中小学教育资源及组卷应用平台
9古诗三首
—题西林壁
文化自信：阅读古诗，从中体会传统文化孕育的爱国主义情感。
语言运用：会写5个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
思维能力：理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
审美创造：在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。
教学重难点：
重点：会写5个生字，能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
难点：在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。
教学过程：
学习任务一：搜集资料
课件出示：图片
在不同的角度观察到的事物的样子也是不同的。我们领略过李白笔下庐山的壮观，今天我们再来欣赏苏轼诗中描写的庐山。
苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，文学家，唐宋八大家之一。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。主要作品有《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·密州出猎》等。
题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久，始于两汉，南北朝时渐多，盛于唐、宋。因为题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人便可读到，作品也就可以传播开来。千百年来，题壁诗不胜枚举，最有名的要数唐代崔颢的《黄鹤楼》了。
听读古诗，注意停顿。听准字音，朗读古诗。
题西林壁
【宋】苏轼
横看/成岭/侧/成峰，
远近/高低/各/不同。
不识/庐山/真面目，
只缘/身在/此山中。
学习任务二：字词检测
1.课件出示：
缘
（1）字源识字：缘
（2）识字游戏
2.书写生字；
题 侧 峰 庐 缘
点拨：“缘”，注意写好撇折和横撇。右上边撇折和横撇相接，“豕”弯钩从首撇中点起笔，最后两笔撇、捺相接。
题：日字窄小，下横起笔稍斜，下边撇短，捺要长。两部分要写紧凑。
侧：要写紧凑，亻和刂的竖钩要长。贝字稍短，下点要小。
峰：山字要扁小。下边三横中，下横要长，一竖贯穿三横。
庐：外边是广。里边是户字，上边的框要扁小。
学生练写，教师巡视指导。
1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。
2.看准每个字在田字格里的位置。
3.看清每个字的结构，放慢速度。
4.严格按笔顺描写。
学习任务三：品读释疑
1.解诗题
《题西林壁》题目是什么意思？
题：书写，题写。
西林：西林寺，在今江西庐山脚下。
写在西林寺的墙壁上。
2.横看成岭侧成峰
从正面看庐山，山岭连绵起伏；从侧面看庐山，山峰巍峨耸立。
思考：“岭”和“峰”的区别是什么？横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？
岭：相连的山。坡度缓，连绵。
峰：高而尖的山。坡度大，细长高耸，孤立。
横看庐山成岭，侧看庐山成峰。
3.远近高低各不同
从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现出的景象各不相同。
课件出示：不同角度的庐山面目
4.不识庐山真面目，只缘身在此山中
诗意：我之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处在庐山之中。
思考：为何身在庐山，却不识庐山的真面目呢？
之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
思考：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？
同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。
5.我的感悟
这启我们认识一个人生的哲理——由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对事物的认识就会不同。
6.小结：
《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
学习任务四：检测评价
1、《题西林壁》是宋代文学家（ ）的诗作,是一首诗中有画的（ ）诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在（ ）之中。
2、从《题西林壁》这首诗中，我们得到的启发是：（ ）。
A、对于复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B、对于复杂的事物，应从多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
C、既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体会、去分析。
评价：①熟练朗读课文。 ②课堂专注度高。
让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。
板书设计：
布置作业：
1.朗读古诗并背诵。 2.完成课后习题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共39张PPT)
统编版四年级上册
9古诗三首
--题西林壁
单元主题
连续观察
单元主题
教学重点
◎体会文章准确生动地表达，感受作者连续细致的观察。
◎进行连续观察，学写观察日记。
任务设计
学习任务一：搜集资料
学习任务二：字词检测
学习任务四：检测评价
学习任务三：品读释疑
新知导入
学习任务一
搜集资料
新知讲解
在不同的角度观察到的事物的样子也是不同的。我们领略过李白笔下庐山的壮观，今天我们再来欣赏苏轼诗中描写的庐山。
新知讲解
苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，文学家，唐宋八大家之一。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。主要作品有《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·密州出猎》等。
新知讲解
题壁诗
题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，历史悠久，始于两汉，南北朝时渐多，盛于唐、宋。因为题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人便可读到，作品也就可以传播开来。千百年来，题壁诗不胜枚举，最有名的要数唐代崔颢的《黄鹤楼》了。
新知讲解
初读感知
题西林壁
【宋】苏轼
横看/成岭/侧/成峰，
远近/高低/各/不同。
不识/庐山/真面目，
只缘/身在/此山中。
新知讲解
学习任务二
字词检测
新知讲解
认读字词
缘
yuán
（缘由）
新知讲解
（缘）
糸，丝绳
彖，代动物
用绳线捆绑动物。
古文识字
新知讲解
识字望月
题
侧
峰
庐
缘
新知讲解
练习写字
题
侧
峰
庐
缘
新知讲解
题
tí
结构：半包围
组词：主题 习题
部首：页
笔画：十五
易错提示：
是半包围结构，不要写成左右结构哦！
日字窄小，下横起笔稍斜，下边撇短，捺要长。
两部分要写紧凑。
新知讲解
侧
cè
结构：左右
组词：侧面 旁敲侧击
部首：亻
笔画：八
易错提示：“贝”字的捺变成点哦！
要写紧凑，亻和刂的竖钩要长。
贝字稍短，下点要小。
新知讲解
峰
fēng
结构：左右
组词：山峰 峰回路转
部首：山
笔画：十
易错提示：“夆”下面是三横哦！
山字要扁小。
下边三横中，下横要长，
一竖贯穿三横。
新知讲解
庐
lú
结构：半包围
组词：庐山 三顾茅庐
部首：广
笔画：七
易错提示：里面是“户”不是“卢”哦！
外边是广。
里边是户字，上边的框要扁小。
新知讲解
缘
yuán
结构：左右
组词：缘故 无缘无故
部首：纟
笔画：十二
易错提示：右上边不是“互”哦！
左窄右宽。
右上边撇折和横撇相接，“豕”弯钩从首撇中点起笔，最后两笔撇、捺相接。
新知讲解
1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。
2.看准每个字在田字格里的位置。
3.看清每个字的结构，放慢速度。
4.严格按笔顺描写。
新知讲解
学习任务三
品读释疑
新知讲解
《题西林壁》题目是什么意思？
题：书写，题写。
西林：西林寺，在今江西庐山脚下。
写在西林寺的墙壁上。
新知讲解
从正面看庐山，山岭连绵起伏；从侧面看庐山，山峰巍峨耸立。
横看成岭
侧看成峰
横看成岭侧成峰
新知讲解
思考：“岭”和“峰”的区别是什么？
横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？
岭：相连的山。坡度缓，连绵。
峰：高而尖的山。坡度大，细长高耸，孤立。
横看庐山成岭，侧看庐山成峰。
新知讲解
远近高低各不同
从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现出的景象各不相同。
新知讲解
远近高低各不同
从远、近、高、低不同位置看庐山，庐山呈现不同的样子。
新知讲解
近看
远看
侧看
横看
新知讲解
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
诗意：我之所以认不清庐山真正的面貌，是因为我正身处在庐山之中。
新知讲解
思考：为何身在庐山，却不识庐山的真面目呢？
之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
新知讲解
思考：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？
同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。
新知讲解
这启迪我们认识一个人生的哲理——由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对事物的认识就会不同。
我的感悟
新知讲解
课堂总结
《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
新知讲解
学习任务四
检测评价
新知讲解
1、《题西林壁》是宋代文学家（ ）的诗作,是一首诗中有画的（ ）诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在（ ）之中。
苏轼
写景
对庐山景色的描绘
新知讲解
2、从《题西林壁》这首诗中，我们得到的启发是：（ ）。
A、对于复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。
B、对于复杂的事物，应从多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。
C、既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体会、去分析。
C
新知讲解
评价内容 评星
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
书写正确
书写规范整洁
板书设计
题西林壁
横看——成岭
远近高低——姿态不同
不识庐山面，身在此山中
借景说理
侧看——成峰
作业布置
1.朗读古诗并背诵。 2. 完成课后习题。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
