(共20张PPT)
Unit 3 Look at me
Part A
Letters and sounds
PEP·五年级上册
Warm-up
Let’s do
Lead- in
Can you read
/ /
/ /
apple
/b/
/b/
bag
/k/
/k/
cat
/d/
/d/
dog
e gg
Presentation
Ee
/ e /
e lephant
Presentation
Ff
/ f /
f ace
f oot
Presentation
Gg
/ g /
g ift
green
Presentation
Hh
/ h /
hi
hand
Presentation
ice cream
ice
/ a I /
Ii
Game time
hi
gift
green
elephant
hand
face
foot
egg
ice cream
ice
Listen, follow and match
I say , you say.
I say “E" , you say /e/ .
E , /e/ . E , /e/ .
EEE, /e/ /e/ /e/ .
f ace , f ace ,e lephant ,e lephant
.
/e/
I say , you say.
I say “F" , you say /f/ .
F , /f/ . F , /f/ .
FFF, /f/ /f/ /f/ .
face , face . foot, foot .
/f/
I say , you say.
I say “G" , you say /g/ .
G , /g/ . G , /g/ .
GGG, /g/ /g/ /g/ .
green, green . gift, gift .
/g/
I say , you say.
I say “H" , you say /h/ .
H , /h/ . H , /h/ .
HHH, /h/ /h/ /h/ .
hi , hi . hand, hand .
/h/
I say , you say.
I say “I" , you say /i/ .
I , /i/ . I , /i/ .
III, /i/ /i/ /i/ .
hi , hi . hand, hand .
/i/
Let’s chant
/e/
/e/
egg
/f/
/f/
face
/g/
/g/
gift
/h/
/h/
hi
/ai/
/ai/
ice cream
Practice
Practice
注意：
字母占格位置，大小写不相同；书写一笔一划，按照书写笔顺。
Listen and circle
Write and say
Homework
1.Listen to the tape and repeat for five times.
2.Introduce the letters and sounds
to your parents.中小学教育资源及组卷应用平台
PEP三上Unit3 Look at me!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 正确认识五官和身体，树立保护身体的意识
（二） 教材分析 本单元属于“人与自我”主题，要求学生能认识五官和身体部位，了解如何向别人介绍自己或别人的五官和身体部位。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的五官和身体部位，了解如何向别人介绍自己或别人的五官和身体部位。能够在情境中运用句型有礼貌地询问别人的近况并进行回答。能够在情境中向别人提议一起做某事并进行回答。能 正确听、说、读、写字母 Ee. Ff Gg，Hh li 并知道其在单词中的发音。能够对自己 的五官和身体部位有正确的认识，树立保护身体的意识。
三、学情分析
本刚上 三年级的学生刚学英语，这个年龄段的孩子具有好奇，好活动，爱表现，善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活。因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 业 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元是人教版小学英语三年级上册第三单元，学习的主题是五官和身体部位，主要学习如何向别人介绍自己或别人的五官和身体部位。本单元主要分为A、B、C三个部分。A、B部分Let's talk是日常对话，学习用Good morning. How are you I'm fine thank you./Very well thanks.进行日常会话。A、B部分Let's learn是词汇句型，内容为ear, eye ,nose, mouth, face, arm, hand, head body, leg foot. This is my…This is the.…此外，A部分中Letters and sounds是语音板块，初步感知和学习 Ee，Ff Gg Hh Ii作为单词首字母的发音以及如何在四线三格中正确书写。在A、B部分的新知学习之后，B部分的Start to read Let's check Let's sing将本单元的主要内容利用读一读、连一连、圈一圈、听音打钩、听听唱唱的方式，让学生将抽象的书本知识变成具体的任务来完成，从 而检验学生对新知的掌握情况。C部分的小故事将本单元的重点单词和句型用一种生动有趣形式呈现出来，让学生在巩固的同时又得到拓展。
五、单元总目标
1.知识目标: 学习head、face eye、ear、nose、mouth arm hand head body leg、foot 单词， 听懂、会说问候语“Good morning; This is.; Nice to meet you.”和建议去上学的表述句子，还有字母“Ee、Ff、Gf、Hh、Ii”的发音以及书写规律。 2.技能目标: ①能听、读、认单词 head、face、eye、ear nose、mouth、arm hand head、body、leg. foot 单词; ②掌握字母“Ee、Ff、Gf、Hh、Ii”的发音及书写规律; ③在实际情景和生活中自然运用句型“Good morning; This is..; Nice to meet you! ;Let's go to school.”. 3. 文化目标: 了解其他国家的打招呼方式。礼貌待人。 4.情感目标: (1)通过完成各种任务及活动，在竞赛比拼中激发学生的学习兴趣，让学生体验学习成功的乐趣。 (2)让学生通过身体部位的学习，在感官和认知上对自己和周围的同学有更进一步的了解;能使用礼貌用语打招呼，了解语言的使用环境，加深了同学之间的情谊，培养了学生的自信心和主动性。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 3课时】
教师 授课内容 Part A: Letters and sounds
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是第三单元第三课时字母。本部分为字母及语音学习课时。学习26个字母的大小写字形、书写方式及其在单词里的发音。本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Ee Ff Gf Hh Ii 四个字母，同时学习八个语音 .四个字母都是语音例词的首字母，学生需要通过朗读单词感受字母的发音。听一听、读一读、唱一唱活动中，学生先要听四个字母的读音并重复，然后会听到与字母和语音例词相关的韵句.学生可以利用字母卡片来边唱边做动作。另一部分与字母发音相关，要在学习韵句的同时，引导学生观察口型，感受发音，具备初步的语音知识。 [How]文本结构和语言修辞 听一听、圈一圈活动中，教材出示了五幅图片，代表了五个语音例词。每个图片下方各有两个字母。学生会听到两遍字母和语音例词，然后据此选择正确的字母圈起来。写一写、说一说活动中，学生要根据例字给出的书写方法，学习书写四个字母。因为这是学生第一次学习字母的书写，所以首先要让学生熟悉四线三格的使用。在教学中，要引导学生认真观察字母的笔顺和运笔方法，通过比较的方法让学生感受怎样才能把字母写得好看
二、教学重难点
教学重点 能够听、说、读、写字母 Ee Ff Gf Hh Ii
教学难点 掌握字母在单词首字母的发音能够正确掌握并模仿字母在单词首字母的发音.
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s do Greeting to the teacher
While-task Lead-in Can you read S1: She is Chen Jie S2: He is Mike S3:They are going to school. 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
2. Presentation (1)Learn the letter Ee S1: Ee S2: Ee egg elephant S3: Ee egg elephant 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
(2)Learn the letter Ff S1: Ff S2:Ff S3: Ff 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
( 3) Learn the letter Gg S1: Gg S2:Gg S3: Gg green gift
(4) Learn the letter Hh 3:Game time S1: Hh S2:Hh hi S3:Hh Hh 通过思考，加深对对话的理解
Post-task 1:I say you say E , /e/ . E , /e/ . EEE, /e/ /e/ /e/ . f ace , f ace ,e lephant ,e lephant 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
2. Practice 3.Listen and circle Ee /e/ egg …
4:Summary
5.Homework 1.Listen to the tape and repeat for five times. 2.Introduce the letters and sounds to your parents 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
