15 女娲补天 第二课时 教学设计

《女娲补天》第二课时教学设计
　一、教学目标：
　1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
　2、感受女娲的神奇力量和纯美人性。
　3、启发学生想象，感受神话故事的神奇。
　二、教学重难点
　1、感受女娲的神通广大和纯美人性。
　2、启发学生想象，感受神话故事的神奇。
　三、教学准备：
　1、阅读《女娲造人》的故事
　2、认识、理解生字词，能正确、流利朗读课文。
　四、教学过程：
（一）复习导入，初步感知女娲形象
1、（出示插图）同学们，这位美丽的女神是谁啊 (女娲)
2、课前我们已经初读了《女娲造人》和《女娲补天》这两个神话故事，你认为，女娲是一个怎样的神呢？（美丽善良，神通广大）
（二）读想结合，体会女娲之“神通广大”
1、女娲做了哪些事，让你感受到她的神通广大呢？（指名说）
相机板书：炼石补天
2、你觉得哪件事写得最神奇？
3、交流”补天”
（１）补天是件容易的事吗 （不容易）
你从哪句话读出来补天很不容易
出示句子：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
指导朗读.你读出了一个怎样的女娲 (勇敢)
（２）“补天”这可是个大工程，纵然是神通广大女娲，要补天，也非常不容易，女娲分几步进行的？（三步）
哪三步？（找石、炼石、补天）
（３）读想结合，体会”找石”之艰辛
①出示第三自然段，从哪些语句你感受到了女娲找五彩石很不容易？
用“——”划一划。交流（“忙了几天几夜”“又找啊找啊”“终于”
②启发想象：为了寻找五彩石，女娲都去了哪些地方，她是怎样寻找的呢？
出示填空：女娲又找啊找啊，她来到（　　　　）一无所获；她来到（　　　　）仍是一无所获，她来到（ 　　）还是一无所获。此时的女娲已经几天几夜没合眼了，她感到（　　　）但一想到（　　　 　　），她没有停下寻找的脚步……终于在一眼清清的泉水中找到了。
　　③引读:寻找五彩石真是不容易啊，谁来读一读，读出寻找五彩石的艰辛．
过渡:找五彩石如此不易,炼五彩石更是艰难.
（４）读想结合，体会”炼石”之艰难
　　①自读”炼石”部分，从哪里感受到”炼石”之难？（五天五夜）
　　②展开想象：这五天五夜中，在那熊熊燃烧的神火旁，女娲的身体和心灵都经历了怎样的煎熬？
　　引读：终于，炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体．
此时，女娲心里会怎么想呢？（人类有希望了！）
　　③赏读：冶炼五彩石是多么不容易啊，谁来读一读？
　（５）读想结合，体会”补天”之神奇
　　①听师范读”补天”的句子，想想补天时的画面．你感受到”补天”的神奇了吗？？
　　②赏析：哪些词句让你感受到补天的神奇了？
　　③赏读：谁来读一读，读出“女娲补天”之准、之美、之快、之神！
　　④演一演、说一说
　　⑤想象说话：天补好了，人们也得救了！老百姓们刚刚也亲眼目睹了女娲补天的情景，他们会怎么说，怎么做呢？
　　（说：女娲真了不起！真是神通广大啊！真是人类的救世主啊！
　　做：人们拍手称快，载歌载舞，很多老百姓跪在地上，感谢女娲的救命之恩……）
　（三）读想结合，体会女娲之“纯美人性”
　　１、过渡：女娲真是了不起，真是神通广大啊！但女娲和人类一样也有喜怒哀乐,也有求助别人的时候.你从哪里发现的？
　 女娲为什么难过极了？（指名说）你能用“因为……所以……”这组关联词来说一说吗？
　２、出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
　 指名读一二两句，你能用一个成语来概括这情景吗？（天崩地裂）
　　指名读三四两句，你能用一个成语来概括人们的处境吗？（水深火热）
　 出示插图：同学们看，这就是女娲。她的外形非常（美），美的仅仅是她的外形吗？（还有她的心灵）
　　小结：美丽善良、勇敢坚持，一心为民，女娲就是美的化身。正是这些美好的品质使女娲拥有了更加神奇的力量，从而战胜自然界的一切灾难，变得无往不胜。
　（四）总结升华
　　１、同学们，读到这里，你想对女娲说什么呢？（真了不起！真是神通广大！您真不愧是人类的母亲！人类感激您！……）
　２、女娲补天的地方到底在哪里呢？读最后一段。
　　“传说”“女娲补天”是一个美丽的传说，是一个流传千古的神话故事。
　3、神话，是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象。
　４、我们的祖先还创作了很多美丽的神话，想去读一读吗？（图片推荐阅读）
（五）作业：
　（1）把“女娲补天”这一神话故事有声有色地讲给家长听
　（2）阅读“夸父追日”“后羿射日”“嫦娥奔月”“大禹治水”“精卫填海”等美丽的神话故事。