（核心素养目标）1.5 声音的强与弱 教案设计
文档属性
| 名称 | （核心素养目标）1.5 声音的强与弱 教案设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 634.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-04 10:51:40 | ||
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文档简介
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1.5《声音的强与弱》教案设计
课题 声音的强与弱 单元 第一单元 学科 科学 年级 四年级
核心 素养 目标 科学观念：通过拨动钢尺、橡皮筋及敲击鼓面，知道声音的强弱与物体振动幅度关系。 科学思维：以探究活动中观察到的事实为证据，分析归纳出物体声音的强弱与振动幅度有关。 探究实践：通过多种方法使物体发出强弱不同的声音，观察物体的振动情况，建立“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”之间的联系。 态度责任：通过实践探究，寻找事实依据，形成把事物的特点和性质相关联的习惯
重点 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越强，音量越大;物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
难点 通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。
教学过程
一、科学聚焦
播放视频《非洲鼓·逆战》
非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节奏和音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。
那么声音的强弱是怎样形成的？
出示课题：声音的强与弱。（板书课题）
二、科学探索
探索一：声音强弱与物体振幅大小的关系
想一想：怎样让钢尺发出强弱不同的声音？
问题：观察钢尺是怎样运动的？
我们把物体振动时往复运动的距离称为振动的幅度，简称振幅。
尺子会来回运动！
思考：怎样能更容易观察到鼓面的振动情况呢？
用不同的力量拨动橡皮筋和敲击鼓面。
观察它们发出强弱不同声音时，振动幅度有什么变化？
实验帮助卡
观看视频：声音的强弱是怎样形成的
实验帮助卡
教师小结：物体的振幅越大，发出的声音越强，音量就越大；物体的振幅越小，发出的声音越弱，音量就越小。
探索二：音叉发出声音的强弱对悬挂小泡沫球摆动幅度的影响
用不同的力度敲击音叉右端，观察小泡沫球摆动幅度的变化并尝试解释现象。
当用大小不同的力敲击音叉时，音叉振动的幅度不同，所以引起小泡沫球摆动的幅度不同。
想一想：你们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？
将手放在喉结处，当我们轻声说话时，发出的声音弱，可以感觉到声带振动的幅度小。
当我们大声说话时，发出的声音强，可以感觉到声带振动的幅度大。
思考：各种强弱不同的声音会直接引起鼓膜的振动吗？
不会。人耳听到声音的过程，是振动的物体先引起周围的空气振动，空气振动再引起鼓膜的振动。
教师小结：声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，发出的声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，发出的声音越弱，音量越小。
三、科学研讨
研讨一：声音强弱与振动物体的关系记录表
研讨二：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？
声音的强弱可以用音量来描述。声音的强弱与物体振动幅度有关。振幅越大，声音越强；振幅越小，声音就越弱。
四、科学拓展
人耳为什么能听到强弱不同的声音？
小结：因发声物体振动幅度不同，引起周围空气的振动幅度也不同，最后引起鼓膜振动幅度不同，所我们能听到强弱不同的声音。
声音的强弱可以用音量来表示，音量的单位是分贝（dB）。
五、课堂总结
六、课堂练习
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
1.5《声音的强与弱》教案设计
课题 声音的强与弱 单元 第一单元 学科 科学 年级 四年级
核心 素养 目标 科学观念：通过拨动钢尺、橡皮筋及敲击鼓面，知道声音的强弱与物体振动幅度关系。 科学思维：以探究活动中观察到的事实为证据，分析归纳出物体声音的强弱与振动幅度有关。 探究实践：通过多种方法使物体发出强弱不同的声音，观察物体的振动情况，建立“物体的振动状态”与“发出声音的强弱”之间的联系。 态度责任：通过实践探究，寻找事实依据，形成把事物的特点和性质相关联的习惯
重点 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越强，音量越大;物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。
难点 通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。
教学过程
一、科学聚焦
播放视频《非洲鼓·逆战》
非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节奏和音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。
那么声音的强弱是怎样形成的？
出示课题：声音的强与弱。（板书课题）
二、科学探索
探索一：声音强弱与物体振幅大小的关系
想一想：怎样让钢尺发出强弱不同的声音？
问题：观察钢尺是怎样运动的？
我们把物体振动时往复运动的距离称为振动的幅度，简称振幅。
尺子会来回运动！
思考：怎样能更容易观察到鼓面的振动情况呢？
用不同的力量拨动橡皮筋和敲击鼓面。
观察它们发出强弱不同声音时，振动幅度有什么变化？
实验帮助卡
观看视频：声音的强弱是怎样形成的
实验帮助卡
教师小结：物体的振幅越大，发出的声音越强，音量就越大；物体的振幅越小，发出的声音越弱，音量就越小。
探索二：音叉发出声音的强弱对悬挂小泡沫球摆动幅度的影响
用不同的力度敲击音叉右端，观察小泡沫球摆动幅度的变化并尝试解释现象。
当用大小不同的力敲击音叉时，音叉振动的幅度不同，所以引起小泡沫球摆动的幅度不同。
想一想：你们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？
将手放在喉结处，当我们轻声说话时，发出的声音弱，可以感觉到声带振动的幅度小。
当我们大声说话时，发出的声音强，可以感觉到声带振动的幅度大。
思考：各种强弱不同的声音会直接引起鼓膜的振动吗？
不会。人耳听到声音的过程，是振动的物体先引起周围的空气振动，空气振动再引起鼓膜的振动。
教师小结：声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，发出的声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，发出的声音越弱，音量越小。
三、科学研讨
研讨一：声音强弱与振动物体的关系记录表
研讨二：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？
声音的强弱可以用音量来描述。声音的强弱与物体振动幅度有关。振幅越大，声音越强；振幅越小，声音就越弱。
四、科学拓展
人耳为什么能听到强弱不同的声音？
小结：因发声物体振动幅度不同，引起周围空气的振动幅度也不同，最后引起鼓膜振动幅度不同，所我们能听到强弱不同的声音。
声音的强弱可以用音量来表示，音量的单位是分贝（dB）。
五、课堂总结
六、课堂练习
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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