部编版2023-2024学年九年级上学期语文第24课《三顾茅庐》同步练习

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部编版2023-2024学年九年级上学期语文第24课《三顾茅庐》同步练习
一、基础知识
1．下列加点字的注音有误的一项是 (　　)
A．侥幸(jiǎo)　拱立(gǒng) 半晌(shǎng) 倾颓(tuí)
B．鹤氅(chǎng) 存恤(xù) 鄙贱(bǐ) 末胄(zhòu)
C．教诲(huì) 侍立(shì) 造逆(nì) 疏懒(lǎn)
D．纶巾(lún) 愧赧(nǎn) 殷红(yān) 金帛(bó)
【答案】D
【知识点】常用字字音；多音字字音
【解析】【分析】本题考查学生辨析汉字字音的能力。
D“纶”应读“guān”。
故答案为：D
【点评】本题考查学生辨析汉字字音的能力。字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。
2．下列词语中没有错别字的一项是（　　）
A．昼寝 侍立 倾颓 沃野千里
B．鄙贱 傲慢 无礼 天下沧生
C．疏懒 拱手 诸候 民殷国富
D．教诲 草庐 仰卧 经事奇才
【答案】A
【知识点】同音字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A：没有错别字。
B：天下沧生——天下苍生
C：诸候——诸侯
D：经事奇才——经世奇才
故答案为：A
【点评】本题考查学生辨析字词的能力。辨析的字词考点多为容易混淆的同音字、形近字、音近形异字。
3．下列句中加点的成语运用不正确的一项是 (　　)
A．勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃，有时会使迟钝的人顿开茅塞。
B．刘备思贤如渴，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。
C．他的一声大喝，如雷贯耳，使偷盗者惊恐地越窗逃走。
D．当军队凯旋时，老百姓都箪食壶浆，热情地犒劳他们。
【答案】C
【知识点】错用修改；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】此题考查正确使用成语的能力。
C“如雷贯耳”指像雷声穿过耳朵一样，形容人的名气很大。用在这里与语境不符。
故答案为：C
【点评】此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
4．下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（　　）
A．是殆天所以资将军 B．南阳野人，疏懒性成
C．刘璋非立业之主 D．身未升腾思退步
【答案】C
【知识点】古今异义；常用文言实词
【解析】【分析】A.所以：古义，用来……，表依据；今义，表因果关系的连词；B.野人：古义，生活在乡间的人；今义，未开化的人，性情粗野的人；C.立业：古今义相同，建立事业；D.退步：古义，引退；今义，落后，退让；
故答案为：C
【点评】本题考查对文言词语理解的能力。文言词语的解释要放在具体的语句中识记更事半功倍。另外，在积累的基础上积累一些推断词义的方法，比如：字形推断法，语境推断法，结构推断法等。另外还要注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。
5．下列句子翻译有误的一项是（　　）
A．欲伸大义于天下。 译文：想要在天下人面前伸张大义。
B．挟天子以令诸侯。 译文：挟持皇帝来号令诸侯。
C．此可用为援而不可图也。 译文：可把他作为外援，而不可谋取。
D．是殆天所以资将军。 译文：这是懈怠的天拿来资助将军的。
【答案】D
【知识点】古今异义；常用文言实词
【解析】【分析】ABC翻译正确。D.“殆”，大概，可能。正确的翻译是：这大概是天拿来资助将军的。
故答案为：D
【点评】本题主要考查点是文言词语的理解。解答词类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累一些常见的文言词语。
6．下列句子中没有语病的一项是 (　　)
A．为了防止酒驾事件不再发生，我市加大了巡查力度。
B．诸葛亮是中国历史上杰出的政治家、军事家。在民间传说中，诸葛亮是智慧的化身。
C．能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。
D．迎宾展示机器人是一款工作于室内环境，用于迎宾、讲解、接待、引领工作的智能型服务机器人。
【答案】B
【知识点】语序不当；不合逻辑；句式杂糅
【解析】【分析】本题考查学生辨析病句的能力。
A项，否定不当，可将“不”删去；B无误
C项，两面对一面，可删去“能否”；
D项，语序不当，应为“迎宾、接待、引领、讲解”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。
7．下面各句中标点符号使用正确的一项是（　　）
A．风来了，荷叶为什么就不能迎风招展，谁规定了它的下场非得是宁折不弯？风让它欢欣，雨也让它喜悦，荷盘中的一汪水，被荷叶摇成一颗亮晶晶的玉珠。
B．在学校举行的“5.12”防震疏散演练中，九（2）班落实任务最好的是三、四组。
C．罗丹用石头雕塑了一只鹰，鹰雕塑得栩栩如生，好像真的在天空中展翅高飞一样。有人问他：“你是怎样把石头雕塑得飞起来的？罗丹大师。”
D．东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆，展出了宫内收藏的青铜器、绘画、陶瓷……等。
【答案】B
【知识点】标点符号的正确使用；问号；引号
【解析】【分析】A项，“迎风招展”后面的逗号改为问号。
B项，正确。
C项，问号改为逗号，“罗丹大师”后面的句号改为问号。
D项，省略号与“等”不能连用，可去掉“等”或“……”。
故答案为：B
【点评】应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，考生正确使用标点符号，就要熟悉标点符号的种类，作文各种标点符号的用法、作用和书写位置，做到书写规范，使用正确。
8．从分句间语义关系看，下列分类正确的一项是（　　）
①今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤。
②诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。
③先生不出，如苍生何！
④亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命。
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
【答案】B
【知识点】转折复句；因果复句；假设复句
【解析】【分析】B.①为转折关系，②③为假设关系，④为因果关系。
故答案为：B
【点评】本题考查辨析复句类型的能力。常见的复句类型有：并列复句、选择复句、因果复句、条件复句、递进复句、转折复句等。答题时要分析句子前后内容之间的逻辑关系，然后据此辨析复句类型。也可以根据关联词辨析。
9．成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是“两表酬三顾”，与其对应最恰当的下联是（　　）
A．千古仰威仪 B．功定属元勋 C．宁静而致远 D．一对足千秋
【答案】D
【知识点】补写对联；三顾茅庐
【解析】【分析】题目中的上联“两表酬三顾”的形式为：数量词+动宾短语，据此可对出下联为“一对足千秋”。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对对联的能力。满足对联的基本条件是：应景、基本对仗、注意诵读时要上口（也就是平仄）。
10．下列文学常识说法不正确的一项是 (　　)
A．罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，山西太原人。
B．罗贯中的主要作品有小说《三国志通俗演义》《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
C．《三国演义》又称《三国志通俗演义》。
D．相传罗贯中是施耐庵的老师。
【答案】D
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查把握作家作品的能力。
D施耐庵罗贯中的关系是师徒关系，施耐庵是罗贯中的老师，罗贯中是施耐庵的徒弟，并且《水浒传》这部小说还是两人一起编纂完成的。
故答案为：D
【点评】本题考查把握作家作品的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。
11．下列说法正确的一项是 （　　）
A．《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。解说：这句话没有语病。
B．变得漂亮 拮据的生活 行为不正 张开两脚 解说：这四个短语结构类型各不相同。
C．其间有一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉。解说：这个句子的标点符号使用正确。
D．小明虽然活泼好动，但是也热爱学习。 解说：此复句的关联词语使用恰当。
【答案】B
【知识点】递进复句；转折复句；顿号；搭配不当
【解析】【分析】A．“塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹”搭配不当，将“事迹”改为“形象”；C．当数词连用表示估计时，中间不用顿号，所以将“十一、二岁”中间的顿号删去；D．“虽然……但是”表转折关系，“活泼好动”和“热爱学习”不能构成转折关系。
故答案为：B
【点评】本题考查辨析语病、短语类型及复句类型的能力，还考查标点符合正确使用的能力。短语的类型有主谓短语、偏正短语、动宾短语、动补短语等，学生在平时的学习中要掌握短语及复句的种类及其特征等。答题时要结合语境进行分析。
二、阅读理解
阅读下面的文字，回答问题。
最珍贵的礼物
司念伟
得知我们实习组第二天要走的消息后，整个山泉小学都笼罩在忧伤的氛围中。
山泉村是我们毕业实习时几个人自愿要求来的地方。这里位于大巴山腹地，是典型的山区，一年四季太阳只在中午才能照几个小时。山泉小学只有一个老师，全校只有4个年级，总共62个学生。
四个月的实习很快就结束了，我们也和孩子们建立了深厚的友谊。中午我们几个实习老师坐在教室里，正在商量下午的最后一堂课，全校学生突然一下子涌进了教室，一人抱着一堆东西。
“老师，你们明天就要走了，这是我们送给你们的礼物，谢谢你们的帮助。”说话的是四年级的班长张天。我一看，原来他们抱的都是想送给我们的礼物，有的是自己动手做的鸡毛毽子，有的拿着家里人去赶集时买的日记本，还有的是让家里人用五彩线缝的针线包、长命锁……他们拿着这些礼物，一起往我们怀里塞。
在别人都很高兴地送出自己礼物的时候，我注意到三年级学生小花却坐在教室的角落里闷闷不乐。这时，一名同学径直走过去问：“小花，老师明天就要走了，别的同学都送了礼物给老师，你打算送什么啊？”
原本闹哄哄的教室一下子安静下来。
“老师，小花家里穷，只有一个爷爷，又不会做针线包，她的就免了吧！我们大家帮她补一个。”
张天对我说。
“不！我也有礼物送给老师。”我还没反应过来，就听见小花大声说道。说完她就拉着我的手，向教室外的操场跑去。
到了操场上，小花拉着我的手，低着头说：“老师，我家里穷，爷爷又有病，没有钱给你买好的礼物。你对我那么好，你要走了，我就翻几个跟头送给你吧！”说完，小花两手按地，像个男孩子似的，很熟练地翻起了跟头，一个接一个。
那一刻，我的眼睛湿润了，连忙跑过去，接住还在地上翻跟头的小花，一把将她搂在怀里，眼泪唰唰地流了出来。
我哽咽着说：“小花，你的礼物最珍贵，老师最喜欢！”
实习组走的时候，山泉村的乡亲们带着孩子，一直把我们送到几里外的镇上。车开的那一刻，我看见小花从人群中跑了出来，跟在汽车扬起的灰尘里，又熟练地翻起了跟头，一个接着一个。
(节选自《名家名作赏析》)
12．[小说有场景]请根据文章内容，将故事补充完整。
场景 故事
山泉村 　 　，同学们很忧伤。
教室里 　 　，小花闷闷不乐。
　 　 小花翻跟头送老师，老师把小花搂在怀里
车开时 　 　
13．[小说有悬念]请从文中摘录一处悬念，并分析其作用。
14．[语言细品味]请任选一个画线句子，结合该句内容和括号中的提示，品读赏析。
①全校学生突然一下子涌进了教室，一人抱着一堆东西。(句中加点词有什么表达效果？)
②原来他们抱的都是想送给我们的礼物，有的是自己动手做的鸡毛毽子，有的拿着家里人去赶集时买的日记本，还有的是让家里人用五彩线缝的针线包、长命锁……这里写学生礼物的丰富有什么用意？)
15．[主题深挖掘]普通的“翻跟头”为什么是“最珍贵的礼物”？请结合全文谈谈你的理解。
【答案】12．得知实习老师要走的消息；同学们争相送礼物；操场上；小花跟在车后再次翻跟头
13．示例一：悬念：“三年级学生小花却坐在教室的角落里闷闷不乐。”作用：①小花的“闷闷不乐”与其他同学“高兴”地送出礼物形成对比，让人心生疑惑：小花为何“闷闷不乐”？激发了读者的阅读兴趣。②为下文小花“翻跟头”当礼物做铺垫，从而推动故事情节发展，突出小花的礼物“最珍贵”。引出下文小花用翻跟头送给老师当礼物的情节，激发读者的阅读兴趣。
示例二：悬念：“说完她就拉着我的手，向教室外的操场跑去。作用：①引起读者好奇“小花的礼物是什么”，激发读者的阅读兴趣。②引出下文小花翻跟头送老师，表现她童真的可贵。
14．①运用动作描写，表现了同学们热情地给实习老师送礼物的情景。“涌”写出全校学生如“急流”般迫不及待地进人教室，“抱”写出学生准备的礼物多且珍贵，表达了学生们对实习老师的崇敬和谢意。(或：与下文小花因家穷买不起礼物，又不会做针线包，没什么物质礼物送给老师，只能翻跟头当礼物形成对比，更凸显小花礼物的珍贵，以及她对实习老师的感激之情。)
②以礼物的丰富渲染学生对老师情感的深厚，表达了他们对实习老师的感激之情；又与下文小花给老师“翻跟头”这一礼物形成对比，突出小花礼物的特殊和珍贵，表现了小花对实习老师发自内心的感激。
15．示例：文中家境贫寒的小花和别的同学送给老师实体的礼物不同，她以“翻跟头”这一独特新颖的礼物形式来表达对老师的谢意。这一举动令人动容，小小的跟头，不仅凝聚了小花的感恩之情，还表达了她发自内心最纯朴最纯洁的爱，表现了孩子纯净无瑕的心灵和美好的心愿。“翻跟头”是最珍贵的礼物，它还引发我们对生活的深层思考：内在的心意往往不以外在的价值作为表现形式。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；动作描写
【解析】【点评】（1）本道题考查对文本的概括与归纳能力。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以概括即可。
（2）本题考查对文章悬念设置的理解把握。悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。
（3）本道题考查对文章中富有表现力的语言的品味。赏析句子可从以下几方面入手：①修辞；②表现手法；③表达方式；④描写方法；⑤句式；⑥句子类型。作答时，可根据关键字词结合语境分析其中的效果。
（4）本题考查学生对文章主旨的把握能力。文章的主旨句一般在文中多次出现，还多在首段与末段，是对题目的解释与深化，多为议论抒情性的句子。通过对文章内容的掌握，对人物的理解，可以得出，并结合与人物相关的情节具体分析作答即可。
12．第一空，根据第①段“得知我们实习组第二天要走的消息后，整个山泉小学都笼罩在忧伤的氛围中”可知，在山泉村小学，孩子们得知实习老师要走的消息后，同学们很忧伤；
第二空，根据第④段“‘老师，你们明天就要走了，这是我们送给你们的礼物，谢谢你们的帮助……’有的是自己动手做的鸡毛毽子，有的拿着家里人去赶集时买的日记本，还有的是让家里人用五彩线缝的针线包、长命锁……他们拿着这些礼物，一起往我们怀里塞”，第⑤段“在别人都很高兴地送出自己礼物的时候，我注意到三年级学生小花却坐在教室的角落里闷闷不乐”可知，教室里，同学们争相送礼物，唯独小花闷闷不乐；
第三空，根据第⑨段“到了操场上，小花拉着我的手，低着头说：‘老师，我家里穷，爷爷又有病，没有钱给你买好的礼物。你对我那么好，你要走了，我就翻几个跟头送给你吧’”可知，在操场上，小花用翻跟头为礼物送老师，老师把小花搂在怀里；
第四空，根据第 段“车开的那一刻，我看见小花从人群中跑了出来，跟在汽车扬起的灰尘里，又熟练地翻起了跟头，一个接着一个”可知，车开时，小花跟在车后再次翻跟头。
故答案为：得知实习老师要走的消息；同学们争相送礼物；操场上；小花跟在车后再次翻跟头
13．本题考查对文章悬念设置的理解把握。悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。文中有多处悬念：
示例一：第⑤段“在别人都很高兴地送出自己礼物的时候，我注意到三年级学生小花却坐在教室的角落里闷闷不乐”。此处悬念的作用：小花的“闷闷不乐”与第④段“有的是自己动手做的鸡毛毽子，有的拿着家里人去赶集时买的日记本，还有的是让家里人用五彩线缝的针线包、长命锁……”即其他同学“高兴”地送出礼物形成对比，吊足读者的胃口，不免让人心中生疑：小花为何会“闷闷不乐”？有力地激发了读者的阅读兴趣，使文章情节曲折生动，激发读者阅读兴趣，突出了文章主旨、人物形象，达到震撼人心的效果。引出下文小花给老师“翻跟头”做礼物的情节，推动故事情节发展，突出小花礼物的特殊和珍贵，表现了小花对实习老师发自内心的感激。
示例二：第⑧段“我还没反应过来，就听见小花大声说道。说完她就拉着我的手，向教室外的操场跑去”。此处悬念的作用：这一悬念引起读者好奇“小花”为何会有这样的举动？“小花要送老师的礼物是什么”，读者急于知道结果，继续阅读下文。同时，引出下文小花翻跟头送老师的感人情节，有力地表现了她对老师的恋恋不舍的心情，激发读者阅读兴趣，突出了文章主旨、人物形象，达到震撼人心的效果。
故答案为：示例一：悬念：“三年级学生小花却坐在教室的角落里闷闷不乐。”作用：①小花的“闷闷不乐”与其他同学“高兴”地送出礼物形成对比，让人心生疑惑：小花为何“闷闷不乐”？激发了读者的阅读兴趣。②为下文小花“翻跟头”当礼物做铺垫，从而推动故事情节发展，突出小花的礼物“最珍贵”。引出下文小花用翻跟头送给老师当礼物的情节，激发读者的阅读兴趣。
示例二：悬念：“说完她就拉着我的手，向教室外的操场跑去。作用：①引起读者好奇“小花的礼物是什么”，激发读者的阅读兴趣。②引出下文小花翻跟头送老师，表现她童真的可贵。
14．①“全校学生突然一下子涌进了教室，一人抱着一堆东西”中加点词“涌”“抱”是对人物的动作描写，当实习老师实习快结束的最后一堂课，同学们都想表达对实习老师的谢意，于是同学们纷纷给实习老师送礼物。“涌”字生动传神地写出全校学生对实习老师的热情，形成一股“急流”，像水涌出般进入教室；结合“一堆东西”可知“抱”字传神地写出学生准备的珍贵礼物之多，表达了孩子们对老师最淳朴最纯洁的敬爱和谢意。
②“有的是自己动手做的鸡毛毽子，有的拿着家里人去赶集时买的日记本，还有的是让家里人用五彩线缝的针线包、长命锁……”一组排比句式，突出同学们送给实习老师的礼物丰富无比，足见同学们对实习老师的爱戴和敬意，师生之间有着深厚的情谊，孩子们想通过送礼物的方式表达对实习老师的感激之情；同时，与下文第⑨段“‘老师，我家里穷，爷爷又有病，没有钱给你买好的礼物。你对我那么好，你要走了，我就翻几个跟头送给你吧！’说完，小花两手按地，像个男孩子似的，很熟练地翻起了跟头，一个接一个”，第 段“车开的那一刻，我看见小花从人群中跑了出来，跟在汽车扬起的灰尘里，又熟练地翻起了跟头，一个接着一个”。小花两次给老师“翻跟头”与同学们丰富的礼物形成鲜明对比，正如第 段所描写的“我哽咽着说：‘小花，你的礼物最珍贵，老师最喜欢’”，小花以“翻跟头”这一独特新颖的礼物形式来表达对老师的谢意。小小的跟头，不仅凝聚了小花的感激之情，还表达了她发自内心最淳朴最纯洁的爱。
故答案为：①运用动作描写，表现了同学们热情地给实习老师送礼物的情景。“涌”写出全校学生如“急流”般迫不及待地进人教室，“抱”写出学生准备的礼物多且珍贵，表达了学生们对实习老师的崇敬和谢意。(或：与下文小花因家穷买不起礼物，又不会做针线包，没什么物质礼物送给老师，只能翻跟头当礼物形成对比，更凸显小花礼物的珍贵，以及她对实习老师的感激之情。)
②以礼物的丰富渲染学生对老师情感的深厚，表达了他们对实习老师的感激之情；又与下文小花给老师“翻跟头”这一礼物形成对比，突出小花礼物的特殊和珍贵，表现了小花对实习老师发自内心的感激。
15．结合第④段“有的是自己动手做的鸡毛毽子，有的拿着家里人去赶集时买的日记本，还有的是让家里人用五彩线缝的针线包、长命锁……”，第⑨段“小花拉着我的手，低着头说：‘老师，我家里穷，爷爷又有病，没有钱给你买好的礼物。你对我那么好，你要走了，我就翻几个跟头送给你吧’”可知，小花看着同学们纷纷送老师礼物，而自己家庭贫穷，就用翻跟头的方式送实习老师礼物，以此表达自己对老师的谢意；结合第 段“我哽咽着说：‘小花，你的礼物最珍贵，老师最喜欢’”，第 段“车开的那一刻，我看见小花从人群中跑了出来，跟在汽车扬起的灰尘里，又熟练地翻起了跟头，一个接着一个”可知，与实习教师依依惜别时，小花跟在车后再次翻跟头。她两次用“翻跟头”这一独特新颖的礼物形式来表达对实习教师最淳朴最纯结的敬爱。这一场景令人感动。家境贫寒的小花与同学的礼物不同，新颖别致，这小小的跟头里饱含着小花对老师的无限感激，表达一个孩子最纯净无暇的心灵和对美好的心愿，所以“翻跟头”是小花送给老师的最珍贵的礼物。这一礼物形式，引发读者对生活深层的思考：有价值的东西，不在于外在形式，而取决于人的内在，突出内在心意的可贵。
故答案为：示例：文中家境贫寒的小花和别的同学送给老师实体的礼物不同，她以“翻跟头”这一独特新颖的礼物形式来表达对老师的谢意。这一举动令人动容，小小的跟头，不仅凝聚了小花的感恩之情，还表达了她发自内心最纯朴最纯洁的爱，表现了孩子纯净无瑕的心灵和美好的心愿。“翻跟头”是最珍贵的礼物，它还引发我们对生活的深层思考：内在的心意往往不以外在的价值作为表现形式。
阅读下文，回答问题。
青梅煮酒论英雄
玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。
一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事!”諕得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易!”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。
酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐：大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之!”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄!”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿!”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳!”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙筯，不觉落于地下。时正值大雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾筯曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失筯缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。
16．文中的“玄德”指的是　 　，“关、张”分别指的是　 　、　 　，第2段中画线句子隐含一个成语，即“　 　”。
17．曹操特意请玄德喝酒，是不是为了笼络玄德？由此可以看出曹操怎样的性格特点？
18．其实曹操心中对天下英雄已有评定，为何却一定要玄德来品评？玄德所说的英雄是否果真是他心目中的英雄？
19．当曹操指出“今天下英雄，惟使君与操耳”时，玄德有何反应？可见他是一个怎样的人？
20．读了本文后，你认为玄德是一个怎样的人？
【答案】16．刘备；关羽；张飞；望梅止渴
17．不是。他只是为了试探玄德。由此可以看出曹操老奸巨猾的性格特点。
18．曹操为了试探玄德是否才略过人，将来是否会变成他的对手。玄德所说的英雄不是他心目中的英雄，他是故意装拙，以图骗过曹操，让曹操不对他起疑心。
19．玄德十分惊慌并且将筷子掉在地上，且说是因为打雷而害怕。由此可见玄德是一个反应极快、心计更胜曹操一筹的人。
20．玄德是一个为人低调、工于心计的人。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受
【解析】【点评】 本题考查分析人物性格形象。结合对人物描写。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写．人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。结合人物所做的事。关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。 在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。
16．本题考查文学常识的积累。
文中的”玄德”指的是指的是刘备，他的字是玄德．其中关张指的是刘备的两个结义兄弟关羽和张飞．文段中曹操说的话可引申出一个成语是望梅止渴。
故答案为：
第1空、刘备
第2空、关羽
第3空、张飞
第4空、望梅止渴
17．本题考查对文本内容的理解及人物形象的分析能力。
细读文本，并结合原著内容可知，曹操请刘备来喝酒，并不是为了笼络他，因为他一直认为刘备是可以与自己相提并论的人，是有远大志向与才干的人，之所以请他来喝酒，是为了试探他此时的心意．由此可见曹操的奸雄本色，可知他的老奸巨滑。
故答案为：不是。他只是为了试探玄德。由此可以看出曹操老奸巨猾的性格特点。
18．本题考查揣摩人物心理。
根据上一小题的分析可知，曹操明明心中对天下英雄早有定论，却还是问刘备的意见，只是在试探他而已，借以判断刘备以后会不会成为自己的敌人。而刘备则一味遮掩，不敢让曹操看出自己真实的想法，所以他的回答都是为了掩饰，让曹操不对他起疑心。
故答案为： 曹操为了试探玄德是否才略过人，将来是否会变成他的对手。玄德所说的英雄不是他心目中的英雄，他是故意装拙，以图骗过曹操，让曹操不对他起疑心。
19．本题考查筛选信息和分析人物性格。
根据第二段中的“手中所执匙箸，不觉落于地下“可知刘备的反应．他说是被雷声所吓，并不是真正的原因，只是掩饰之言罢了．由此可见刘备反应速度，机智聪明。
故答案为：玄德十分惊慌并且将筷子掉在地上，且说是因为打雷而害怕。由此可见玄德是一个反应极快、心计更胜曹操一筹的人。
20．本题考查分析人物性格。
汉昭烈帝刘备，字玄德，涿郡涿县人，西汉中山靖王刘胜之后，蜀汉开国皇帝、政治家。刘备弘毅宽厚，知人待士，百折不挠，其临死前举国托付给诸葛亮的行为被陈寿赞为“古今之盛轨” ，后世众多文艺作品以刘备为主角。成都武侯祠有汉昭烈庙为之纪念。
故答案为：玄德是一个为人低调、工于心计的人。
现代文阅读
无声的尊重
①冬日的傍晚，我如往常一样加入候车队伍，等待公交车。候车者五六人，有序而安静。此时，一人牵着一狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，尤为醒目。
②渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直。紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这是导盲犬的标准装备。哦，是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不远处停了下来。
③没有人招呼那盲人男子，候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火红短发的女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。
④一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，令我惊异。
⑤沉默依旧，直到公交车到来。“您稍等一下，我这就…”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车，被男子礼貌地回绝：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行上车。此时是下班高峰，车上已满是乘客。然而男子上车后，人们迅速向后集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。
⑥司机身后，坐着一位六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起他，让出座位。虽然妈妈举动突然，但男孩没有流露出一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座上，然后静静地趴在一旁。这些过程，盲人男子全然不知。
⑦“您好，您要去哪里？"“您好！我要去莫尔大街。”“好的，陛下！"司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑，汽车载着欢乐的人们继续前行……
⑧车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，它也摇头脑地努力保持直视前方的姿态，神情专注。乘客中没有人试图靠近去抚摸它，或用手机拍照。我旁边那位原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被妈妈及时制止并悄声耳语：“它在工作。它有自己的职责，不要打扰它。”听到“工作”一词，小朋友立刻缩手退了回来。
⑨小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。
⑩窗外，寒风习习。心里，暖意融融……
（有删改）
21．请用简洁语言概括文章的主要内容。
22．“无声的尊重”具体表现在文中哪些细节上？（答出任意两点即可）
23．你喜欢文中哪个人物？为什么喜欢他（她）？
24．本文最后一段的环境描写有什么作用？
25．联系生活实际，结合本文内容，谈谈如何对待生活中有困难的人？
【答案】21．一位盲人男子在候车和乘车的过程中，得到众多乘客和司机无声的关爱和深沉的尊重。
22．示例：①候车者无声地排在盲人男子的身后。②女孩默默地掐灭了刚点燃的烟。③盲人男子上车后，乘客迅速为他腾出了一小块空间。④妈妈拉起小男孩为盲人男子让座。⑤车厢内无人试图靠近去抚摸导盲犬或是用手机拍照。⑥直人男子和导盲犬下车，车内沉默依旧。
23．示例：我喜欢文中的司机。他不仅对残疾人礼貌、关心，而且语言诙谐，给人们带来快乐，真是一位好司机。（理由充分，表达流畅即可）
24．用环境的寒冷衬托（反衬）“我”在看到乘客无声地尊重盲人男子时内心的感动与温暖。
25．示例：生活中一些拄拐杖的残疾朋友，他们腿脚不方便，我们不要用好奇的眼光去打量他们，不要用我们所谓的“帮助”去怜悯他们，应该是坦然地不留痕迹地尊重他们，让他们感受到自己只是不方便，与正常人是平等的。
【知识点】记叙性散文；感受、分析环境描写；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】
（1）本题考查文本内容的概括。解答此类题目，应仔细阅读文章，找出文章中的人物和事件，再进行概括。一般形式为什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。
（2）本题考查细节描写的理解与概括。解答此类题目，应仔细阅读文章，找到相关细节描写，进行概括即可。
（3）本题人物形象概括，开放题。解答此题，应仔细阅读文章，找出文章中的人物和事件，再进行概括。
（4）本题考查环境描写作用。文中运用环境描写，作用一般有： ① 交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 ② 渲染气氛，烘托人物的心情。 ③ 寄托人物的思想感情。 ④ 反映人物的性格或品质。 ⑤ 推动情节的发展。 ⑥ 深化作品主题。
（5）本题考查阅读感悟的表达。完成阅读感悟启示题，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。
21．本题要求概括文章主要内容。本文是叙事性哲理散文，文中从“我”的角度进行观察，记叙了朋克女孩、司机、小男孩和他的妈妈等人尊重，默默地帮助一位带着导盲犬的盲人男子坐公交车的故事。
22．本题要求概括表现“无声尊重”的细节。本文的标题是“无声的尊重”，表现的主旨也就是对残疾人的尊重，解答此题从文中找出人们尊重盲人行为的句子加以概括即可。如第 ③ 段中“已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动”，“ 火红短发的女孩 ，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去”；第 ⑤ 段“ 然而男子上车后，人们迅速向后集中 ，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间”；第 ⑥ 段“坐着一位六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起他，让出座位”；第 ⑧ 段“乘客中没有人试图靠近去抚摸它，或用手机拍照”；第 ⑨ 段“小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧”。这些细节都表现了人们对盲人男子无声的尊重，据此简要概括即可。
23．本题要求分析人物形象。解答此类题目，应仔细阅读文章，找出文章中的人物和事件，再进行概括。示例： 我喜欢文中的火红短发的女孩，用“瞥了一眼”写出不经意、不重视，后又“稍作迟疑”掐灭香烟的举动，可以看出女孩毕竟有修养，有在公共场所不影响他人的处事准则。
24．本题要求分析环境描写作用。本文最后一段的环境描写很简单，“窗外，寒风习习“，表现了天气的的寒冷，与”心里，暖意融融“形成对比，衬托出”我“内心的温暖，而这种温暖来自于”我“看到乘客无声尊重盲人男子时的感动。因此，此处的环境描写衬托了”我“在看到乘客无声得尊重盲人男子时内心得感动与温暖。反衬人物的内心，从而突出本文的主旨。
25．本题要求结合本文内容，谈谈如何对待生活中有困难得人。这篇文章表现主题是对残疾人的尊重与关爱，所以抓住这一点，结合我们的生活实际，围绕着如何尊严与关爱他们展开即可。
三、综合运用
26．阅读下面“三顾茅庐”的故事，进行缩写。(不超过70字)
　　官渡大战后，徐庶向刘备推荐南阳奇才诸葛亮，说如果能得到他的帮助，就可以得到天下了。刘备就和关羽、张飞带着礼物，去南阳拜访诸葛亮。不料诸葛亮刚好出游去了，刘备只好回去。过了一段时间，刘备和关羽、张飞冒着大雪又来拜访诸葛亮。诸葛亮的弟弟告诉刘备说哥哥被朋友邀去了。转眼过了新年，刘备选了个好日子，又一次来到南阳隆中。这次，诸葛亮正好在午睡。刘备让关羽、张飞在门外等候，自己在台阶下静静地站着。过了很长时间，诸葛亮才醒来，刘备向他请教平定天下的办法。诸葛亮给刘备分析了天下的形势，说：“北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和，拿下西川成大业，和曹、孙成三足鼎立之势。”刘备一听，非常佩服，请求他相助，诸葛亮答应了。
【答案】刘备带着关羽、张飞，三次到南阳请诸葛亮出山辅佐。前两次诸葛亮都不在家，第三次诸葛亮给刘备分析了天下的形势并答应辅佐刘备。
【知识点】缩写；语言简明
【解析】【分析】本题考查学生压缩语段的能力。
主要人物：刘备、关羽、张飞，诸葛亮。
主要事件：刘备带着关羽、张飞，三次到南阳请诸葛亮出山辅佐。
结果： 前两次诸葛亮都不在家，第三次诸葛亮给刘备分析了天下的形势并答应辅佐刘备。
故答案为：刘备带着关羽、张飞，三次到南阳请诸葛亮出山辅佐。前两次诸葛亮都不在家，第三次诸葛亮给刘备分析了天下的形势并答应辅佐刘备。
【点评】本题考查学生压缩语段的能力。解答此类题目，要在把握文段主旨的基础上筛选出文段主要信息，并将其按照要求概括表达出来。具体表现为三点：对材料的理解；对材料相关信息的筛选；语言表达简洁流畅。
27．《沁园春·雪》采用多种修辞手法来写景，并融情于景，实现了情与景的交融。请你任选一处景物进行描写，融入自己的心情，至少用上一种修辞手法。（150字左右）
【答案】示例：仰首望天，星光熠熠，横亘的银河似乎是舞女卸下的一条衣带。风过处，一阵清凉，使人想起热情沸腾的夏季已经在检点着她的残妆了。繁华似梦，梦也不长，红灯下喧闹的欢乐中，谁又顾到灯残后的寥落？人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子一样的新秋。秋山，变得丰腴起来；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来；秋云，变得淡远起来。
【知识点】语言生动
【解析】【分析】《沁园春·雪》的写景部分是“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆” 采用对偶、比喻、拟人等修辞手法，形象地勾画出一幅北国严冬雪景图，句句洋溢着诗人对祖国山河的热爱之情。描写景物时，可以借鉴《沁园春·雪》中使用的对偶、比喻、拟人等修辞手法和寓情于景、情景交融的抒情方式，语言优美，150字左右即可。
故答案为：示例：仰首望天，星光熠熠，横亘的银河似乎是舞女卸下的一条衣带。风过处，一阵清凉，使人想起热情沸腾的夏季已经在检点着她的残妆了。繁华似梦，梦也不长，红灯下喧闹的欢乐中，谁又顾到灯残后的寥落？人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子一样的新秋。秋山，变得丰腴起来；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来；秋云，变得淡远起来。
【点评】本题考查语言运用之景物描写。首先，分析《沁园春·雪》的景物描写，看使用了哪些修辞手法，运用了怎样的抒情方式；然后选择自己想写的景物，借鉴词中的修辞手法和抒情方式，将景物描写出来，将情感融入景物描写中。要做到情景交融，有两种方式：一是在写景的同时叙写自己的感受；二是把自己的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着深情。
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部编版2023-2024学年九年级上学期语文第24课《三顾茅庐》同步练习
一、基础知识
1．下列加点字的注音有误的一项是 (　　)
A．侥幸(jiǎo)　拱立(gǒng) 半晌(shǎng) 倾颓(tuí)
B．鹤氅(chǎng) 存恤(xù) 鄙贱(bǐ) 末胄(zhòu)
C．教诲(huì) 侍立(shì) 造逆(nì) 疏懒(lǎn)
D．纶巾(lún) 愧赧(nǎn) 殷红(yān) 金帛(bó)
2．下列词语中没有错别字的一项是（　　）
A．昼寝 侍立 倾颓 沃野千里
B．鄙贱 傲慢 无礼 天下沧生
C．疏懒 拱手 诸候 民殷国富
D．教诲 草庐 仰卧 经事奇才
3．下列句中加点的成语运用不正确的一项是 (　　)
A．勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃，有时会使迟钝的人顿开茅塞。
B．刘备思贤如渴，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的领导干部学习。
C．他的一声大喝，如雷贯耳，使偷盗者惊恐地越窗逃走。
D．当军队凯旋时，老百姓都箪食壶浆，热情地犒劳他们。
4．下列句子中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（　　）
A．是殆天所以资将军 B．南阳野人，疏懒性成
C．刘璋非立业之主 D．身未升腾思退步
5．下列句子翻译有误的一项是（　　）
A．欲伸大义于天下。 译文：想要在天下人面前伸张大义。
B．挟天子以令诸侯。 译文：挟持皇帝来号令诸侯。
C．此可用为援而不可图也。 译文：可把他作为外援，而不可谋取。
D．是殆天所以资将军。 译文：这是懈怠的天拿来资助将军的。
6．下列句子中没有语病的一项是 (　　)
A．为了防止酒驾事件不再发生，我市加大了巡查力度。
B．诸葛亮是中国历史上杰出的政治家、军事家。在民间传说中，诸葛亮是智慧的化身。
C．能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。
D．迎宾展示机器人是一款工作于室内环境，用于迎宾、讲解、接待、引领工作的智能型服务机器人。
7．下面各句中标点符号使用正确的一项是（　　）
A．风来了，荷叶为什么就不能迎风招展，谁规定了它的下场非得是宁折不弯？风让它欢欣，雨也让它喜悦，荷盘中的一汪水，被荷叶摇成一颗亮晶晶的玉珠。
B．在学校举行的“5.12”防震疏散演练中，九（2）班落实任务最好的是三、四组。
C．罗丹用石头雕塑了一只鹰，鹰雕塑得栩栩如生，好像真的在天空中展翅高飞一样。有人问他：“你是怎样把石头雕塑得飞起来的？罗丹大师。”
D．东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆，展出了宫内收藏的青铜器、绘画、陶瓷……等。
8．从分句间语义关系看，下列分类正确的一项是（　　）
①今刘璋暗弱，民殷国富，而不知存恤。
②诚如是，则大业可成，汉室可兴矣。
③先生不出，如苍生何！
④亮久乐耕锄，懒于应世，不能奉命。
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
9．成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是“两表酬三顾”，与其对应最恰当的下联是（　　）
A．千古仰威仪 B．功定属元勋 C．宁静而致远 D．一对足千秋
10．下列文学常识说法不正确的一项是 (　　)
A．罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，山西太原人。
B．罗贯中的主要作品有小说《三国志通俗演义》《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
C．《三国演义》又称《三国志通俗演义》。
D．相传罗贯中是施耐庵的老师。
11．下列说法正确的一项是 （　　）
A．《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。解说：这句话没有语病。
B．变得漂亮 拮据的生活 行为不正 张开两脚 解说：这四个短语结构类型各不相同。
C．其间有一个十一、二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉。解说：这个句子的标点符号使用正确。
D．小明虽然活泼好动，但是也热爱学习。 解说：此复句的关联词语使用恰当。
二、阅读理解
阅读下面的文字，回答问题。
最珍贵的礼物
司念伟
得知我们实习组第二天要走的消息后，整个山泉小学都笼罩在忧伤的氛围中。
山泉村是我们毕业实习时几个人自愿要求来的地方。这里位于大巴山腹地，是典型的山区，一年四季太阳只在中午才能照几个小时。山泉小学只有一个老师，全校只有4个年级，总共62个学生。
四个月的实习很快就结束了，我们也和孩子们建立了深厚的友谊。中午我们几个实习老师坐在教室里，正在商量下午的最后一堂课，全校学生突然一下子涌进了教室，一人抱着一堆东西。
“老师，你们明天就要走了，这是我们送给你们的礼物，谢谢你们的帮助。”说话的是四年级的班长张天。我一看，原来他们抱的都是想送给我们的礼物，有的是自己动手做的鸡毛毽子，有的拿着家里人去赶集时买的日记本，还有的是让家里人用五彩线缝的针线包、长命锁……他们拿着这些礼物，一起往我们怀里塞。
在别人都很高兴地送出自己礼物的时候，我注意到三年级学生小花却坐在教室的角落里闷闷不乐。这时，一名同学径直走过去问：“小花，老师明天就要走了，别的同学都送了礼物给老师，你打算送什么啊？”
原本闹哄哄的教室一下子安静下来。
“老师，小花家里穷，只有一个爷爷，又不会做针线包，她的就免了吧！我们大家帮她补一个。”
张天对我说。
“不！我也有礼物送给老师。”我还没反应过来，就听见小花大声说道。说完她就拉着我的手，向教室外的操场跑去。
到了操场上，小花拉着我的手，低着头说：“老师，我家里穷，爷爷又有病，没有钱给你买好的礼物。你对我那么好，你要走了，我就翻几个跟头送给你吧！”说完，小花两手按地，像个男孩子似的，很熟练地翻起了跟头，一个接一个。
那一刻，我的眼睛湿润了，连忙跑过去，接住还在地上翻跟头的小花，一把将她搂在怀里，眼泪唰唰地流了出来。
我哽咽着说：“小花，你的礼物最珍贵，老师最喜欢！”
实习组走的时候，山泉村的乡亲们带着孩子，一直把我们送到几里外的镇上。车开的那一刻，我看见小花从人群中跑了出来，跟在汽车扬起的灰尘里，又熟练地翻起了跟头，一个接着一个。
(节选自《名家名作赏析》)
12．[小说有场景]请根据文章内容，将故事补充完整。
场景 故事
山泉村 　 　，同学们很忧伤。
教室里 　 　，小花闷闷不乐。
　 　 小花翻跟头送老师，老师把小花搂在怀里
车开时 　 　
13．[小说有悬念]请从文中摘录一处悬念，并分析其作用。
14．[语言细品味]请任选一个画线句子，结合该句内容和括号中的提示，品读赏析。
①全校学生突然一下子涌进了教室，一人抱着一堆东西。(句中加点词有什么表达效果？)
②原来他们抱的都是想送给我们的礼物，有的是自己动手做的鸡毛毽子，有的拿着家里人去赶集时买的日记本，还有的是让家里人用五彩线缝的针线包、长命锁……这里写学生礼物的丰富有什么用意？)
15．[主题深挖掘]普通的“翻跟头”为什么是“最珍贵的礼物”？请结合全文谈谈你的理解。
阅读下文，回答问题。
青梅煮酒论英雄
玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。
一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事!”諕得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易!”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。
酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐：大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之!”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄!”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿!”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳!”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙筯，不觉落于地下。时正值大雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾筯曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失筯缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。
16．文中的“玄德”指的是　 　，“关、张”分别指的是　 　、　 　，第2段中画线句子隐含一个成语，即“　 　”。
17．曹操特意请玄德喝酒，是不是为了笼络玄德？由此可以看出曹操怎样的性格特点？
18．其实曹操心中对天下英雄已有评定，为何却一定要玄德来品评？玄德所说的英雄是否果真是他心目中的英雄？
19．当曹操指出“今天下英雄，惟使君与操耳”时，玄德有何反应？可见他是一个怎样的人？
20．读了本文后，你认为玄德是一个怎样的人？
现代文阅读
无声的尊重
①冬日的傍晚，我如往常一样加入候车队伍，等待公交车。候车者五六人，有序而安静。此时，一人牵着一狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，尤为醒目。
②渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直。紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这是导盲犬的标准装备。哦，是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不远处停了下来。
③没有人招呼那盲人男子，候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火红短发的女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。
④一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，令我惊异。
⑤沉默依旧，直到公交车到来。“您稍等一下，我这就…”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车，被男子礼貌地回绝：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行上车。此时是下班高峰，车上已满是乘客。然而男子上车后，人们迅速向后集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。
⑥司机身后，坐着一位六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起他，让出座位。虽然妈妈举动突然，但男孩没有流露出一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座上，然后静静地趴在一旁。这些过程，盲人男子全然不知。
⑦“您好，您要去哪里？"“您好！我要去莫尔大街。”“好的，陛下！"司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑，汽车载着欢乐的人们继续前行……
⑧车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，它也摇头脑地努力保持直视前方的姿态，神情专注。乘客中没有人试图靠近去抚摸它，或用手机拍照。我旁边那位原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被妈妈及时制止并悄声耳语：“它在工作。它有自己的职责，不要打扰它。”听到“工作”一词，小朋友立刻缩手退了回来。
⑨小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。
⑩窗外，寒风习习。心里，暖意融融……
（有删改）
21．请用简洁语言概括文章的主要内容。
22．“无声的尊重”具体表现在文中哪些细节上？（答出任意两点即可）
23．你喜欢文中哪个人物？为什么喜欢他（她）？
24．本文最后一段的环境描写有什么作用？
25．联系生活实际，结合本文内容，谈谈如何对待生活中有困难的人？
三、综合运用
26．阅读下面“三顾茅庐”的故事，进行缩写。(不超过70字)
　　官渡大战后，徐庶向刘备推荐南阳奇才诸葛亮，说如果能得到他的帮助，就可以得到天下了。刘备就和关羽、张飞带着礼物，去南阳拜访诸葛亮。不料诸葛亮刚好出游去了，刘备只好回去。过了一段时间，刘备和关羽、张飞冒着大雪又来拜访诸葛亮。诸葛亮的弟弟告诉刘备说哥哥被朋友邀去了。转眼过了新年，刘备选了个好日子，又一次来到南阳隆中。这次，诸葛亮正好在午睡。刘备让关羽、张飞在门外等候，自己在台阶下静静地站着。过了很长时间，诸葛亮才醒来，刘备向他请教平定天下的办法。诸葛亮给刘备分析了天下的形势，说：“北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和，拿下西川成大业，和曹、孙成三足鼎立之势。”刘备一听，非常佩服，请求他相助，诸葛亮答应了。
27．《沁园春·雪》采用多种修辞手法来写景，并融情于景，实现了情与景的交融。请你任选一处景物进行描写，融入自己的心情，至少用上一种修辞手法。（150字左右）
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用字字音；多音字字音
【解析】【分析】本题考查学生辨析汉字字音的能力。
D“纶”应读“guān”。
故答案为：D
【点评】本题考查学生辨析汉字字音的能力。字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。
2．【答案】A
【知识点】同音字字形辨析；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A：没有错别字。
B：天下沧生——天下苍生
C：诸候——诸侯
D：经事奇才——经世奇才
故答案为：A
【点评】本题考查学生辨析字词的能力。辨析的字词考点多为容易混淆的同音字、形近字、音近形异字。
3．【答案】C
【知识点】错用修改；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】此题考查正确使用成语的能力。
C“如雷贯耳”指像雷声穿过耳朵一样，形容人的名气很大。用在这里与语境不符。
故答案为：C
【点评】此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
4．【答案】C
【知识点】古今异义；常用文言实词
【解析】【分析】A.所以：古义，用来……，表依据；今义，表因果关系的连词；B.野人：古义，生活在乡间的人；今义，未开化的人，性情粗野的人；C.立业：古今义相同，建立事业；D.退步：古义，引退；今义，落后，退让；
故答案为：C
【点评】本题考查对文言词语理解的能力。文言词语的解释要放在具体的语句中识记更事半功倍。另外，在积累的基础上积累一些推断词义的方法，比如：字形推断法，语境推断法，结构推断法等。另外还要注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。
5．【答案】D
【知识点】古今异义；常用文言实词
【解析】【分析】ABC翻译正确。D.“殆”，大概，可能。正确的翻译是：这大概是天拿来资助将军的。
故答案为：D
【点评】本题主要考查点是文言词语的理解。解答词类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累一些常见的文言词语。
6．【答案】B
【知识点】语序不当；不合逻辑；句式杂糅
【解析】【分析】本题考查学生辨析病句的能力。
A项，否定不当，可将“不”删去；B无误
C项，两面对一面，可删去“能否”；
D项，语序不当，应为“迎宾、接待、引领、讲解”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。
7．【答案】B
【知识点】标点符号的正确使用；问号；引号
【解析】【分析】A项，“迎风招展”后面的逗号改为问号。
B项，正确。
C项，问号改为逗号，“罗丹大师”后面的句号改为问号。
D项，省略号与“等”不能连用，可去掉“等”或“……”。
故答案为：B
【点评】应用标点符号的能力是语文学习的基本功之一，考生正确使用标点符号，就要熟悉标点符号的种类，作文各种标点符号的用法、作用和书写位置，做到书写规范，使用正确。
8．【答案】B
【知识点】转折复句；因果复句；假设复句
【解析】【分析】B.①为转折关系，②③为假设关系，④为因果关系。
故答案为：B
【点评】本题考查辨析复句类型的能力。常见的复句类型有：并列复句、选择复句、因果复句、条件复句、递进复句、转折复句等。答题时要分析句子前后内容之间的逻辑关系，然后据此辨析复句类型。也可以根据关联词辨析。
9．【答案】D
【知识点】补写对联；三顾茅庐
【解析】【分析】题目中的上联“两表酬三顾”的形式为：数量词+动宾短语，据此可对出下联为“一对足千秋”。
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对对联的能力。满足对联的基本条件是：应景、基本对仗、注意诵读时要上口（也就是平仄）。
10．【答案】D
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查把握作家作品的能力。
D施耐庵罗贯中的关系是师徒关系，施耐庵是罗贯中的老师，罗贯中是施耐庵的徒弟，并且《水浒传》这部小说还是两人一起编纂完成的。
故答案为：D
【点评】本题考查把握作家作品的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。
11．【答案】B
【知识点】递进复句；转折复句；顿号；搭配不当
【解析】【分析】A．“塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹”搭配不当，将“事迹”改为“形象”；C．当数词连用表示估计时，中间不用顿号，所以将“十一、二岁”中间的顿号删去；D．“虽然……但是”表转折关系，“活泼好动”和“热爱学习”不能构成转折关系。
故答案为：B
【点评】本题考查辨析语病、短语类型及复句类型的能力，还考查标点符合正确使用的能力。短语的类型有主谓短语、偏正短语、动宾短语、动补短语等，学生在平时的学习中要掌握短语及复句的种类及其特征等。答题时要结合语境进行分析。
【答案】12．得知实习老师要走的消息；同学们争相送礼物；操场上；小花跟在车后再次翻跟头
13．示例一：悬念：“三年级学生小花却坐在教室的角落里闷闷不乐。”作用：①小花的“闷闷不乐”与其他同学“高兴”地送出礼物形成对比，让人心生疑惑：小花为何“闷闷不乐”？激发了读者的阅读兴趣。②为下文小花“翻跟头”当礼物做铺垫，从而推动故事情节发展，突出小花的礼物“最珍贵”。引出下文小花用翻跟头送给老师当礼物的情节，激发读者的阅读兴趣。
示例二：悬念：“说完她就拉着我的手，向教室外的操场跑去。作用：①引起读者好奇“小花的礼物是什么”，激发读者的阅读兴趣。②引出下文小花翻跟头送老师，表现她童真的可贵。
14．①运用动作描写，表现了同学们热情地给实习老师送礼物的情景。“涌”写出全校学生如“急流”般迫不及待地进人教室，“抱”写出学生准备的礼物多且珍贵，表达了学生们对实习老师的崇敬和谢意。(或：与下文小花因家穷买不起礼物，又不会做针线包，没什么物质礼物送给老师，只能翻跟头当礼物形成对比，更凸显小花礼物的珍贵，以及她对实习老师的感激之情。)
②以礼物的丰富渲染学生对老师情感的深厚，表达了他们对实习老师的感激之情；又与下文小花给老师“翻跟头”这一礼物形成对比，突出小花礼物的特殊和珍贵，表现了小花对实习老师发自内心的感激。
15．示例：文中家境贫寒的小花和别的同学送给老师实体的礼物不同，她以“翻跟头”这一独特新颖的礼物形式来表达对老师的谢意。这一举动令人动容，小小的跟头，不仅凝聚了小花的感恩之情，还表达了她发自内心最纯朴最纯洁的爱，表现了孩子纯净无瑕的心灵和美好的心愿。“翻跟头”是最珍贵的礼物，它还引发我们对生活的深层思考：内在的心意往往不以外在的价值作为表现形式。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；动作描写
【解析】【点评】（1）本道题考查对文本的概括与归纳能力。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文段的关键句加以概括即可。
（2）本题考查对文章悬念设置的理解把握。悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。
（3）本道题考查对文章中富有表现力的语言的品味。赏析句子可从以下几方面入手：①修辞；②表现手法；③表达方式；④描写方法；⑤句式；⑥句子类型。作答时，可根据关键字词结合语境分析其中的效果。
（4）本题考查学生对文章主旨的把握能力。文章的主旨句一般在文中多次出现，还多在首段与末段，是对题目的解释与深化，多为议论抒情性的句子。通过对文章内容的掌握，对人物的理解，可以得出，并结合与人物相关的情节具体分析作答即可。
12．第一空，根据第①段“得知我们实习组第二天要走的消息后，整个山泉小学都笼罩在忧伤的氛围中”可知，在山泉村小学，孩子们得知实习老师要走的消息后，同学们很忧伤；
第二空，根据第④段“‘老师，你们明天就要走了，这是我们送给你们的礼物，谢谢你们的帮助……’有的是自己动手做的鸡毛毽子，有的拿着家里人去赶集时买的日记本，还有的是让家里人用五彩线缝的针线包、长命锁……他们拿着这些礼物，一起往我们怀里塞”，第⑤段“在别人都很高兴地送出自己礼物的时候，我注意到三年级学生小花却坐在教室的角落里闷闷不乐”可知，教室里，同学们争相送礼物，唯独小花闷闷不乐；
第三空，根据第⑨段“到了操场上，小花拉着我的手，低着头说：‘老师，我家里穷，爷爷又有病，没有钱给你买好的礼物。你对我那么好，你要走了，我就翻几个跟头送给你吧’”可知，在操场上，小花用翻跟头为礼物送老师，老师把小花搂在怀里；
第四空，根据第 段“车开的那一刻，我看见小花从人群中跑了出来，跟在汽车扬起的灰尘里，又熟练地翻起了跟头，一个接着一个”可知，车开时，小花跟在车后再次翻跟头。
故答案为：得知实习老师要走的消息；同学们争相送礼物；操场上；小花跟在车后再次翻跟头
13．本题考查对文章悬念设置的理解把握。悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。文中有多处悬念：
示例一：第⑤段“在别人都很高兴地送出自己礼物的时候，我注意到三年级学生小花却坐在教室的角落里闷闷不乐”。此处悬念的作用：小花的“闷闷不乐”与第④段“有的是自己动手做的鸡毛毽子，有的拿着家里人去赶集时买的日记本，还有的是让家里人用五彩线缝的针线包、长命锁……”即其他同学“高兴”地送出礼物形成对比，吊足读者的胃口，不免让人心中生疑：小花为何会“闷闷不乐”？有力地激发了读者的阅读兴趣，使文章情节曲折生动，激发读者阅读兴趣，突出了文章主旨、人物形象，达到震撼人心的效果。引出下文小花给老师“翻跟头”做礼物的情节，推动故事情节发展，突出小花礼物的特殊和珍贵，表现了小花对实习老师发自内心的感激。
示例二：第⑧段“我还没反应过来，就听见小花大声说道。说完她就拉着我的手，向教室外的操场跑去”。此处悬念的作用：这一悬念引起读者好奇“小花”为何会有这样的举动？“小花要送老师的礼物是什么”，读者急于知道结果，继续阅读下文。同时，引出下文小花翻跟头送老师的感人情节，有力地表现了她对老师的恋恋不舍的心情，激发读者阅读兴趣，突出了文章主旨、人物形象，达到震撼人心的效果。
故答案为：示例一：悬念：“三年级学生小花却坐在教室的角落里闷闷不乐。”作用：①小花的“闷闷不乐”与其他同学“高兴”地送出礼物形成对比，让人心生疑惑：小花为何“闷闷不乐”？激发了读者的阅读兴趣。②为下文小花“翻跟头”当礼物做铺垫，从而推动故事情节发展，突出小花的礼物“最珍贵”。引出下文小花用翻跟头送给老师当礼物的情节，激发读者的阅读兴趣。
示例二：悬念：“说完她就拉着我的手，向教室外的操场跑去。作用：①引起读者好奇“小花的礼物是什么”，激发读者的阅读兴趣。②引出下文小花翻跟头送老师，表现她童真的可贵。
14．①“全校学生突然一下子涌进了教室，一人抱着一堆东西”中加点词“涌”“抱”是对人物的动作描写，当实习老师实习快结束的最后一堂课，同学们都想表达对实习老师的谢意，于是同学们纷纷给实习老师送礼物。“涌”字生动传神地写出全校学生对实习老师的热情，形成一股“急流”，像水涌出般进入教室；结合“一堆东西”可知“抱”字传神地写出学生准备的珍贵礼物之多，表达了孩子们对老师最淳朴最纯洁的敬爱和谢意。
②“有的是自己动手做的鸡毛毽子，有的拿着家里人去赶集时买的日记本，还有的是让家里人用五彩线缝的针线包、长命锁……”一组排比句式，突出同学们送给实习老师的礼物丰富无比，足见同学们对实习老师的爱戴和敬意，师生之间有着深厚的情谊，孩子们想通过送礼物的方式表达对实习老师的感激之情；同时，与下文第⑨段“‘老师，我家里穷，爷爷又有病，没有钱给你买好的礼物。你对我那么好，你要走了，我就翻几个跟头送给你吧！’说完，小花两手按地，像个男孩子似的，很熟练地翻起了跟头，一个接一个”，第 段“车开的那一刻，我看见小花从人群中跑了出来，跟在汽车扬起的灰尘里，又熟练地翻起了跟头，一个接着一个”。小花两次给老师“翻跟头”与同学们丰富的礼物形成鲜明对比，正如第 段所描写的“我哽咽着说：‘小花，你的礼物最珍贵，老师最喜欢’”，小花以“翻跟头”这一独特新颖的礼物形式来表达对老师的谢意。小小的跟头，不仅凝聚了小花的感激之情，还表达了她发自内心最淳朴最纯洁的爱。
故答案为：①运用动作描写，表现了同学们热情地给实习老师送礼物的情景。“涌”写出全校学生如“急流”般迫不及待地进人教室，“抱”写出学生准备的礼物多且珍贵，表达了学生们对实习老师的崇敬和谢意。(或：与下文小花因家穷买不起礼物，又不会做针线包，没什么物质礼物送给老师，只能翻跟头当礼物形成对比，更凸显小花礼物的珍贵，以及她对实习老师的感激之情。)
②以礼物的丰富渲染学生对老师情感的深厚，表达了他们对实习老师的感激之情；又与下文小花给老师“翻跟头”这一礼物形成对比，突出小花礼物的特殊和珍贵，表现了小花对实习老师发自内心的感激。
15．结合第④段“有的是自己动手做的鸡毛毽子，有的拿着家里人去赶集时买的日记本，还有的是让家里人用五彩线缝的针线包、长命锁……”，第⑨段“小花拉着我的手，低着头说：‘老师，我家里穷，爷爷又有病，没有钱给你买好的礼物。你对我那么好，你要走了，我就翻几个跟头送给你吧’”可知，小花看着同学们纷纷送老师礼物，而自己家庭贫穷，就用翻跟头的方式送实习老师礼物，以此表达自己对老师的谢意；结合第 段“我哽咽着说：‘小花，你的礼物最珍贵，老师最喜欢’”，第 段“车开的那一刻，我看见小花从人群中跑了出来，跟在汽车扬起的灰尘里，又熟练地翻起了跟头，一个接着一个”可知，与实习教师依依惜别时，小花跟在车后再次翻跟头。她两次用“翻跟头”这一独特新颖的礼物形式来表达对实习教师最淳朴最纯结的敬爱。这一场景令人感动。家境贫寒的小花与同学的礼物不同，新颖别致，这小小的跟头里饱含着小花对老师的无限感激，表达一个孩子最纯净无暇的心灵和对美好的心愿，所以“翻跟头”是小花送给老师的最珍贵的礼物。这一礼物形式，引发读者对生活深层的思考：有价值的东西，不在于外在形式，而取决于人的内在，突出内在心意的可贵。
故答案为：示例：文中家境贫寒的小花和别的同学送给老师实体的礼物不同，她以“翻跟头”这一独特新颖的礼物形式来表达对老师的谢意。这一举动令人动容，小小的跟头，不仅凝聚了小花的感恩之情，还表达了她发自内心最纯朴最纯洁的爱，表现了孩子纯净无瑕的心灵和美好的心愿。“翻跟头”是最珍贵的礼物，它还引发我们对生活的深层思考：内在的心意往往不以外在的价值作为表现形式。
【答案】16．刘备；关羽；张飞；望梅止渴
17．不是。他只是为了试探玄德。由此可以看出曹操老奸巨猾的性格特点。
18．曹操为了试探玄德是否才略过人，将来是否会变成他的对手。玄德所说的英雄不是他心目中的英雄，他是故意装拙，以图骗过曹操，让曹操不对他起疑心。
19．玄德十分惊慌并且将筷子掉在地上，且说是因为打雷而害怕。由此可见玄德是一个反应极快、心计更胜曹操一筹的人。
20．玄德是一个为人低调、工于心计的人。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受
【解析】【点评】 本题考查分析人物性格形象。结合对人物描写。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写．人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。结合人物所做的事。关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。 在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。
16．本题考查文学常识的积累。
文中的”玄德”指的是指的是刘备，他的字是玄德．其中关张指的是刘备的两个结义兄弟关羽和张飞．文段中曹操说的话可引申出一个成语是望梅止渴。
故答案为：
第1空、刘备
第2空、关羽
第3空、张飞
第4空、望梅止渴
17．本题考查对文本内容的理解及人物形象的分析能力。
细读文本，并结合原著内容可知，曹操请刘备来喝酒，并不是为了笼络他，因为他一直认为刘备是可以与自己相提并论的人，是有远大志向与才干的人，之所以请他来喝酒，是为了试探他此时的心意．由此可见曹操的奸雄本色，可知他的老奸巨滑。
故答案为：不是。他只是为了试探玄德。由此可以看出曹操老奸巨猾的性格特点。
18．本题考查揣摩人物心理。
根据上一小题的分析可知，曹操明明心中对天下英雄早有定论，却还是问刘备的意见，只是在试探他而已，借以判断刘备以后会不会成为自己的敌人。而刘备则一味遮掩，不敢让曹操看出自己真实的想法，所以他的回答都是为了掩饰，让曹操不对他起疑心。
故答案为： 曹操为了试探玄德是否才略过人，将来是否会变成他的对手。玄德所说的英雄不是他心目中的英雄，他是故意装拙，以图骗过曹操，让曹操不对他起疑心。
19．本题考查筛选信息和分析人物性格。
根据第二段中的“手中所执匙箸，不觉落于地下“可知刘备的反应．他说是被雷声所吓，并不是真正的原因，只是掩饰之言罢了．由此可见刘备反应速度，机智聪明。
故答案为：玄德十分惊慌并且将筷子掉在地上，且说是因为打雷而害怕。由此可见玄德是一个反应极快、心计更胜曹操一筹的人。
20．本题考查分析人物性格。
汉昭烈帝刘备，字玄德，涿郡涿县人，西汉中山靖王刘胜之后，蜀汉开国皇帝、政治家。刘备弘毅宽厚，知人待士，百折不挠，其临死前举国托付给诸葛亮的行为被陈寿赞为“古今之盛轨” ，后世众多文艺作品以刘备为主角。成都武侯祠有汉昭烈庙为之纪念。
故答案为：玄德是一个为人低调、工于心计的人。
【答案】21．一位盲人男子在候车和乘车的过程中，得到众多乘客和司机无声的关爱和深沉的尊重。
22．示例：①候车者无声地排在盲人男子的身后。②女孩默默地掐灭了刚点燃的烟。③盲人男子上车后，乘客迅速为他腾出了一小块空间。④妈妈拉起小男孩为盲人男子让座。⑤车厢内无人试图靠近去抚摸导盲犬或是用手机拍照。⑥直人男子和导盲犬下车，车内沉默依旧。
23．示例：我喜欢文中的司机。他不仅对残疾人礼貌、关心，而且语言诙谐，给人们带来快乐，真是一位好司机。（理由充分，表达流畅即可）
24．用环境的寒冷衬托（反衬）“我”在看到乘客无声地尊重盲人男子时内心的感动与温暖。
25．示例：生活中一些拄拐杖的残疾朋友，他们腿脚不方便，我们不要用好奇的眼光去打量他们，不要用我们所谓的“帮助”去怜悯他们，应该是坦然地不留痕迹地尊重他们，让他们感受到自己只是不方便，与正常人是平等的。
【知识点】记叙性散文；感受、分析环境描写；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】
（1）本题考查文本内容的概括。解答此类题目，应仔细阅读文章，找出文章中的人物和事件，再进行概括。一般形式为什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。
（2）本题考查细节描写的理解与概括。解答此类题目，应仔细阅读文章，找到相关细节描写，进行概括即可。
（3）本题人物形象概括，开放题。解答此题，应仔细阅读文章，找出文章中的人物和事件，再进行概括。
（4）本题考查环境描写作用。文中运用环境描写，作用一般有： ① 交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 ② 渲染气氛，烘托人物的心情。 ③ 寄托人物的思想感情。 ④ 反映人物的性格或品质。 ⑤ 推动情节的发展。 ⑥ 深化作品主题。
（5）本题考查阅读感悟的表达。完成阅读感悟启示题，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。
21．本题要求概括文章主要内容。本文是叙事性哲理散文，文中从“我”的角度进行观察，记叙了朋克女孩、司机、小男孩和他的妈妈等人尊重，默默地帮助一位带着导盲犬的盲人男子坐公交车的故事。
22．本题要求概括表现“无声尊重”的细节。本文的标题是“无声的尊重”，表现的主旨也就是对残疾人的尊重，解答此题从文中找出人们尊重盲人行为的句子加以概括即可。如第 ③ 段中“已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动”，“ 火红短发的女孩 ，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去”；第 ⑤ 段“ 然而男子上车后，人们迅速向后集中 ，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间”；第 ⑥ 段“坐着一位六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起他，让出座位”；第 ⑧ 段“乘客中没有人试图靠近去抚摸它，或用手机拍照”；第 ⑨ 段“小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧”。这些细节都表现了人们对盲人男子无声的尊重，据此简要概括即可。
23．本题要求分析人物形象。解答此类题目，应仔细阅读文章，找出文章中的人物和事件，再进行概括。示例： 我喜欢文中的火红短发的女孩，用“瞥了一眼”写出不经意、不重视，后又“稍作迟疑”掐灭香烟的举动，可以看出女孩毕竟有修养，有在公共场所不影响他人的处事准则。
24．本题要求分析环境描写作用。本文最后一段的环境描写很简单，“窗外，寒风习习“，表现了天气的的寒冷，与”心里，暖意融融“形成对比，衬托出”我“内心的温暖，而这种温暖来自于”我“看到乘客无声尊重盲人男子时的感动。因此，此处的环境描写衬托了”我“在看到乘客无声得尊重盲人男子时内心得感动与温暖。反衬人物的内心，从而突出本文的主旨。
25．本题要求结合本文内容，谈谈如何对待生活中有困难得人。这篇文章表现主题是对残疾人的尊重与关爱，所以抓住这一点，结合我们的生活实际，围绕着如何尊严与关爱他们展开即可。
26．【答案】刘备带着关羽、张飞，三次到南阳请诸葛亮出山辅佐。前两次诸葛亮都不在家，第三次诸葛亮给刘备分析了天下的形势并答应辅佐刘备。
【知识点】缩写；语言简明
【解析】【分析】本题考查学生压缩语段的能力。
主要人物：刘备、关羽、张飞，诸葛亮。
主要事件：刘备带着关羽、张飞，三次到南阳请诸葛亮出山辅佐。
结果： 前两次诸葛亮都不在家，第三次诸葛亮给刘备分析了天下的形势并答应辅佐刘备。
故答案为：刘备带着关羽、张飞，三次到南阳请诸葛亮出山辅佐。前两次诸葛亮都不在家，第三次诸葛亮给刘备分析了天下的形势并答应辅佐刘备。
【点评】本题考查学生压缩语段的能力。解答此类题目，要在把握文段主旨的基础上筛选出文段主要信息，并将其按照要求概括表达出来。具体表现为三点：对材料的理解；对材料相关信息的筛选；语言表达简洁流畅。
27．【答案】示例：仰首望天，星光熠熠，横亘的银河似乎是舞女卸下的一条衣带。风过处，一阵清凉，使人想起热情沸腾的夏季已经在检点着她的残妆了。繁华似梦，梦也不长，红灯下喧闹的欢乐中，谁又顾到灯残后的寥落？人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子一样的新秋。秋山，变得丰腴起来；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来；秋云，变得淡远起来。
【知识点】语言生动
【解析】【分析】《沁园春·雪》的写景部分是“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆” 采用对偶、比喻、拟人等修辞手法，形象地勾画出一幅北国严冬雪景图，句句洋溢着诗人对祖国山河的热爱之情。描写景物时，可以借鉴《沁园春·雪》中使用的对偶、比喻、拟人等修辞手法和寓情于景、情景交融的抒情方式，语言优美，150字左右即可。
故答案为：示例：仰首望天，星光熠熠，横亘的银河似乎是舞女卸下的一条衣带。风过处，一阵清凉，使人想起热情沸腾的夏季已经在检点着她的残妆了。繁华似梦，梦也不长，红灯下喧闹的欢乐中，谁又顾到灯残后的寥落？人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子一样的新秋。秋山，变得丰腴起来；秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来；秋云，变得淡远起来。
【点评】本题考查语言运用之景物描写。首先，分析《沁园春·雪》的景物描写，看使用了哪些修辞手法，运用了怎样的抒情方式；然后选择自己想写的景物，借鉴词中的修辞手法和抒情方式，将景物描写出来，将情感融入景物描写中。要做到情景交融，有两种方式：一是在写景的同时叙写自己的感受；二是把自己的情思完全融入所描绘的景物中，表面看起来似乎是客观的写景，但字里行间蕴含着深情。
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