度……
(3)亲子关系的角度……
……
课文小结
本文讲述了我小时候爬悬崖遇险以及在爸爸的引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验：面对远大目标，要把事情化整为零，只关注近期目标，积小步成大步，慢慢就能达成远大的目标。