人教版数学一年级上册3.9 练习课 表格式教案

第9课时 练习课
课题 5以内的加减法 课型 练习课
教学内容 教科书练习五相关题目。
教学目标 1.通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。 2.结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。 3.渗透辩证、统一的思想。
教学重点 能正确、迅速地计算5以内数的加、减法。
教学难点 能用加、减法解决具体情境问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，温故知新 教师：在前面的学习中，我们学习了哪些知识？怎样进行计算？ 课堂预设： 学生1：认识了加法，知道了把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。 学生2：学会了用点数法、接着数法、利用数的组成等方法计算5以内数的加法。 …… 二、当堂训练 1.课件出示教科书P28“练习五”第5题。 教师先引导学生弄清题目的意思，再同桌合作摆一摆、画一画，集体交流，加深对加减法意义的理解。 指名展示：可以是画出来的，也可以是摆出来的，只要能够表示出合起来用加法，去掉一部分用减法即可。 2.课件出示教科书P29“练习五”第6题。 教师：请同学们先读懂题目的意思，再计算。 学生独立解决问题后交流。 课堂预设： 教师：哪位同学先来说一下上面一行？ 学生：第一幅图表示左边有3只小白兔，右边有1只小灰兔，一共有4只小兔，3+1=4。第二幅图表示左边有1只小灰兔，右边有3只小白兔，一共有4只小兔，1+3=4。 教师可以适当引导学生发现相加的两个数调换位置，和不变的算理。 教师：哪位同学来说一下下面一行？ 学生：第一幅图表示一共有4个桃子，去掉1个，还剩下3个，4-1=3。第二幅图表示表示一共有4个桃子，去掉3个，还剩下1个，4-3=1。 教师可以引导学生感受被减数、减数、差之间的关系，为后面的教学打下基础。 3.课件出示教科书P29“练习五”第7题。 教师先带着学生仔细观察计算题，知道计算结果写在哪儿，再让学生独立完成。 教师：大家算完了吗？请你说一说是怎么算的。我们来读一读这些算式，你有什么发现？ 引导学生发现：（1）两个数相加，一个数不变，另一个数变化，和也在变化。（2）5减去一个数，减去的数越小，得到的结果越大。 4.课件出示教科书P29“练习五”第8题。 (1)先完成左题。 学生独立思考，列出算式并计算。 课堂预设：学生可能写出3+2=5、2+3=5这两道算式。 教师让学生说出图意以及算式的含义，肯定两道算式都是正确的。 (2)右题。 课堂预设： 学生1：藤上有5条丝瓜，摘下2条，还剩几条？算式为5-2=3。 学生2：藤上有5条丝瓜，剩下3条，摘下几条？算式为5-3=2。 5.课件出示教科书P29“练习五”第9题。 教师先引导学生弄清游戏规则：信封上的得数要和圆圈里的数相对应，相同，就画一条线。 师生一起完成连线，强调用尺子连线。 三、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们练习了5以内的加减法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 学生可以根据这几天的学习进行总结。 开放式的习题，可以让学生体会到由于观察、思考的角度不同，所列出的算式就不同。
板书 设计 5以内的加减法 求总数，用加法计算； 求部分，用减法计算。
教后 反思 这本节课结合具体情境进一步巩固5以内数的加减法的计算，并能用加、减法解决简单问题。这一环节的教学更进一步培养了学生的数学逻辑能力，加深了学生对加减法的理解。