人教版数学一年级上册1.2 比多少 表格式教案

第2课时 比多少
课题 比多少 课型 新授课
教学内容 教科书第6页的内容
教学目标 1.在数一数，比一比的活动中，使学生知道“同样多”“多”“少”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 2.初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。 3.引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点 理解“同样多”“多”“少”的含义。
教学难点 会用一一对应法比较事物的多少。
教学准备 多媒体课件、情境图、实物图。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课 课件出示比多少情境图 教师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的画面，给大家讲一个故事？ 课堂预设：学生观察主题图讲故事。 学生：兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小熊也来帮忙。小兔搬砖，小熊扛木头，它们终于盖了新房子！ 教师：你怎么知道是小兔要盖房子？ 学生：从房子上面的头像知道的。 教师：你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！ 教师：同学们讲得真好，小熊、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。你能再用学过的数学知识来说一说从图中看到了什么吗？ 学生1：我知道有4只兔子，3只小熊。 学生2：一共有3个苹果，4个萝卜。 学生3：有4个板凳，还有4根木头。 教师：同学们从图中找到了这么多的数，这些数量谁多谁少？这节课我们就一起来学习比多少。 二、观察操作，自主探究 1.探究“同样多” 教师：有几只小兔，有几块砖？你发现了什么？ 课堂预设： 学生：有4只小兔，4块砖。我发现1只小兔搬1块砖，小兔和砖一样多。 教师：说得真好。1只小兔对应1块砖，4只小兔正好对着4块砖，砖没有剩余，我们可以说小兔和砖同样多。(课件演示) 教师：同学们用○表示小兔，用□表示砖，一边说一边摆。 学生动手操作。 教师：怎样摆，能一下看出同样多？ 课堂预设： 学生：一个对着一个摆，没有多余的。 教师：从图中找一找，还有哪些数量同样多 学生1：小熊和苹果同样多。 学生2：小兔和萝卜同样多。 …… 2.探究“多”“少” 教师：有几只小熊，有几根木头？你发现了什么？ 学生：有3只小熊，4根木头。我发现1只小熊扛1根木头，还剩下1根木头。 教师：我们用学具摆一摆。谁来给大家演示，你是怎么摆的？ 课堂预设： 学生把小熊和木头一个对应一个地摆一摆，木头多1根。 教师：(课件演示)我们把小熊和木头一一对应后，发现木头多1根，我们就可以说木头比小熊多。还可以怎么说 学生：小熊比木头少。 教师：同学们真聪明，图中还有什么比什么多，什么比什么少？小组讨论一下。 学生分组探讨和交流，教师巡视指导。 结果汇报： 教师：刚才看到同学们讨论了很多，现在谁来说一说？ 课堂预设： 学生1：小熊和凳子比，小熊比凳子少，凳子比小熊多。 学生2：小兔和小熊比，小熊比小兔少，小兔比小熊多。 学生3：小熊和胡萝卜比，小熊比胡萝卜少，胡萝卜比小熊多。 学生4：苹果和小兔比，苹果比小兔少，小兔比苹果多。 学生5：鱼和花比，鱼比花少，花比鱼多。 …… 3.摆一摆。(渗透一一对应的方法) 同桌合作，边摆边互相说一说。 一个同学摆，同桌摆的和他同样多。 一个同学摆，同桌摆的比他多或比他少。 教师：同桌合作得真好，想一想，怎样摆，一眼就能看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多 学生：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。 课堂小结： 教师：今天我们学习比较物体数量的多少，在比较的时候，可以把比较的物体一个对应一个，这种方法叫做一一对应法。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P7“做一做”第2题。 学生解答后交流。 课堂预设：左右两幅图都是按照一一对应的方式排列的。左图多的在上面，右图少的在上面，帮助学生感受物体个数的“多”和“少”与物体所在的位置没有关系，以免学生形成思维定式。 2.课件出示教科书P8“练习一”第3题。 （1）先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。 （2）学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多，而公鸡只数少。 3.课件出示教科书P8“练习一”第4题。 鼓励学生用不同的方法比较。 （1）用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。 （2）一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。 四、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们学习了用一一对应的方法比多少。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 可以播放悠扬、轻快的音乐，把学生带入童话故事的意境。 教师在交流中要强化“一一对应”的思想方法。 尽可能让学生多回答。 教师根据学生的发言，将比的两种物体用课件演示，用一一对应的方法发现“多”与“少”。 教师要注意带领学生审题，使学生感受到要在题目的要求下做事。
板书 设计 比多少 小兔和砖头同样多 小熊比木头少 木头比小熊多
教后 反思 这节课主要让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法，使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。从而得出谁比谁多，谁比谁少及谁和谁同样多，并会用数学语言表达出来，从上课的情况看，学生的积极性较高，知识点掌握也不错。但语言表达能力欠缺，以后在这方面还要加强与训练。且学生的常规还没养成，在以后的教学中还需加强学生的常规教育。