人教版数学一年级上册5.17 整理和复习 表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级上册5.17 整理和复习 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-14 20:12:53 | ||
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文档简介
第17课时 整理和复习
课题 整理和复习 课型 复习课
教学内容 教科书第69~70页相关题目。
教学目标 1.通过复习使学生加深对l0以内数的认识，能正确熟练地书写0—10各数。 2.使学生进一步理解加减法的含义，熟记加法表、减法表，较熟练地口算10以内的加减法。 3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点 加深对10以内数的认识。
教学难点 整理加法表和减法表，发现加法表和减法表的排列规律。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，温故知新 教师：在本单元在前面的学习中，我们学习了哪些知识？ 课堂预设： 学生1：学习了6~10的认识和组成。 学生2：学习了6~10的加减法。 学生3：学习了连加、连减和加减混合计算。 …… 教师：今天我们就来对本单元的知识进行系统的整理和复习。 二、知识运用，系统复习 1.复习数数和比大小 课件出示教科书P69第1题情境图。 教师：同学们仔细看，图上有什么？ 学生：有一位家长和三个小朋友在乘坐电梯。 教师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？ 学生：小男孩住6层，小女孩住8层。 教师：仔细观察，你们知道这栋楼一共有多少层吗？你是怎么知道的？ 学生：这栋楼一共有10层，因为电梯的按键中10是最大的数。 教师：联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？ 课堂预设：学生踊跃发言，介绍自己的住址。 2.复习10以内的加减法 （1）加法表 出示整理好的、不完整的加法表(只在表中填出一些具有提示性作用的算式）。 ①引导学生观察加法表。 教师：上表还不完整，有许多算式还没有填，请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的？有什么规律？ 课堂预设： 引导学生竖着看：每一列的第一个加数是从小到大排列的，0加几，1加几，2加几……第二个加数一样，第一列都是0，第二列都是1……横着看：每一行的得数相同，第一行是0，第二行是1…… ②完成加法表。 教师：按照这个规律试着把表填完整。 点名学生回答，动画显示剩余的加法算式 教师：再仔细观察，表中还有哪些规律？ 学生分组交流，小组代表回答 教师：斜着看有什么规律？分组交流。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 教师：任意指一道算式，你能很快说出得数吗？试试看。 教师任意指算式，学生快速说出得数。 （2）减法表 出示整理好的、不完整的减法表(只在表中填出一些具有提示性作用的算式）。 ①引导学生观察减法表。 教师：表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看看这些算式是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整。可以想想加法算式表的排列规律。（学生自主完成） 课件出示完整的减法表，学生核对自己的答案。 教师任意指算式，学生快速说出得数。 教师：计算算式的得数，你发现了什么？ 课堂预设：引导学生说出：横着看，每一行的结果依次减少1；竖着看，每个算式的第一个数字依次多1，第二个数字和上面的一样，结果依次多1。 3.复习解决问题 （1）课件出示教科书P70第4题情境图。 教师：仔细观察要解决什么问题，要找什么信息，再解答。 学生独立思考后教师指名回答。 （2）课件出示教科书P70第5题情境图。 教师：同桌之间互相说一说图的意思。 学生交流讨论，教师巡视指导，交流结束后，指名学生回答。 学生：图片上有8个草莓，先剪下3个，再剪下1个，还剩几个？ 教师：怎样解决这个问题呢？ 学生：8-3-1=4 三、当堂训练 1.课件出示教科书P71“练习十六”第1题。 根据数的组成写出相应的3道加减法算式。 学生独立完成后集体订正。 2.课件出示教科书P71“练习十六”第2题。 学生独立完成后集体订正。 3.课件出示教科书P71“练习十六”第3题。 先让学生独立完成，在此基础上进行交流，说说自己是怎样解决的、为什么选择用加（减）法解决等，在学生讨论的过程中进一步明确的大括号的意思，使学生懂得：大括号摆放的位置不同，但表达的意思相同，都表示“合起来”。 4.课件出示教科书P71“练习十六”第4题。 学生独立完成后集体订正。 5.课件出示教科书P71“练习十六”第5题。 教师：左图中有哪些数学信息，你能根据信息提出什么问题？ 学生：一共有10瓶饮料，小猴喝了3瓶，还剩几瓶？ 教师：怎样解答呢？ 学生独立完成后集体订正，汇报时注意说清算式的含义。 教师：左图中有哪些数学信息，你能根据信息提出什么问题？ 学生：船上有2只小猴，又来了6只，一共有多少只？ 教师：怎样解答呢？ 学生独立完成后集体订正，汇报时注意说清算式的含义。 三、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们复习了10以内数的认识和加减法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 学生可以根据这几天的学习进行总结。 进一步过度到10以内加减法表的整理和复习。 探究时让学生简单模仿加法算式表的排列规律来补充整理减法算式表，引导学生进行新的探索与发现。 教师再次强调两步运算的运算顺序。
板书 设计 6~10的认识和加减法 1.6~10数的认识 2.6~10加减法 3.连加、连减、加减混合 4.解决问题
教后 反思 本节课对6~10的认识和加减法这个单元的知识进行了系统的整理和复习，通过整理和复习，把前面分散学习的知识加以梳理、归纳，提出要点，让学生在复习知识点的同时，加强练习巩固，最终达到了预期的复习效果。
课题 整理和复习 课型 复习课
教学内容 教科书第69~70页相关题目。
教学目标 1.通过复习使学生加深对l0以内数的认识，能正确熟练地书写0—10各数。 2.使学生进一步理解加减法的含义，熟记加法表、减法表，较熟练地口算10以内的加减法。 3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点 加深对10以内数的认识。
教学难点 整理加法表和减法表，发现加法表和减法表的排列规律。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，温故知新 教师：在本单元在前面的学习中，我们学习了哪些知识？ 课堂预设： 学生1：学习了6~10的认识和组成。 学生2：学习了6~10的加减法。 学生3：学习了连加、连减和加减混合计算。 …… 教师：今天我们就来对本单元的知识进行系统的整理和复习。 二、知识运用，系统复习 1.复习数数和比大小 课件出示教科书P69第1题情境图。 教师：同学们仔细看，图上有什么？ 学生：有一位家长和三个小朋友在乘坐电梯。 教师：他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？ 学生：小男孩住6层，小女孩住8层。 教师：仔细观察，你们知道这栋楼一共有多少层吗？你是怎么知道的？ 学生：这栋楼一共有10层，因为电梯的按键中10是最大的数。 教师：联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？ 课堂预设：学生踊跃发言，介绍自己的住址。 2.复习10以内的加减法 （1）加法表 出示整理好的、不完整的加法表(只在表中填出一些具有提示性作用的算式）。 ①引导学生观察加法表。 教师：上表还不完整，有许多算式还没有填，请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的？有什么规律？ 课堂预设： 引导学生竖着看：每一列的第一个加数是从小到大排列的，0加几，1加几，2加几……第二个加数一样，第一列都是0，第二列都是1……横着看：每一行的得数相同，第一行是0，第二行是1…… ②完成加法表。 教师：按照这个规律试着把表填完整。 点名学生回答，动画显示剩余的加法算式 教师：再仔细观察，表中还有哪些规律？ 学生分组交流，小组代表回答 教师：斜着看有什么规律？分组交流。 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 教师：任意指一道算式，你能很快说出得数吗？试试看。 教师任意指算式，学生快速说出得数。 （2）减法表 出示整理好的、不完整的减法表(只在表中填出一些具有提示性作用的算式）。 ①引导学生观察减法表。 教师：表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看看这些算式是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整。可以想想加法算式表的排列规律。（学生自主完成） 课件出示完整的减法表，学生核对自己的答案。 教师任意指算式，学生快速说出得数。 教师：计算算式的得数，你发现了什么？ 课堂预设：引导学生说出：横着看，每一行的结果依次减少1；竖着看，每个算式的第一个数字依次多1，第二个数字和上面的一样，结果依次多1。 3.复习解决问题 （1）课件出示教科书P70第4题情境图。 教师：仔细观察要解决什么问题，要找什么信息，再解答。 学生独立思考后教师指名回答。 （2）课件出示教科书P70第5题情境图。 教师：同桌之间互相说一说图的意思。 学生交流讨论，教师巡视指导，交流结束后，指名学生回答。 学生：图片上有8个草莓，先剪下3个，再剪下1个，还剩几个？ 教师：怎样解决这个问题呢？ 学生：8-3-1=4 三、当堂训练 1.课件出示教科书P71“练习十六”第1题。 根据数的组成写出相应的3道加减法算式。 学生独立完成后集体订正。 2.课件出示教科书P71“练习十六”第2题。 学生独立完成后集体订正。 3.课件出示教科书P71“练习十六”第3题。 先让学生独立完成，在此基础上进行交流，说说自己是怎样解决的、为什么选择用加（减）法解决等，在学生讨论的过程中进一步明确的大括号的意思，使学生懂得：大括号摆放的位置不同，但表达的意思相同，都表示“合起来”。 4.课件出示教科书P71“练习十六”第4题。 学生独立完成后集体订正。 5.课件出示教科书P71“练习十六”第5题。 教师：左图中有哪些数学信息，你能根据信息提出什么问题？ 学生：一共有10瓶饮料，小猴喝了3瓶，还剩几瓶？ 教师：怎样解答呢？ 学生独立完成后集体订正，汇报时注意说清算式的含义。 教师：左图中有哪些数学信息，你能根据信息提出什么问题？ 学生：船上有2只小猴，又来了6只，一共有多少只？ 教师：怎样解答呢？ 学生独立完成后集体订正，汇报时注意说清算式的含义。 三、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们复习了10以内数的认识和加减法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 学生可以根据这几天的学习进行总结。 进一步过度到10以内加减法表的整理和复习。 探究时让学生简单模仿加法算式表的排列规律来补充整理减法算式表，引导学生进行新的探索与发现。 教师再次强调两步运算的运算顺序。
板书 设计 6~10的认识和加减法 1.6~10数的认识 2.6~10加减法 3.连加、连减、加减混合 4.解决问题
教后 反思 本节课对6~10的认识和加减法这个单元的知识进行了系统的整理和复习，通过整理和复习，把前面分散学习的知识加以梳理、归纳，提出要点，让学生在复习知识点的同时，加强练习巩固，最终达到了预期的复习效果。