1 观潮（教学设计）

《观潮》教学设计
教学目标 1．学会生字、理解新词，有感情的朗读课文。 2．理清文章的结构，概括段意。 3．整体感知课文，把握文章主要内容。
教材分析 重点 1．学会生字、理解新词，有感情的朗读课文。 2．理清文章的结构，概括段意。
难点 1.整体感知课文，把握文章主要内容。
学情分析 小学四年级的学生，语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成，通过划分课文的层次来使学生把握文章的主要内容，使学生的分类总结能力和思维能力得到增强。
教学方法 讲授法 朗读法 多媒体辅助法
教学准备 PPT 黑板
板书设计 观潮 第一部分（1）： 钱塘江 天下奇观 第二部分（2）： 潮来前 壮美宁静 第三部分（3、4）：潮来时 气势雄伟 第四部分（5）： 潮去时 余波汹涌
教学过程 一：导入(开门见山导入法) 师：同学们大家好，欢迎回到老师的课堂，在这节课，我们将继续学习《观潮》这篇课文。今天我们主要解决两个问题:1.理清文章的结构， 概括段意；2.通过理清文章结构来把握文章的主要内容。请同学们花五分钟大声朗读课文，我们马上进入今天的学习。 二：内容分析 划分层次 师：刚刚同学们已经朗读了课文，现在请以小组为单位，讨论一下，可以把整篇课文分为几个部分，三分钟的时间，请各个小组派代表回答。时间到，请第一小组回答。 生：我们小组认为第一部分是第一自然段，第二部分是第二自然段，第三部分是第三、第四自然段，第四部分是第五自然段。 师：第一小组认为第一自然段是第一部分，第二自然段是第二部分，第三、第四自然段是第三部分，第五自然段是第四部分。请同意他们观点的小组举手。看来第一小组深得民心，大家都同意第一小组的划分，那么他们的这种划分方法到底适不适合呢？我们通过下面的学习一起来检验一下。 对第一自然段内容进行分析 师：请同学们看到课文的第一自然段，大声地朗读出来。 生：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 师：第一自然段只有这一句话，那么在这里，运用了我们常见的写作手法，一开篇就告诉我们讲的是什么，钱塘江大潮，它有什么样的特点，天下奇观，那么请同学们想一想，第一自然段运用了什么样的写作手法？ 生：开门见山。 师：没错，这一自然段就是运用开门见山的写作方法，总述了钱塘江大潮被称为天下奇观。以下的内容都将会围绕着这一句话进行叙述，我们把这样一个具有概括总结性的一段作为课文的第一部分。 3.对第二自然段内容进行分析 接下来我们看到第二自然段，请同学们用两分钟的时间快速阅读第二自然段，从中找出描写观潮的时间、观潮的地点、钱塘江的景象、以及观潮人的心情的语句。时间到，请同学们自由发言。 生：观潮的时间：农历八月十八; 生：观潮的地点：海宁市的盐官镇; 生：钱塘江的景象：宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现； 师追问：从这一自然段对于钱塘江的景象的描绘中，你能感受到什么？ 生：我觉得此时的钱塘江很平静，很美。 师：你感受到了江面的宁静和壮美，请你用这样的心情来给我们读一读这段文字好吗？ 生：观潮人的心情：江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。 师：从这一句话，你能体会到观潮人怎样的心情？ 生：焦急。 师：你是从哪些词语感受到观潮人这种焦急的心情的？ 生：人山人海、昂首东望、等着、盼着。 师：词语找得真准确，那请你用这种焦急的心情来为我们读一读这句话，好吗？ 师：刚刚我们分析了第二自然段的内容，下面请同学们以小组为单位，讨论第二自然段主要讲了什么，用最简洁的话概括出来，三分钟后，请两个小组派代表发言。时间到，请第一小组和第三小组派代表发言。 生：第二自然段主要写潮来前的时间、地点、人物、以及江面的景象。 师：第一组同学说的很完整，但是重点不够突出，我们请第三小组发言。 生：第二自然段写潮来前钱塘江的景象和观潮人的心情。 师：第三小组和老师的想法简直不谋而合，第二自然段主要写了潮来前钱塘江的景象和观潮人的心情。那么我们把第二自然段潮来前的景象作为文章的第二部分，。 4.对第三、第四自然段内容进行分析 接下来我们看到第三自然段，请同学们快速阅读第三自然段，然后小组讨论，五分钟的时间，找出描写潮来时潮水的声音、形态、颜色，以及描写人群的的状态句子，老师会请两个小组进行回答。时间到，请第二小组和第五小组展示自己的讨论成果。 生：声音：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。形态：响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。颜色：白色。人群：顿时人声鼎沸、人群又沸腾起来。 师：第二小组每一点都找了出来，很不错，第五小组有什么补充吗？ 生：我们认为描写人群的句子还有：我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。其余的与第二小组一样。 师：第五小组对描写人群状态的语句进行了补充，我们来总结一下:声音：隆隆的响声，闷雷滚动；形态：线；颜色：白色；人群：人声鼎沸、踮着脚往东望去、沸腾。由此，我们可以体会到人们那激动的心情。 我们继续看到第四自然段。请同学们看到这句话：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。在这句话中，运用了比喻的修辞手法，想一想，这里把什么比喻成了什么？ 生：把越来越近的浪头比喻成千万匹白色战马。 师：没错，大家想象那个画面，千万匹战马浩浩荡荡飞奔而来，这是何等的壮观，把大地都震得颤动起来的声音，这是何等的雄伟，我们带着这份壮观、这份雄伟，把第四自然一起朗读一遍。 师：看到第四自然段，我们再想想第三自然段，大家觉得应不应该把它们分在一个部分？为什么？ 生：应该，因为它们都是描写潮来时的壮观景象。 5.第五自然段内容分析 我们看到最后一自然段，请同学们自由朗读最后一自然段，想一想，这一部分主要讲了什么？三分钟的时间，请同学回答问题。 生：这一自然段主要写大潮离去时的景象。 师：没错，这时大潮已经离去了，但是仍然余韵十足，充满力量。（板书）这就是我们对于整篇课文的结构划分，事实证明，第一小组的划分方式是合适的。 三：概括总结 师：通过以上的学习，我们总结了文章的结构层次，非常清晰，明了。请大家根据文章结构用自己的语言来讲一讲这篇课文主要内容，五分钟时间讨论一下，然后派代表发言。时间到，我想请今天还没有回答问题的小组来回答这个问题，第四小组和第六小组派代表回答。 生：《观潮》主要描写了钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌。 师：第四小组的发言思维是按照本篇课文的思维来进行叙述的，和今天的学习的内容结合得相当紧密，很棒，请第六小组发言。 生：本文描绘了作者观看钱塘江大潮的盛况，展现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，突出了大潮的奇特、雄伟与壮观，由衷地赞美了钱塘江大潮这一奇丽、壮美的自然景观。 师：第六小组的发言有一个特点，不仅仅讲出了文章的主要内容，而且还讲出了文章的主题——赞美钱塘江，今天两组同学都总结得不错，大家给他们一点掌声。老师把他们两组的讨论成果结合一下，就比较完整地讲述了本篇课文的主要内容：《观潮》主要描写了钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌，由衷地赞美了钱塘江大潮这一奇丽、壮美的自然景观。 四：课堂总结 通过今天的学习，相信大家已经能够初步感受到钱塘江的壮美，给同学们布置一个小任务，请大家回去之后，仔细读读第三自然段和第四自然段，下节课我们继续学习《观潮》，下课！