18.《牛和鹅》 课件 (共30张PPT)

(共30张PPT)
18.牛和鹅
新课导入
批注：阅读时在文章的空白处进行点评、注解等，帮助自己掌握书中内容。
阅读方法：浏览、扫读、跳读、猜读……
关注文章对人物的动作、语言和神态描写等，更好地体会人物心情。
把游戏过程写清楚：记事
（六要素）
新课导入
说说你印象中的牛
和鹅分别有什么特点
吧。
字词学习
无所谓 拳头 捶背 顽皮 吁哩哩
衣襟 胳膊 酒瓶 恐怖 凭借 欺负 掐住
wèi
quán
chuí
wán
jīn
bó
yū
píng
bù
píng
qī
qiā
“膊”读音为二声
在词语中应读轻声，轻且短。
前鼻音
后鼻音
字词学习
摸
甚
跪
捶
绕
顽
脖
脱
概
惹
昏
握
摔
凭
掐
chuí
wán
píng
qiā
mō
shèn
guì
rào
tuō
bó
wò
gài
rě
hūn
shuāi
字词学习
甚至 顽皮 故意 脖子 扑打 忙乱
大概 助威 昏乱 结实 汉子 可笑 无缘无故 平白
神智错乱迷惘。
繁忙慌乱没有条理。
没有原因的。
字词学习
吆喝牲口停止前进的声音。（吁哩哩）
yū
叹词；拟声词。（气吁吁）
xū
为某种要求而呼喊。（呼吁）
yù
吁
多音字
字音字形辨析
跪
脆
guì（跪下）
cuì（清脆）
摔
蟀
shuāi（摔跤）
shuài（蟋蟀）
字词学习
读一读 做一做
摸胳膊 握拳头 扳牛角
捶牛背 掐脖子 摔酒瓶
初读感知
默读课文，读准字音、读通句子，说说课文围绕牛和鹅主要讲述了什么内容？
初读感知
课文主要讲述了“我”放学路上被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮忙赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。
初读感知
第一部分（1-4段）
讲述“我们”欺负牛，惧怕鹅的原因和具体行为。
第二部分（5-12段）
讲述“我”鹅追赶、袭击，金奎叔帮忙赶走鹅的全过程。
第三部分（13-15段）
讲述金奎叔的话改变“我”对牛、鹅的看法和态度。
品读赏析
结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。
批注：指文中空白处的文字。
品读赏析
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
批注一：事情是这样吗？
对文中的描述作出批注，
提出疑问。
提出疑问
对课文内容提出疑问
品读赏析
孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
批注二：逃跑-被鹅咬住-呼救，那种惊慌失措写得很真实。
对文中的写法批评，
作出批注。
对课文写法进行批评
品读赏析
就在这时候，池里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸。金奎叔是个结实的汉子，他伸出胳膊来比我的腿还粗。他飞快地走了过来，一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，跳进池里，逃命了。
批注三：鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
对课文内容的体会，
作出批注。
对课文内容的体会
品读赏析
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！
批注四：“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。
对课文内容的体会，
作出批注。
对课文内容的体会
品读赏析
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的？虽然它把我们看得比它小，可我们是在比它强啊！怕它干嘛？果然，我不怕它，它也不敢咬我，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
批注五：“看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
对课文读后的启发，
作出批注。
对课文读后的启发
品读赏析
批注一：事情是这样吗？
批注二：逃跑-被鹅咬住-呼救，那种惊慌失措写得很真实。
批注三：鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
批注五：看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
疑问类
批评类
体会类
启发类
品读赏析
批注
阅读时在文中空白处，用切中的
短词短句对文章进行批评和注解，是读者自身感受的记录，
帮助自己掌握书中的内容。
疑问类
批评类
体会类
启发类
修辞
各种描写
字词
修辞
语句
品读赏析
再读课文，一边默读一边画出相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
品读赏析
所以我们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，用破碗片去刮它的皮呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
可是当我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
对比
通过对比“我们”看到牛、鹅不同的反应，
体现了“我们”包括“我”在内对鹅的恐惧与害怕。
品读赏析
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上就不说话了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就“吁哩哩哩”地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。
通过描写鹅的一系列动作，描绘出一只趾高气昂、气势汹汹的鹅的形象，让读者更切身地感受“我”面对来势汹汹的鹅的恐惧与害怕。
贴
悄悄地走
通过对“我们”的动作描写，让读者直接感受到“我”对鹅的害怕。
动作描写
心理描写
品读赏析
孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅，它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
通过对鹅的动作描写，对“我”的心理描写，感受到“我”被鹅袭击时的恐惧、无助和惊慌失措。
品读赏析
就在这时候，池里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个结实的汉子，他伸出胳膊来比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
“昏乱”的状况还可以用什么词语形容？（头脑模糊、神志不清、六神无主）
外貌描写
动作矫捷
昏乱
身形健硕
动作描写
批注三：鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
体会准确
品读赏析
对待同一事物，两个人的做法却大不相同，原因是什么？
“我”
怕鹅，所以见了鹅就躲。
金奎叔
不怕鹅，所以他敢握住鹅的长脖子提起来，摔到半空中。
品读赏析
联系全文，想一想：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
请在相关地方作批注，写下自己的思考和体会。
金奎叔的话让“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。
金奎叔的话让“我”明白了不能因为对方弱就欺负它，也不能因为对方看起来强就怕它。
金奎叔的话让“我”知道不能像鹅那样仗势欺人，欺软怕硬。
品读赏析
“怕鹅”指从鹅的角度看人，觉得人比鹅小，所以人怕鹅。
“不怕鹅”指从人的角度看鹅，觉得鹅比人小，所以不怕鹅。
由此可见，在看待周围事物的时候，从不同的角度出发会得到不同的结果。
本课小结
批注
阅读时在文中空白处，用切中的
短词短句对文章进行批评和注解，是读者自身感受的记录，
帮助自己掌握书中的内容。
疑问类
批评类
体会类
启发类
修辞
各种描写
字词
修辞
语句
明白的道理
换角度看问题
遇事不退缩
本课小结
欺负
不欺
害怕
不怕
改变
对比
害怕
恐惧
痛快
不怕
反思
神态
动作
语言
谢谢观看！