(共46张PPT)
一、多样的动物
1.2 动物的分类
核心素养目标
科学观念：
（1）识别常见动物的类别,描述某一类动物的共同特征。
（2）知道昆虫特征：身体分头、胸、腹，一对触角，三对足。
（3）根据动物身体内是否有脊柱可以分为有脊椎动物和无脊椎动物。
科学思维：能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，给动物分类。
科学实践：
（1）通过收集和分析有关动物的信息获取动物分类的证据。
（2）在教师的指导下，尝试根据某些特征对动物进行分类；能根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。
责任态度：
（1）能接纳他人的观点，能分工协作，主动与同学进行交流，能倾听同学的发言，在探究活动中乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。
（2）会用图示符号、统计图表等方式记录整理信息,陈述证据和研究结果。
鸟的共同特征有：鸟的身体分为头、颈、躯干、由翼和足组成的四肢、尾，身体表面覆盖着羽毛，有角质的喙，足上有鳞片。
导入聚焦
哺乳动物的共同特征身体包括头、颈、躯干、四肢和尾。身体表面有毛。哺乳喂养后代。
导入聚焦
除了鸟和哺乳动物以外，我们周围还有许多不同种类的动物，你知道哪些？
导入聚焦
导入聚焦
你认识这些动物吗？
导入聚焦
不同动物的身体各有什么特征？怎样将它们分类？
导入聚焦
科学实践
序号 给这类动物起的名称 动物
1 鸟 牛背鹭、雨燕
动物分类记录单
科学实践
头
颈
躯干
翼
足
尾
身体表面有羽毛
科学实践
鸵鸟
帝企鹅
麻雀
科学实践
鸟
科学实践
序号 给这类动物起的名称 动物
1 鸟 鸵鸟、帝企鹅、麻雀
动物分类记录单
科学实践
躯干
头
四肢
尾
颈
身体表面有毛
哺乳动物
科学实践
蝙蝠
猎豹
虎鲸
科学实践
序号 给这类动物起的名称 动物
1 鸟 鸵鸟、帝企鹅、麻雀
2 哺乳动物 猎豹、蝙蝠、虎鲸
动物分类记录单
科学实践
哺乳动物
鸟
科学实践
金鱼
科学实践
鳞片
科学实践
·身体包括头、躯干和尾。
·通常生活在水中，用鳃呼吸。
·身上有鳍，用鳍游泳。
·身体表面覆盖着鳞片。
鱼
科学实践
序号 给这类动物起的名称 动物
1 鸟 鸵鸟、帝企鹅、麻雀
2 哺乳动物 猎豹、蝙蝠、虎鲸
3 鱼 大白鲨、金鱼、鲫鱼
动物分类记录单
科学实践
鱼
科学实践
蚂蚁
科学实践
蝴蝶
蝗虫
·身体分为头、胸、腹三部分。
·胸部有三对足。
·头上有一对触角和一对复眼。
昆虫
科学实践
序号 给这类动物起的名称 动物
1 鸟 鸵鸟、帝企鹅、麻雀
2 哺乳动物 猎豹、蝙蝠、虎鲸
3 鱼 大白鲨、金鱼、鲫鱼
4 昆虫 蚂蚁、蝗虫、柑橘凤蝶
动物分类记录单
科学实践
哺乳动物
鸟
鱼
昆虫
科学实践
蜗牛
蚯蚓
科学实践
哺乳动物
鸟
鱼
昆虫
其他动物
科学实践
哪些动物身体内有骨骼？哪些动物身体内没有骨骼？
鱼的骨骼
猫的骨骼
鸟的骨骼
科学实践
观察比较鸟、狗、鱼的骨骼有什么共同特征？
鸟、狗、鲤鱼身体中都有一个脊柱（连接整个身体的这条骨骼）
科学实践
根据身体内是否有由脊椎骨所组成的脊柱，科学家将动物分成无脊椎动物和脊椎动物两大类。
◆身体中有脊柱的动物叫脊椎动物。
◆没有脊柱的动物叫无脊柱动物。
科学实践
我们能否用概念图将分类结果呈现出来？
动物
是否有脊椎
否
是
无脊椎动物
脊椎动物
昆虫
其他动物
（蚯蚓、水蛭）
鱼
鸟
哺乳动物
其他动物
（青蛙、蛇）
科学实践
认识吗？
有什么共同特征？
拓展应用
像青蛙、大鲵这样皮肤裸露，一般没有鳞或甲，幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在陆地，用肺呼吸的这类动物是两栖动物。
脊椎动物
拓展应用
拓展应用
认识吗？
有什么共同特征？
拓展应用
像龟、蛇、蜥蜴这样生活在陆地上，身体表面一般有鳞或甲，运动时腹部贴在地面爬行的动物是爬行动物。
脊椎动物
拓展应用
动物
有无脊椎
脊椎动物
无脊椎动物
鸟类
哺乳动物
鱼类
两栖动物
爬行动物
其他
昆虫
其他
拓展应用
动物分类的主要依据是身体的外部形态、内部结构、胚胎发育特点等。根据这些，可以将动物逐步分类并命名。
拓展应用
这些动物属于哪类？
拓展应用
通过这节课的学习，我们能够识别常见动物的类别，能够描述某一类动物的共同特征。知道昆虫身体分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。知道根据动物身体内是否有脊柱可以分为有脊椎动物和无脊椎动物。掌握了按照动物的身体结构给动物正确分类技巧。
课堂总结
【基础训练】
1、动物分类的主要依据是身体的外部_______、内部_______、胚胎发育特点等。
2、昆虫的身体分_______、_______和_______三部分。
3、根据身体内是否有由脊椎骨所组成的脊柱，科学家将动物分成________________和_________________两大类。
课堂练习
形态
结构
头
胸
腹
无脊椎动物
脊椎动物
【能力培养】
1、判断题，正确的打√，错误的打 。
（1）蝗虫和蝴蝶的身体都有三个部分。（ ）
（2）鲤鱼和鲨鱼都有鳃、鳍。（ ）
（3）蜜蜂长翅膀会飞，属于鸟类。（ ）
（4）动物的脊椎是由脊椎骨组成。（ ）
（5）野生动物身上常有致病微生物，不能食用！（ ）
课堂练习
√
√
X
√
√
2、选择题，将正确的序号填写在括号内。
（1） “具有四足，全身被毛，胎生”是（ ）动物共同特征。
A.鸟类 B.昆虫类 C.哺乳类
（2）动物中，一般（ ）具有一对复眼。
A.蝗虫 B.鲤鱼 C.蛇
课堂练习
C
A
（3）下列动物不属于昆虫的是（ ）
A.蚂蚁 B.蜻蜓 C.蜗牛
（4）下列动物，体内没有脊椎的是（ ）
A.蛇 B.蚯蚓 C.兔
（5）鱼类、鸟类、哺乳类的共同点是（ ）
A.都用鳃呼吸 B.都有羽毛 C.都有脊椎
课堂练习
C
B
C中小学教育资源及组卷应用平台
1.2《动物的分类》教案设计
课题 动物的分类 单元 第一单元 学科 科学 年级 四年级
核心 素养 目标 科学观念： （1）识别常见动物的类别,描述某一类动物的共同特征。 （2）知道昆虫特征：身体分头、胸、腹，一对触角，三对足。 （3）根据动物身体内是否有脊柱可以分为有脊椎动物和无脊椎动物。 科学思维：能认真观察动物，运用分析、比较、概括等思维方法，给动物分类。科学实践： （1）通过收集和分析有关动物的信息获取动物分类的证据。 （2）在教师的指导下，尝试根据某些特征对动物进行分类；能根据体内是否有脊柱，将动物分成无脊椎动物和脊椎动物。 责任态度： （1）能接纳他人的观点，能分工协作，主动与同学进行交流，能倾听同学的发言，在探究活动中乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。 （2）会用图示符号、统计图表等方式记录整理信息,陈述证据和研究结果。
重点 能根据某些特征将动物进行分类。
难点 将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
教学准备
一、引入聚焦
回顾总结
鸟的共同特征有：鸟的身体分为头、颈、躯干、由翼和足组成的四肢、尾，身体表面覆盖着羽毛，有角质的喙，足上有鳞片。
哺乳动物的共同特征身体包括头、颈、躯干、四肢和尾。身体表面有毛。哺乳喂养后代。
提出问题：除了鸟和哺乳动物以外，我们周围还有许多不同种类的动物，你知道哪些？
出示图片
你认识这些动物吗？
请你观察这些动物，找找它们的身体分别有哪些特征，并将观察结果记录下来
比较不同动物的身体特征，你有什么发现？
汇报交流
揭示板书：动物的分类
二、科学探索
动物分类
出示图片，展示各种不同类型的动物.
填写动物分类记录单
鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫、其他动物
给动物为两大类
哪些动物身体内有骨骼？哪些动物身体内没有骨骼？
观察比较鸟、狗、鱼的骨骼有什么共同特征？
根据身体内是否有由脊椎骨所组成的脊柱，科学家将动物分成无脊椎动物和脊椎动物两大类。
身体中有脊柱的动物叫脊椎动物。
没有脊柱的动物叫无脊柱动物。
我们能否用概念图将分类结果呈现出来？
明确：
三、拓展应用
动物学家根据不同动物的共同特征给它们进行分类，我们已经知道了像昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等动物的特征，你还记得哪些动物的共同特征？
出示图片，你认识这些动物吗，它们属于哪类动物？
像青蛙、大鲵这样皮肤裸露，一般没有鳞或甲，幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在陆地，用肺呼吸的这类动物是两栖动物。
观看视频
出示图片，你知道这些是哪类动物吗？
像龟、蛇、蜥蜴这样生活在陆地上，身体表面一般有鳞或甲，运动时腹部贴在地面爬行的动物是爬行动物。
你还知道哪些动物是属于这两类的？
你是否能用思维导图的方式将你认识的动物分类画出来？
小总结：动物分类的主要依据是身体的外部形态、内部结构、胚胎发育特点等。根据这些，可以将动物逐步分类并命名。
出示图片，你认识这些动物吗？
课堂总结
通过这节课的学习，我们能够识别常见动物的类别，能够描述某一类动物的共同特征。知道昆虫身体分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。知道根据动物身体内是否有脊柱可以分为有脊椎动物和无脊椎动物。掌握了按照动物的身体结构给动物正确分类技巧。
课堂练习
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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