冀少版初中生物八年级上册 3.1.2 种子萌发的条件教学设计
文档属性
| 名称 | 冀少版初中生物八年级上册 3.1.2 种子萌发的条件教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 491.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-15 21:05:55 | ||
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文档简介
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3.1.1《种子萌发的条件》教学设计
课题 种子萌发的条件 单元 第三单元 学科 生物学 年级 八年级
教材分析 《种子萌发的条件》是冀少版初中生物八年级上册第一章第二节的内容，主要内容是影响种子萌发的条件，由于在上一节已经学习过种子的内部结构，所以教材突出了影响种子萌发的环境条件，即外界条件。本节重在帮助学生自主设计单一变量实验，探究种子的萌发需要的内外条件，巩固科学探究的一般过程。
2022新课标要求 新课标要求学生能设计单一变量的实验，探究种子的萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件。
学习目标与核心素养 1. 通过“探究种子萌发所需的外界条件”的科学探究，培养学生的实践探究能力。2. 通过描述“探究种子萌发所需的外界条件”的实验设计思路，炼合作交流能力，提升科学思维。3.说明种子萌发所需的内外条件，形成生命观念。4. 认识到播种前测定发芽率的重要意义，提升社会责任感。
重点 1.种子萌发所需的内外条件。2.探究种子萌发所需的环境条件的实验设计。
难点 1.探究种子萌发所需的环境条件的实验设计。2.种子发芽率的测定。
材料准备 PPT课件、多媒体投影、视频。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 联系生活实际。清明时节，我国很多地方的农民忙着春耕播种，正如谚语所说：清明前后，种瓜点豆。种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢？请说说其中的道理。最后根据学生的回答提出问题“种子的萌发都需要哪些条件呢？” 思考问题，并头脑风暴，踊跃回答。 激发学生探究的兴趣，训练学生的发散思维。并引出课题。
新授 一、探究种子萌发所需的环境条件1.提出问题：种子萌发需要哪些条件？回顾生活经验：（1）许多农作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。（2）在播种前往往要地里浇一些水，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可播种了,但是过于潮湿又容易使种子霉烂。（3）播种前往往要松土。针对上述资料分析做出假设：种子萌发需要适量的水分、充足的空气和适宜的温度。2.做出假设：假设1：种子的萌发需要适量的水分。假设2：种子的萌发需要适宜的温度。假设3：种子的萌发需要充足的空气。3.设计实验（小组合作完成）在设计实验前，提出问题：如何根据变量设计实验？①种子的选择有什么要求？②我们现在有三个外部变量（水分、空气、温度），需要设计几组实验。（注意设置对照，使用控制变量）温度水分空气萌发情况实验组寒冷有有对照组室温有有温度水分空气萌发情况实验组室温无有对照组室温有有温度水分空气萌发情况实验组室温有无对照组室温有有将相互对照这个思路转变成自身对照编号温度水分空气萌发情况实验组1号寒冷有有实验组2号室温无有对照组3号室温有有实验组4号室温有无实验组5号高温有有（1）材料用具：菜豆种子50粒（粒大饱满）、培养皿5个，纱布5片、标签5张。（2）处理方法：将4个培养皿分别贴上标签，标号1、2、3、4、5，其中分别放上菜豆种子，然后按照下表的处理方法进行操作。编号温度水分空气实验组1号置于冰箱冷藏室不洒水通风实验组2号置于室温环境中满水通风对照组3号置于室温环境中一点水通风实验组4号置于室温环境中一点水不通风实验组5号置于高温暖气片一点水通风（3）预测实验结果项目1号2号3号4号5号预期结果不萌发不萌发萌发不萌发不萌发4.完成实验学生课上完成实验，观看视频，检查自己的操作是否正确，看一看自己的预测结果是否正确。课下定期观察，认真记录种子萌发的情况。5.分析结果，得出结论（1）现象：只有3号培养皿内的种子萌发。（2）结论：种子萌发需要适量的水分、充足的氧气和适宜的温度。适量的水分、充足的氧气和适宜的温度是种子萌发所必须的外界条件。水能使种皮变软，有利于胚突破种皮。营养物质也必须在种子含水较多的情况下才能分解为小分子物质，供胚利用。空气中含有氧气，种子只有吸进大量氧气，才能分解营养物质。温度影响种子萌发的原因是多方面的。只有在适宜的温度下，种子才能正常地吸水，旺盛地呼吸，顺利地将营养物质转化。所以水分、空气、温度三个因素是相互联系、相互制约、缺一不可的。6.表达与交流创造时间空间，让学生交流自己的心得体会，并思考问题。问题1：如果事先已经知道③号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置③号瓶是否还有必要？为什么？问题2：①号瓶和②号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一组对照试验吗 ？问题1：有必要。如果将③号瓶分别与①号瓶、②号瓶、④号瓶相比，各自只有一个因素不同。因此，③号瓶可以分别作为①号瓶、②号瓶和④号瓶的对照，以排除除所研究的因素外，其他因素对实验结果的影响。遵循对照原则。问题2：不是。因为1号瓶号3号瓶中的水分和温度都不同，研究的因素不止一个，所以不是一组对照试验。遵循单一变量原则。 引导学生回顾生活经验。学生回答问题：①应选取完整的、饱满的、不在休眠期的种子。②分3组。根据假设，每个小组领任务，设计实验方案。重新设计。进行实验操作。观看视频。 分析实验结果。回答问题。并和其他同学交流自己的心得体会。 引导学生学会分析生活中的事物。引导学生完成实验设计，给学生提供必要的支持。给学生提供实验设计的思路。锻炼学生的动手能力，提升科学思维。培养学生的数据分析能力。提升学生的表达交流能力，培养分享的习惯。
新授 二、种子萌发所需的内在条件提供资料，创设情境。资料1：清明假期，小明跟随老家的爷爷种玉米，一段时间后，爷爷种的玉米都发芽了，但是小明种的跟多都没有发芽，小明百思不得其解，找爷爷帮自己分析分析原因，爷爷让小明把种的玉米种子挖出来，发现有的玉米种子被虫子吃了一部分。资料2：植物种子新成熟之后，有一段时间不发芽，就叫休眠期。处于休眠状态的种子是不易发芽的。玉米种子的休眠期7至30天。请学生结合上节课所学内容思考：结合资料和已学知识分析，种子的萌发需要哪些内部条件？ 教师补充：种子萌发前期营养由种子自身提供，与土壤肥沃程度无关。 小组讨论并回答问题。内在条件：种子有发育成熟、结构完整、具有生活力的胚， 并且胚不处于休眠状态，有足够的营养物质。 培养学生从文字资料中提取信息的抽象概括能力，提升科学思维。
新授 三、测定种子的发芽率1.小组交流并讨论：测种子萌发的条件时与测种子发芽率时，对种子的要求条件一样吗？选种子的方法一样吗？不一定，因为种子萌发实验中选种子应该关注目的，具体情况具体分析，如实验目的是为了验证种子萌发的条件则应挑选饱满无伤害的种子；而测种子发芽率则要选取具有代表种子整体水平的种子（即随机抽取）。1234567发芽率A组3152346859090B组31329407688882.提供数据，请学生计算种子发芽率（每组100粒）。给出发芽率的计算公式，让学生计算A、B两组的发芽率。种子的发芽率在90%以上时，才能播种使用，如果发芽率过低，就要另换优良种子。 思考并回答问题。不一定。计算发芽率。 让学生认识到农业上根据种子体积大小和萌发子叶是否出土确定播种的深浅，形成一定的社会责任感。
课堂练习 通过多媒体展示一些练习题。 做练习题并回答。 巩固学生本节知识。
课堂小结 通过邀请学生分享本节的收获。 分享本节课的收获，包括知识、技能、情感等方面。 完成对本节知识的回顾，使学生对今天的学习有一个总结。
作业 查阅关于“人工种子的资料”，对比其在结构上与自然种子的异同，并思考其萌发条件与自然种子的一样吗
板书
课外拓展/课外阅读内容 请你把一种常见的植物种子，播种到适宜的地方，注意观察并记录从出苗、生长到开花结果的整个过程。可以以视频、照片、文字等形式记录。
教学反思 本节通过实践探究、小组合作等形式带领学生完成种子萌发的条件的学习，部分学生的实验记录不完善、有误差，问题思考不全面，这些需要教师在教学过程中帮助学生一步步形成系统的科学探究思维，掌握科学探究的方法。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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3.1.1《种子萌发的条件》教学设计
课题 种子萌发的条件 单元 第三单元 学科 生物学 年级 八年级
教材分析 《种子萌发的条件》是冀少版初中生物八年级上册第一章第二节的内容，主要内容是影响种子萌发的条件，由于在上一节已经学习过种子的内部结构，所以教材突出了影响种子萌发的环境条件，即外界条件。本节重在帮助学生自主设计单一变量实验，探究种子的萌发需要的内外条件，巩固科学探究的一般过程。
2022新课标要求 新课标要求学生能设计单一变量的实验，探究种子的萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件。
学习目标与核心素养 1. 通过“探究种子萌发所需的外界条件”的科学探究，培养学生的实践探究能力。2. 通过描述“探究种子萌发所需的外界条件”的实验设计思路，炼合作交流能力，提升科学思维。3.说明种子萌发所需的内外条件，形成生命观念。4. 认识到播种前测定发芽率的重要意义，提升社会责任感。
重点 1.种子萌发所需的内外条件。2.探究种子萌发所需的环境条件的实验设计。
难点 1.探究种子萌发所需的环境条件的实验设计。2.种子发芽率的测定。
材料准备 PPT课件、多媒体投影、视频。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 联系生活实际。清明时节，我国很多地方的农民忙着春耕播种，正如谚语所说：清明前后，种瓜点豆。种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢？请说说其中的道理。最后根据学生的回答提出问题“种子的萌发都需要哪些条件呢？” 思考问题，并头脑风暴，踊跃回答。 激发学生探究的兴趣，训练学生的发散思维。并引出课题。
新授 一、探究种子萌发所需的环境条件1.提出问题：种子萌发需要哪些条件？回顾生活经验：（1）许多农作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。（2）在播种前往往要地里浇一些水，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可播种了,但是过于潮湿又容易使种子霉烂。（3）播种前往往要松土。针对上述资料分析做出假设：种子萌发需要适量的水分、充足的空气和适宜的温度。2.做出假设：假设1：种子的萌发需要适量的水分。假设2：种子的萌发需要适宜的温度。假设3：种子的萌发需要充足的空气。3.设计实验（小组合作完成）在设计实验前，提出问题：如何根据变量设计实验？①种子的选择有什么要求？②我们现在有三个外部变量（水分、空气、温度），需要设计几组实验。（注意设置对照，使用控制变量）温度水分空气萌发情况实验组寒冷有有对照组室温有有温度水分空气萌发情况实验组室温无有对照组室温有有温度水分空气萌发情况实验组室温有无对照组室温有有将相互对照这个思路转变成自身对照编号温度水分空气萌发情况实验组1号寒冷有有实验组2号室温无有对照组3号室温有有实验组4号室温有无实验组5号高温有有（1）材料用具：菜豆种子50粒（粒大饱满）、培养皿5个，纱布5片、标签5张。（2）处理方法：将4个培养皿分别贴上标签，标号1、2、3、4、5，其中分别放上菜豆种子，然后按照下表的处理方法进行操作。编号温度水分空气实验组1号置于冰箱冷藏室不洒水通风实验组2号置于室温环境中满水通风对照组3号置于室温环境中一点水通风实验组4号置于室温环境中一点水不通风实验组5号置于高温暖气片一点水通风（3）预测实验结果项目1号2号3号4号5号预期结果不萌发不萌发萌发不萌发不萌发4.完成实验学生课上完成实验，观看视频，检查自己的操作是否正确，看一看自己的预测结果是否正确。课下定期观察，认真记录种子萌发的情况。5.分析结果，得出结论（1）现象：只有3号培养皿内的种子萌发。（2）结论：种子萌发需要适量的水分、充足的氧气和适宜的温度。适量的水分、充足的氧气和适宜的温度是种子萌发所必须的外界条件。水能使种皮变软，有利于胚突破种皮。营养物质也必须在种子含水较多的情况下才能分解为小分子物质，供胚利用。空气中含有氧气，种子只有吸进大量氧气，才能分解营养物质。温度影响种子萌发的原因是多方面的。只有在适宜的温度下，种子才能正常地吸水，旺盛地呼吸，顺利地将营养物质转化。所以水分、空气、温度三个因素是相互联系、相互制约、缺一不可的。6.表达与交流创造时间空间，让学生交流自己的心得体会，并思考问题。问题1：如果事先已经知道③号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置③号瓶是否还有必要？为什么？问题2：①号瓶和②号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一组对照试验吗 ？问题1：有必要。如果将③号瓶分别与①号瓶、②号瓶、④号瓶相比，各自只有一个因素不同。因此，③号瓶可以分别作为①号瓶、②号瓶和④号瓶的对照，以排除除所研究的因素外，其他因素对实验结果的影响。遵循对照原则。问题2：不是。因为1号瓶号3号瓶中的水分和温度都不同，研究的因素不止一个，所以不是一组对照试验。遵循单一变量原则。 引导学生回顾生活经验。学生回答问题：①应选取完整的、饱满的、不在休眠期的种子。②分3组。根据假设，每个小组领任务，设计实验方案。重新设计。进行实验操作。观看视频。 分析实验结果。回答问题。并和其他同学交流自己的心得体会。 引导学生学会分析生活中的事物。引导学生完成实验设计，给学生提供必要的支持。给学生提供实验设计的思路。锻炼学生的动手能力，提升科学思维。培养学生的数据分析能力。提升学生的表达交流能力，培养分享的习惯。
新授 二、种子萌发所需的内在条件提供资料，创设情境。资料1：清明假期，小明跟随老家的爷爷种玉米，一段时间后，爷爷种的玉米都发芽了，但是小明种的跟多都没有发芽，小明百思不得其解，找爷爷帮自己分析分析原因，爷爷让小明把种的玉米种子挖出来，发现有的玉米种子被虫子吃了一部分。资料2：植物种子新成熟之后，有一段时间不发芽，就叫休眠期。处于休眠状态的种子是不易发芽的。玉米种子的休眠期7至30天。请学生结合上节课所学内容思考：结合资料和已学知识分析，种子的萌发需要哪些内部条件？ 教师补充：种子萌发前期营养由种子自身提供，与土壤肥沃程度无关。 小组讨论并回答问题。内在条件：种子有发育成熟、结构完整、具有生活力的胚， 并且胚不处于休眠状态，有足够的营养物质。 培养学生从文字资料中提取信息的抽象概括能力，提升科学思维。
新授 三、测定种子的发芽率1.小组交流并讨论：测种子萌发的条件时与测种子发芽率时，对种子的要求条件一样吗？选种子的方法一样吗？不一定，因为种子萌发实验中选种子应该关注目的，具体情况具体分析，如实验目的是为了验证种子萌发的条件则应挑选饱满无伤害的种子；而测种子发芽率则要选取具有代表种子整体水平的种子（即随机抽取）。1234567发芽率A组3152346859090B组31329407688882.提供数据，请学生计算种子发芽率（每组100粒）。给出发芽率的计算公式，让学生计算A、B两组的发芽率。种子的发芽率在90%以上时，才能播种使用，如果发芽率过低，就要另换优良种子。 思考并回答问题。不一定。计算发芽率。 让学生认识到农业上根据种子体积大小和萌发子叶是否出土确定播种的深浅，形成一定的社会责任感。
课堂练习 通过多媒体展示一些练习题。 做练习题并回答。 巩固学生本节知识。
课堂小结 通过邀请学生分享本节的收获。 分享本节课的收获，包括知识、技能、情感等方面。 完成对本节知识的回顾，使学生对今天的学习有一个总结。
作业 查阅关于“人工种子的资料”，对比其在结构上与自然种子的异同，并思考其萌发条件与自然种子的一样吗
板书
课外拓展/课外阅读内容 请你把一种常见的植物种子，播种到适宜的地方，注意观察并记录从出苗、生长到开花结果的整个过程。可以以视频、照片、文字等形式记录。
教学反思 本节通过实践探究、小组合作等形式带领学生完成种子萌发的条件的学习，部分学生的实验记录不完善、有误差，问题思考不全面，这些需要教师在教学过程中帮助学生一步步形成系统的科学探究思维，掌握科学探究的方法。
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