3《雨的四季》 教案

雨的四季
教案
一、学情分析
七年级学生相对于小学接受知识的能力更强，在课堂教学中要让学生充分朗读，深入理解文章的语言美，在阅读中提高自己欣赏美的能力。本单元课文训练学生欣赏美和概括内容的能力，通过学习本文，学生的听说读写能力能够得到一定程度的提高。
二、教学目标
1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。
2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。
3.领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，明确生命的意义与价值。
三、重点难点
【教学重点】
体会文章对四季的雨的不同性格的描绘。
【教学难点】
领悟作者热爱自然、热爱生命的情感。
四、教学过程
第一板块 【情景激趣 新课导入】
·关于雨的古诗佳句
示例：
1.夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》
2.空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》
3.好雨知时节，当春乃发生。
——杜甫《春夜喜雨》
4.山路元无雨，空翠湿人衣。
——王维《山中》
5.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》
6.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南和尚《绝句》
7.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
——杜牧《江南春绝句》
8.七八个星天外，两三点雨山前。
——辛弃疾《西江月》
雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！
第二板块 【检查预习 了解情况】
·给划线字注音。
花苞（ ） 彩棱镜（ ） 静谧（ ）
高邈（ ） 莅临（ ） 吝啬（ ）
淅（ ）淅沥（ ）沥 咄咄逼人（ ） 池畦（ ）
明确：bāo lénɡ mì miǎo lì lìn sè xī lì duō qí
·解释下列词语。
静谧 吝啬 高邈 莅临
粗犷 淅淅沥沥 咄咄逼人 迫不及待
明确：
静谧：安静。谧，安宁、平静。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得给别人用。
高邈：高而远。邈，遥远。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。
粗犷：粗野。犷，粗鲁。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能等待。形容心情十分急切。
·走近作者
刘湛秋，1935年生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，就被大学生誉为“抒情诗之王”。其作品以关注人生、抒发情感为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美风格。代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。
第三板块 【整体感知 概括内容】
学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。
1.请你用自己的话概括文章的主要内容。
明确：通过对四季雨景的描绘，表达作者对雨深深的喜爱。
2.文章每个自然段分别写了什么？
明确：第1自然段：写“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；
第2自然段：写春雨；
第3自然段：写夏雨；
第4自然段：写秋雨；
第5自然段：写冬雨；
第6、第7自然段：赞美雨。
3.划分文章的结构并概括段意。
明确：第一部分（1）：点题，直接抒发我对雨的喜欢。（喜雨）
第二部分（2—5）：具体描写各个季节雨的特点。（绘雨）
第三部分（6—7）：再一次点题，抒发我对雨的爱恋之情。（赞雨）
第四板块 【讨论交流 合作互学】
·集体朗读课文2—5自然段
·课件展示四幅雨景图：说说每幅雨景图中最打动你的景象，并用两三个词语形容一下每幅图不同的美。（学生各抒己见）
·思考并找出体现四季的雨的不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？
明确：春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
第五板块 【质疑问难 细品课文】
深层探究：作者抓住雨的四季的不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？
明确：作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的妇人。这样写生动形象，增添了文章的趣味，体现了作者对自然和对生命的热爱之情。
研读文章·赏
（展示春雨图片）文中赞美春雨“使世界改变了姿容”，你能从春雨图中找出依据吗？
明确：春雨绵绵：柔软、娇媚、透明、驱走冬天，
所以说“使世界改变了姿容”。
（展示夏雨图片）那夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情”，请同学们朗读第3自然段重点语句，比较夏雨与春雨的异同。
分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？
明确：春雨：美丽、娇媚
夏雨：热烈而又粗犷
秋雨：端庄而又沉静
冬雨：自然、平静
作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
提炼主旨·体会感情
请大家齐声朗读第6、第7自然段，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？
明确：寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。
作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
明确：后者：呆板、生硬；
前者：灵动，把“雨”人格化，充满情趣和意境。
第六板块 【语言品析 追寻美点】
勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。
示例：（1）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
明确：运用比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。
（2）小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
明确：运用比喻的手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。
（3）雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
明确：运用排比的修辞手法，形象地表达了作者对雨的热爱。
（4）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
明确：运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及它的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态。“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
第七板块 【深入思考 赏析技法】
作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？
明确：1.调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉（小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声）、视觉（树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动）、嗅觉（空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇）等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
2.巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，是本文的语言特色。
第八板块 【归纳小结 课堂回顾】
有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。所以，当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！
第九板块 【试题演练 自我检测】
仿写例句：
1.春雨落在麦田里，绿油油的麦苗揉开了惺忪的睡眼；
春雨落在 ， ；
春雨落在 ， ；
示例：
春雨落在池塘里，胖乎乎的鱼儿吹起了快乐的泡泡；
春雨落在花园里，黄澄澄的蝴蝶跳起了美妙的舞蹈。
2.作者写春天的雨，没有直接描写，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？
明确：侧面描写，侧面描写春雨后的景象，通过万物经过雨的洗淋后娇媚、可爱的情态；表现了春雨带给大地的欢乐。
第十板块 【布置作业 夯实基础】
请抓住某景物特征写一段文字，200字左右。