人教版数学一年级上册6.3 十加几、十几加几和相应的减法 表格式教案

第3课时 十加几、十几加几和相应的减法
课题 十加几、十几加几和相应的减法 课型 新授课
教学内容 教科书第78页的内容。
教学目标 1.通过具体操作,掌握10加几十几加几与相应的减法的计算方法,并能正确地进行计算。 2.明确加减法算式中各部分的名称，初步了解加减法之间的关系。
教学重点 明确加减法算式中各部分的名称，了解加减法之间的关系。
教学难点 掌握10加几、十几加几与相应的减法的计算方法。
教学准备 多媒体课件、计数器、小棒（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，上一节课我们学习了11～20各数认识，你能根据数的组成填一填吗？同桌两人相互说一说。（课件出示下题） （1）1个十和3个一组成（ ）； （2）8个一和1个十组成（ ）； （3）15可以分成（ ）个十和（ ）个一； （4）19是由（ ）个一和（ ）个十组成； 先同桌相互说一说，再集体订正。 教师：这节课我们一起来学习十加几、十几加几和相应的减法。（板书：十加几、十几加几和相应的减法） 二、自主探索，学习新知 1.学习十加几及相应的减法 教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。 教师：看着你自己摆的小棒图，说一说求一共有多少根小棒，可以怎样列式？ 学生：10+3。 教师：10+3的得数是多少呢？你是怎样想的？ 课堂预设： 学生1：根据数的组成，1个十和3个一组成13。 学生2：可以从10往后数3个数，就是13。 教师引导学生说出：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。 教师：看着你自己摆的小棒图，可以列出两道减法算式吗？ 课堂预设：学生根据经验，可以列出13-3=10，13-10=3 教师：你是怎样计算的？ 学生交流讨论，教师巡视指导。 教师引导学生说出13由1个十和3个1组成，去掉3个一，就剩下1个十，就是10；去掉1个十，就剩下3个一，就是3。 课堂小结： 教师：经过学习，我们可以发现：10加几得十几；十几减几得10，十几减10得几。 2.学习十几加几及相应的减法 （1）（教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子） 教师：根据刚才的拨珠过程，你能写出一道加法算式吗？ 教师指名学生回答，教师板书：11+2=13。 教师：你是怎样计算的？ 课堂预设：引导学生说出：11里面有1个十和1个一，再加上2个一，就变成了1个十和3个一，合起来就是13。 教师：在加法算式中，每一部分都有属于自己的名字。加号前面的数叫作加数，加号后面的数也叫作加数，等号后面的数叫作和。 教师边说边板书： （2）（教师在表示13的计数器上拨去2颗珠子） 教师：根据刚才的拨珠过程，你能写出一道减法算式吗？ 教师指名学生回答，教师板书：13-2=11。 教师：你是怎样计算的？ 课堂预设：引导学生说出：13里面有1个十和3个一，从3个一里去掉2个一，就变成了1个十和1个一，就是11。 教师：在减法算式中，每一部分也有属于自己的名字。减号前面的数叫作被减数，减号后面的数也叫作减数，等号后面的数叫作差。 教师边说边板书： 课堂小结： 教师：在计算十几加几时，十位上的数不变，个位上的数相加。在计算十几减几时，十位上的数不变，个位上的数相减。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P78“做一做”第1题。 学生独立完成后集体交流订正。 2.课件出示教科书P78“做一做”第2题。 学生独立完成后集体交流订正。 指名学生先说出图意，再列算式。 3.课件出示教科书P78“做一做”第3题。 学生独立完成后交流讨论。 四、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们掌握了10加几、十几加几与相应的减法的计算方法，明确了加减法算式中各部分的名称，了解了加减法之间的关系。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 通过复习11～20各数的组成，为学习新课打下基础。 要注意引导学生以数的组成为基础进行口算，不必进行法则教学。 初步了解即可，不要求识记。
板书 设计 十加几、十几加几和相应的减法
教后 反思 本节课的内容目标是通过运算深化学生对于11～20各数认识，而并非进行运算方法的教学。在教学中，通过摆小棒，演示计数器上摆数等活动，让学生自主学习，自主探索，让不懂的学生能在容易理解的学生的带动下和教师的指导下学习，也满足了部分学生想自主探索的欲望。