【大单元整体教学设计】人教版初中化学九年级上册 第二单元我们周围的空气 课题1 空气

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我们周围的空气
单元教学主题 我们周围的空气 本章主要的化学概念： 空气的组成； 氧气的性质及实验室制法； 学科 初中化学 年级 九年级上
单元 第二单元我们周围的空气 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容： 课题1 从定量的角度对空气中氧气含量的测定，来了解空气的组成，以及对混合物和纯净物概念的了解，将空气作为九年级化学接触具体物质的开端，认识空气对人类生活的重要作用和化学就在我们身边。 课题2 从定性的角度分析氧气的物理性质和化学性质，观察不同物质在空气中的燃烧现象，能准确描述实验现象并分析原理，进而归纳出氧气的性质。认识化学中的基本反应：化合反应。 课题3 进一步了解实验室制取氧气的主要方法和原理，了解催化剂的作用，通过制取氧气的实验活动，引导学生初步规范操作，连接仪器装置，选择气体收集方法，参与到化学实验的整个过程，激发学习兴趣，提出问题，分析问题，解决问题，养成严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 本单元内容的逻辑结构:相关概念的教学顺序为:空气中氧气的测定→氧气的物理性质和化学性质→制取氧气主要方法和原理→实验室制取氧气。初步认识，从化学角度认知某一物质时的一般思路。从我们身边最熟悉的空气入手，引导学生将化学学科与我们的生活联系起来。 本单元内容可开发的教学活动与资源:本单元内容与学生的生活实际有密切的联系，因此,本单元中安排了氧气制取实验、探究、讨论、空气及氧气调查与研究等栏目，以激发学习的兴趣，引导学生积极参与。在实验活动中，认识到化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开实验。 本单元教学重点：氧气的性质和实验室制法；对化合反应，氧化反应和分解反应的认识。 本单元教学难点:化学反应文字表达式的书写和记忆；实验室制取氧气的原理和装置。
单元学情 学生已经对我们周围的空气和氧气有基本的认识，更重要的是因为它们在自然界分布广泛，是自然界维持生态平衡的重要条件，是在化工生产中连接且丰富的重要资源，与人类生活的关系最为紧密；也因为氧是化学性质比较活泼的元素，能与多种金属非金属物质发生反应。本单元通过对氧气的性质、用途和制法的学习，使我们对氧气有更深刻的认识与了解，为进一步认识某一物质的化学变化和化学性质的思路与方法，比如：二氧化碳，水，金属等物质打下良好的基础。通过本章学习可以进一步引导我们进入化学的世界，认识化学与人类生活的密不可分。通过氧气的制取实验，培养学生观察分析能力，练习第一章所学的实验室中化学实验的基本操作，培养学生相互合作，讨论探究，实事求是，科学严谨的精神。
单元目标 认识空气的组成及含量，以及对混合物和纯净物概念的了解，认识空气对人类生活的重要作用和化学就在我们身边。 初步认识，从化学角度认知某一物质时的一般思路。掌握氧气的物理性质和化学性质，木炭，铁丝，硫等在空气或氧气中的燃烧现象。以及对化合反应，分解反应和氧化反应的了解与对日常生活中一些化学现象的解释。 掌握实验室制取氧气的方法和原理。了解催化剂的作用。练习实验的基本操作。培养学生相互合作，讨论探究，实事求是，科学严谨的精神。
达成评价
知识评价 节名 基础知识点 学习情况自评
很好 一般 不好
课题1 空气 空气的组成成分和含量；空气中氧气含量的实验及原理；混合物和纯净物；空气主要气体的性质和用途；空气的污染和防治
课题2 氧气 氧气的物理性质、化学性质及检验方法；铁丝、木炭和硫在空气或氧气中燃烧的现象；化合反应和氧化反应
课题3 制取氧气 高锰酸钾制取氧气的原理、实验装置和实验步骤；收集氧气方法的选择；氧气的工业制法；过氧化氢制取氧气的原理、实验装置和实验步骤；二氧化锰在过氧化氢制取氧气中的作用；催化剂和催化剂的作用；分解反应的概念和判断
单元实施
课型 安排 课时 设置 课时 目标 达成 评价 任务 活动 当堂 检测 课时 作业
新授课 1 空气的组成及成分含量。 测定空气中氧气含量的实验及原理。 混合物纯净物的区别。 空气的污染与防治。 说出空气的主要成分和含量；对常见的物质能区分混合物和纯净物；掌握测定空气中氧气含量的实验及原理；对空气的污染和防治有初步认识。 1、拉瓦锡对空气成分的研究。 2、红磷燃烧实验测定空气中氧气含量的原理，实验现象及误差分析。 3、空气的组成成分及含量。 4、混合物和纯净物的区别与联系。 校本P31页第1题、第2题、第3题 校本课时作业
新授课 1 氧气的物理性质和化学性质。 木炭，铁丝，硫等在空气或氧气中的燃烧现象。 认识化和反应和氧化反应 掌握氧气的物理性质和化学性质 能描述木炭，铁丝和硫的燃烧现象。 判断常见的化学反应及解释日常生活中的化学现象 氧气的物理性质 氧气的检验 铁丝，木炭和硫在空气或氧气中燃烧 化合反应 校本P36页第1题、第2题、第3题 校本课时作业
新授课 2 了解实验室制取氧气的主要方法和原理 催化剂的作用 气体制备的实验装置与操作方法 实验过程中的注意事项及进行化学实验的基本步骤 了解实验室制取氧气的主要方法和原理；了解催化剂的作用 会实验室制取氧气的基本操作 能根据气体的性质选择气体的制备方法 加热高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气 过氧化氢制取氧气 分解反应以及催化剂 实验室制取氧气的实验操作 校本P41页第1题、第2题；P42页第4题 校本课时作业
课时设计（课题1）
课题 空气
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 本节课的知识主要是认识空气的组成及含量，以及对混合物和纯净物概念的了解，通过对我们最熟悉最常见的空气的分析，让学生认识空气对人类生活的重要作用和化学就在我们身边，将化学学科更具体的呈现在学生面前。学生仅知道这些常识是不够的，需要系统地掌握空气的组成和重要性质，需要系统地学习对物质进行研究的方法和思路。所以，本节课的内容就显得比较重要。
2.学习者分析 学生对空气并不陌生并且有一定的了解，但是从空气定量的角度对空气进行成分分析是并不熟悉的。对空气的认知仅停留在常识层面。由于学生尚不完全具备相应的化学知识和实验技能，独立设计并完成“测定空气里氧气含量”的实验有一定困难，所以，还需要在教师的指导下进行。
3.学习目标确定 1.了解空气的主要成分和含量； 2.红磷燃烧实验测定空气中氧气含量的原理，实验现象及误差分析； 3.混合物和纯净物的概念； 4.对空气的污染和防治有初步认识； 5.培养学生实验观察、分析、归纳的能力； 6.增强学生学习化学的兴趣，发展学生勤于思考，严谨认真的科学精神。
4.学习评价设计 自我评价
项目 评价内容 掌握情况
化学知识 很好 一般 不好
1.空气的组成成分
2.测定空气中氧气含量的实验及原理
3.混合物与纯净物
4.空气中主要成分的性质及用途
5.空气的污染与防治
探究能力 1.能够动手连接实验装置（发生装置、收集装置）
2.能够分析实验误差，以及注意事项。
3.能够严格按照操作规范进行实验操作。
4.能够认真仔细观察实验现象并记录
科学态度 1.保持并发展对化学的研究的兴趣，愿意分享和交流。
2.保持对身边化学的研究和学习，愿意更深层次的观察和了解。
3.保持团结协作，科学严谨的精神，愿意实事求是追求化学真理。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员 三
团队精神 5分：能高效分工讨论观察实验现象，积极参与，各抒己见。 3分：小组分工不够明确，各抒己见，但不能整合观点。 1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计氧气含量测定实验详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：氧气含量测定实验表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述氧气含量测定实验完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述氧气含量测定实验结果和结论。
总分
5.学习活动设计
教师活动 学生活动 学习评价
任务一：导入新课
【谜语】说是宝，真是宝，植物动物离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少。谜底是什么？ 【问题】空气是由什么组成的什么？含量各是多少？ 【板书】课题1 空气 谜底：空气。 学生尝试说出空气的组成成分，并思考它们的含量。 通过谜语互动，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。对空气的成分进行探讨，对空气的有初步的认识。
任务二：新课讲授：1.空气中氧气含量的测定
【演示实验】 通过介绍拉瓦锡实验原理启发学生测定空气中氧气含量的原理，并做红磷燃烧实验对空气中的含量进行测定。 介绍仪器名称，操作顺序。提醒学生认真观察实验现象：（1）红磷燃烧现象；（2）水面变化情况。 【引导】 学生思考以下问题：（1）为什么要在集气瓶中预先加入少量水？（2）反应前用弹簧夹夹紧乳胶管的原因？（3）红磷熄灭并冷却后在打开弹簧夹为什么？（4）根据实验现象能得出什么结论？ 【总结】现象：红磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体；集气瓶内水平面上升约1/5。 结论：空气中的氧气被消耗，小号的氧气约占空气体积的1/5. 【板书】 1.空气中氧气含量的测定 红磷+氧气五氧化二磷 认真观察实验现象并记录，思考。 分小组讨论，交流获得结论并汇报。 现象：红磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体；集气瓶内水平面上升约1/5。 结论：空气中的氧气被消耗，小号的氧气约占空气体积的1/5。 实验误差分析。 小组讨论积极，观察仔细。对实验现象进行分析,归纳、交流。 展示时：思维清晰，表述准确。
任务三：新课讲授2.空气的组成成分
　　【多媒体展示】空气组成成分的饼状图 【提问】空气中除了氧气，氮气之外还有哪些气体？体积分数是多少？有什么用途呢？ 【板书】 空气的组成 氮气78%氧气21%稀有气体0.94%二氧化碳0.03%和其它气体和杂质0.03% 学生观察并回答空气组成成分及各自占比。 回答氧气、氮气、稀有气体的性质及用途。 能说出空气组成成分及各自占比。氧气氮气稀有气体的用途。认识到化学在我们生活中无处不在的作用。
任务四：3.混合物与纯净物
【提问】结合空气的组成，说明混合物和纯净物的概念，并列举常见物质进行判断。 【板书】 混合物和纯净物 【提问】空气常见的污染及来源有哪些？该如何防治呢？ 【板书】 保护空气 学生能认识混合物和纯净物的区别与联系并应用。 【学生练习】判断下列常见的物质中，哪些属于纯净物？哪些属于混合物？ ①洁净的空气；②五氧化二磷；③氧化汞；④冰水混合物；⑤稀有气体；⑥液氧；⑦澄清石灰水；⑧二氧化碳；⑨河水。 学生思考、回答。 能根据混合物和纯净物的说出常见物质属于混合物还是纯净物。 通过了解空气常见的污染，来源以及防治措施。更加爱护我们的大气环境。学习一些化学方法去改善环境。
任务五：课堂小结，随堂反馈
【提问】学完本课题，你收获…… 【反馈练习】校本 根据板书，小结本节课所学内容 课堂延伸 巩固所学
板书设计 课题1空气 1、空气中氧气含量的测定 红磷+氧气五氧化二磷 2、空气的组成 氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、 二氧化碳0.03%和其它气体和杂质0.03% 3、混合物和纯净物 4、保护空气
7.作业与拓展学习设计 （1）校本课时作业 （2）空气对我们来说是十分重要的，你知道那些空气污染的防治措施呢？ （3）红磷燃烧实验，能用其他物质来代替吗？
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 实验演示帮助同学们更直观了解了化学实验的基本操作，以及切身感受到对物质的化学探究。进一步引导同学们进入化学的世界，认识化学与人类生活的密不可分。
教学反思与改进 本课题我采用一课时讲述，本节考点较多多，主要是空气中氧气含量测定实验，空气的组成成分，用途，污染与防治。对于实验中的误差分析，这是在化学实验中很重要的一步，由于学生初次接触化学实验，可能对一些误差分析不是特别熟悉。理解相关原理，将其应用到实际操作中也可能会出现一些失误。实验并不是每一次都会成功，我们需要不断地去分析，总结，减少误差。对此，要引导学生在今后的化学学习中，要养成相互合作，讨论探究，实事求是，科学严谨的精神。总体来看，学生们对化学充满着好奇与兴趣，让学生真正的参与到了化学探究的过程当中。
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