统编版语文六年级下册小升初专题：写人类文章阅读第三讲课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
小升初专题——
写人类文章阅读
常考题型：
一、词语的理解与运用
二、句段手法运用及作用
三、人物形象与情感分析
四、标点符号的作用
第三讲——人物形象与情感分析
“人物形象与情感分析”常有两种提问方法：
问法 1:分析人物形象；
问法 2: 把握人物的情感和心理变化。
“人物形象与情感分析”常有两种提问方法：
问法 1:分析人物形象；
问法 2: 把握人物的情感和心理变化。
常见问法:
1.概括短文中xx是一个怎样的人？
答题方法：A+评价性词语+B
2.分析文中的xx具有什么样的品质？
答题方法：评价性词语+原因
注意：人物形象常常联系人物细节描写分析。
收易拉罐的小男孩
星期天我去美国友人家里玩，喝完饮料，顺手将空罐扔进了垃圾袋里。“不，不，别丢掉，放到杂物间那个硬纸箱里去。今天是星期天，他们会来收的。”朋友说。“谁？”我问。他回答道：“两个男孩子。”
过了大约一个小时，突然有人敲门，一个男孩问：“我们可以进来吗？”朋友应（yīng yìng)声道：“进来吧。”接着，我看见两个小男孩进了杂物间，又听到叮叮当当一阵空罐儿响。朋友与我在屋里聊天，全然不介意小家伙们在杂物 间里折腾。
十分钟后，孩子们喊：“谢谢啦！再见。”接着传来
轻轻的关门声。我好奇地走进杂物间。几个曾装满空
罐儿的硬纸箱空了，一个摞一个地放得整整齐齐。
我推开大门，看见两个小男孩在路上走着，大的14岁
左右，推着一辆装了不少空罐儿的手推车；小的大约只有10
岁，在前面蹦蹦跳跳地走着。朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，
每个星期天收集邻居家的空易拉罐，已经有一年多了，无论是刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。
“这易拉罐能卖多少钱？”我知道回收这种空罐子赚不了几个钱。
“是卖不了多少钱，可哥儿俩讲他们要靠这钱买一辆汽车。”
卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗？”我问。他说：“不知道。”他把一个刚喝完的易拉罐放进了一个硬纸箱里，“他们说是仔细算过的，哥哥达到法定驾驶车龄时就能买上车了。”
哥儿俩还在路上走着，那小的拉了条绳子在前面拖，一边叽叽喳
喳地与在后面推车的哥哥说着什么，清脆的童音在静
静的街上回荡。突然，我涌上一个念头，追上这哥儿俩，
对他们说：“男子汉们，将来你们这辆车就叫“易拉罐
号”吧！”
1、文中刻画小哥俩儿时运用了哪些描写方法？请分析小哥俩是什么样的人？
答题思路：用公式评价性词语+原因
文章中以话语的形式写了小哥俩儿进门前询问友人的意见和离开前致谢告别的情形，运用了语言描写，可以看出他们很有礼貌。他们走在路上的情景运用了动作描写，可以看出小哥俩儿是活泼可爱的人。他们想要用易拉罐赚的钱买汽车的梦想和“次次不落”的行动是通过友人的话得知的，可以看出他们敢于追求梦 想，具有坚持不懈的精神品质。
答：运用了语言描写、动作描写和侧面描写来刻画小哥俩儿的形象，从他们想用易拉罐赚的钱买汽车、“次次不落”地收集易拉罐和帮房主收拾好硬纸箱的内容可以看出，他们是有礼貌、敢于追求梦想、为了梦想坚持不懈的人。
2、请概括文中的友人是一个怎样的人？
答题思路：用公式A+评价性词语+B
从友人不浪费每一个易拉罐，支持小哥俩儿的梦想，可以看出友人对待孩子非常真诚善良。在小哥俩儿进门前友人连忙应声并且放任他 们自已 折腾，可以看出友人对孩子很热情包容。
答：友人是一个热情包容、善良真诚的人。
“人物形象与情感分析”常有两种提问方法：
问法 1:分析人物形象；
问法 2: 把握人物的情感和心理变化。
常见问法:
1.找出表现人物情感心理变化的词语填空。
答题方法：根据已有的答案确定段落+提炼词语
2.体会作者情感/心理活动变化过程。
答题方法：结合具体情境、情结变化+分析心理活动
花一样的姑娘
①星期天的早上，我到一个朋友家去，路过一条小巷口，忽然眼前一亮：嗬！好美的花，在路边一字排开，开得正盛、正旺！为这破旧的小巷平添了几分生机。我不由得停住了脚步，深深地被花儿吸引住了，真想过去嗅一嗅。
②“吱——”一声门响，一间矮矮的花房中伸出一根拐杖来，一个十五六岁、眉清目 秀的小姑娘，吃力地提着一壶水，仅靠一只左脚和一根拐杖走了出来，呵，是她？每天总能在菜场上看见她。一身朴素的打扮，裤子上还有补丁。她看见了我，浅浅地一笑，就开 始仔细地给花浇水了。不用问，这些花一定是她种的，多美呀！
③在朋友家里，我们又谈起她。我第一次看见她时，她瘦得像一根豆芽菜，尖削的肩膀托着一个憔悴、忧愁的脸，就像一个久病的人，给人一种弱不禁风的感觉，仿佛一阵风便熊吹倒她。不用问，她肯定是个乡下的孩子。
④朋友告诉我，她和奶奶住在一间十平米不到的小破屋里，阴暗潮湿，因为阳光都
被四周高高矗立的楼房挡着。奶奶成天躺在床上，靠孙女照顾和每月几十元的救济金勉强维持着生活。毕竟这是不行的，因为奶奶还要看病、吃药，所以，她把自己心爱的花儿拿出来卖了，十几盆花，一一搬出来，稍微挣点钱，贴补家用。
⑤下午，我正往回走时，又见到她。正用左手托着一盆花，吃力地横穿马路。我不由得跑去扶着她，“谢谢，谢谢。”她一边谢我，一边吃力地慢慢往前走。我想：唉，这个样子，也真够惨的，她一定会灰心丧气，因为这样的生活太困难了。可是，当我注视着她的眼睛时，我呆住了，这是一张年轻的焕发着青春的脸。在这张脸上，没有任何悲伤的表情，只有微笑，那是幸福的笑，对生活充满信心的笑。我情不自禁地问：“你的腿……”话一出口，我就后悔了，谁知她并不在意，平静地说：“一次意外……可这世上还是好人多，今天，又碰见了你。好了，过了马路了，谢谢你，再见。”我对她挥了挥手，呆呆地望着她远去的背影，她不仅仅在对我微笑，也在向过路的人微笑，向生活微笑。
⑥呵，多美的开得正盛的花儿，多美的花一样的姑娘!
1、浏览全文，从文中找出表现我情感变化的词语填在括号里。
（ ）——（ ）——怜悯——（ ）
答题思路：根据已有的答案确定段落+提炼词语
通读全文可知，本文讲了“我”如何一步步了解一位身体残疾却乐观向上的小姑娘的故事。从第一自然段“我”路过一条小巷口，看见美丽的花，感到“欣喜不已”可知，此时“我”是“欣喜”。“怜悯”一词出现在第四自然段一一“我不禁产生了怜悯之心”。那么可从第二、三自然段中看出令“我”欣喜的花儿的主人是一位小姑娘，由“多美呀!我赞叹着”可确定第二个空填“赞叹”，第三个空可以在第五段找到“话一出口，我就后悔了”一句，确定应填“后悔”。
欣喜
赞叹
后悔
实战练习
风雪夜中的一盏灯
我家对面有一座山，山腰上有一所学校，童年，我就在这里上学。
隔着弯弯曲曲的小河和绿油油的稻田，我的窗户正好对着学校里张老师的窗户，我常常喜欢向那里眺望。每晚，那个窗口都闪烁着灯光。
那一年的冬天来得特别早 天气也格外冷 。一个风雪交加的夜晚 我早早就钻进了铺得软软的被窝 一觉醒来 我又习惯地向对面山腰望去 透过纷纷扬扬的雪花 张老师的窗口像往常一样闪烁着灯光 在这沉沉的.雪夜 这灯光显得分外明亮 、 耀眼 ，我猛然想起，张老师的木柴已经烧光了！ 这样冷的天，张老师拿什么取暖？我急忙翻身下床，悄悄爬上小楼阁，把大哥留着大年三十炖猪头的好木柴背了一捆，向对面山腰跑去。
赶到老师窗下，我被眼前的情景惊呆了：寒风夹着雪花顺着窗棂的缝隙不住往里灌，年久失修的窗扇也在风中不住颤抖着。张老师握着红笔，正在批改作业。他不停地跺脚，还不时放下笔来，往手里哈着热气，灯光照着他清瘦的面庞和冻得发青的嘴唇，他的鼻
尖和耳朵冻得通红…… 看着这一切，我的心里就像吞进了铅块，难受极了。我贴着窗户，轻轻地叫了一声：张老师。他吃惊地抬起头来，认出是我，便急忙打开了门……回到家，我又钻进被窝，还做了一个梦：我梦见张老师穿着厚厚的新棉衣，做在红红的炭火旁给我们批改作业，他的眼睛闪着光，脸上露出了笑容……
学校门前的桃花开了又落，落了又开，一批批同学来了又去，去了又来。张老师窗口的灯光却无论风霜雨雪，暑往寒来，每天都亮到深夜。他是在用青春和心血点燃着知识的明灯，照亮我们前进的路……
1、联系上下文，解释理解词语的意思。（4分）
①年久失修：
②严寒酷暑：
2、品味文中划线句子的作用。
3、分析文中的张老师是个什么样的人？
大厨赫师傅
①年过花甲的赫师傅掌灶这么多年，还没碰到过让客人挑眼的事。
②那天，餐厅里客人出奇的多。几个大厨围着灶台，熬炖焖溜，煎炒烹炸，忙得不可开交。
③“芙蓉鸡片一盘！“服务员冲着后厨大声招呼。赫师傅手头正忙，就扭头朝徒弟说：“志昆，芙蓉鸡片你来，注意火候，马虎不得！”崔志昆应道：“放心吧，手到擒来！”
④只一会儿，就听餐厅里一位食客高声嚷嚷起来：“这芙蓉鸡片味儿不对！”赫师傅脸色一沉，三步并作两步从后厨走出来，瞥了那菜一眼，冲服务员努嘴：“还愣着干什么？把菜端回去，重做！”服务员赶紧跟客人道了声“对不起”，把菜端回了厨房。
⑤赫师傅觉得脸有点儿发烧，他克制着自己，走到客人跟前，勉强挤出几个笑纹。“对不住，对不住，我给您重做，回头菜端上来，您再品品。”说着，他快步走回后厨。
⑥走进厨房，他指着那盘菜，眼里冒着火，厉声冲着徒弟吼了一嗓子：“你是怎么炒的！火候对吗！”“那人也太挑剔了……”“胡说！火候不对怨不得人家！”师傅的脸涨得通红，“说了多少遍，什么时候勾荧，什么时候起锅，你都当耳边风了！”崔志昆没想到师父会发这么大的火儿，大气儿也不敢出。
⑦说着，赫师傅精心挑选出鸡里脊，熟练地剔去筋膜，又用刀背砸成泥茸。厨房里闷得让人难受。灶台的火苗比往日更旺更红，本就不大的厨房里已经如同蒸笼一般。汗水顺着赫师傅的脸颊往下淌。
⑧看者师父那股子认真劲儿，再看看他手底下的活计，崔志昆脸上渐渐没了怨气。他赶紧帮着师父打下手，学着师父的样子，小心地磕开鸡蛋，小心地撒出蛋清，感觉蛋清好像有了从未见过的美丽的光泽，师傅歪头瞧了一眼，语重心长地说：“志昆，做每一道菜都讲究个‘用心’，老祖宗传下来的手艺得好好学，做菜如做人，马虎不得呀！”说着，他接过志昆手中的碗，一点儿点儿地往砸好的泥茸上兑蛋清，又顺一个方向搅匀。
接着昌入温油，上锅滑成鸡片，再用汤汁加白糖、精盐、味精勾荧，上锅颠了几下。“看到了吗，几下就出锅，这叫火候！你呀，老实学吧！”说着，赫师傅把妙好的菜倒在盘子里，出志昆一看，心里暗暗叫绝。“这菜相真好，形态雅致，软滑鲜嫩，像件精美的艺术品。唉，和师父比，我这火候真还差得远哪！”
⑨赫师傅让服务员给客人端过去，那位客人说：“够味儿！地道是不是刚才那位老师傅炒的？”“是。”服务员说，“他姓赫，是我们这儿的老师傅了。”
⑩“啊，他就是鼎鼎有名的大厨赫师傅呀！”客人竖起拇指说，“果然名不虚传！”
1、根据提示，用简洁的语言概括文章的经过、结果。（4分）
起因：赫师傅让徒弟炒芙蓉鸡片，顾客尝了不满意：
经过：
结果：
2、读第五段划线句子，联系上下文，推测郝师傅心里会想什么，写下来。（3分）
3、找出文中的环境描写句子，并分析其作用。（4分）
下节课见~