人教版数学一年级上册7.1 认识钟表 表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级上册7.1 认识钟表 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 195.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-14 20:40:35 | ||
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文档简介
第1课时 认识钟表
课题 认识钟表 课型 新授课
教学内容 教科书第84～85页的内容。
教学目标 1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。 2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。 3.沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
教学重点 认识整时、记录整时。
教学难点 特殊时刻的认识。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课 教师：同学们，我们一起来猜个谜语吧！ 溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹， 一根长，一根短，嘀哒嘀哒转圈圈。 教师：你们猜猜看，它是谁呢？ 学生：钟表。 教师：同学真聪明。今天这节课我们一起来认识钟表。（板书：认识钟表） 二、自主探索，学习新知 1.在解构钟表的活动中认钟面 教师：同学们，咱们已经认识了一些数朋友，这些数在我们的生活中处处应用着。(课件出示下图) 教师：今天我们请1～12各数去做客，猜猜去谁的家？ 教师：钟表家有这样一块表(出示没有数、没有表针的表盘)，它完整吗？缺什么？ 学生：不完整，里面没有数字和指针。 教师：你们有什么好办法很快就能给每个数朋友找到家？ 学生交流讨论，教师结合学生活动，突出3、6、9、12的位置。 教师：看来这几个数的位置太重要了，知道了它们的位置，就可以帮助其他的数朋友找到家。 教师(把其他数贴上)：这块表完整了吗？ 学生：不完整，还缺指针。 教师出示粗细和长短都不同的两根表针，引导学生为钟表选择时针和分针，并说说时针和分针有什么区别。 教师(播放表针运动的画面)：动一动，你还发现有什么不同？ 课堂预设： 学生1：分针走得快，时针走得慢。 学生2：分针、时针转动的方向一样。 教师：时针和分针是一对好朋友，它们形影不离地告诉我们时间。 课堂小结： 教师：钟面上有1~12这12个数，细长的指针是分针，粗短的指针是时针。 2.结合生活认识整时 （1）初步认识整时 教师：你知道小宇做事的时间吗？(分别出示以下图与钟面请学生认) ①对比。 教师：我们把7时、9时、10时叫做整时。(板书:整时) 教师：观察一下整时的钟面，有什么相同的地方？ 学生讨论后交流：分针指向12，时针指向7,就是7时；分针指向12,时针指向9就是9时；分针指向12,时针指向10就是10时。 ②引导归纳。 教师：你发现了什么？ 学生讨论后指出：分针指向12,时针指向几就是几时。 （2）认识特殊时刻 ①认识12时。 （课件出示下图） 教师：小宇家的表坏了吗？这是什么时间？ 学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。 ②认识6时。 （课件出示下图） 教师：这是什么时间？小宇在做什么？ 学生讨论后指出：时针指向6，分针指向12,是6时。 教师：时针和分针的位置有什么特点？ 学生：在一条线上。 3.学习记录时间 教师：同学们，我们认识了整时，例如：7时整，我们可以先写7，再在后面加上一个“时”字来表示，这叫中文表示法，你知道还可以用什么方法表示整时吗？ 学生：可以用电子表的形式。 教师可以让学生说一说或到黑板上来写一写，最终得到7:00这种电子表记录法。 教师：你喜欢这种电子表的表示方法吗？为什么？ 学生：这种表示方法很简单。 课堂小结： 教师：分针指向12，时针指向几就是几时；电子表上“：”的右边是“00”，“：”的左边是几，就是几时。 4.区分中拓展认识（课件出示下图） 教师：小宇9时在看书，他睡觉在什么时间？ 同学：也是9时。 教师：同样是9时，为什么小宇做的事情不同？ 学生：一个是上午9时，一个是晚上9时。 教师：一天内有两个9时，说明时针每天在钟面上要转两圈。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P86“练习十九”第1题。 学生独立完成后集体订正。要引导学生借助直尺连线。 2.课件出示教科书P86“练习十九”第2题。 教师拨钟表，学生回答，帮助学生在拨钟表的活动中巩固对整时的认识。 四、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们学习了认识钟表。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 通过谜语引起学生的兴趣。 通过观察、交流、讨论等学习方式，充分让学生认识钟面的外部结构。 讲解过程中注意引导学生遵守并爱惜时间。 让学生在交流中学会记录整时方法。
板书 设计 认识钟表 （1）钟面上有1~12这12个数； （2）细长的指针是分针，粗短的指针是时针。 （3）分针指向12，时针指向几就是几时； （4）电子表上“：”的右边是“00”，“：”的左边是几，就是几时。
教后 反思 “认识时间”对于一年级学生来说是比较难的数学知识，因为时间看不见、摸不到、画不出，是抽象的。在平时生活中,学生虽然能说出时间，但是时间是什么样，在头脑中不存在表象，没有清晰、明朗的刻画。学生对于时间的认识只能源于钟表,因此认识钟表是教学的重要任务。
课题 认识钟表 课型 新授课
教学内容 教科书第84～85页的内容。
教学目标 1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。 2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。 3.沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
教学重点 认识整时、记录整时。
教学难点 特殊时刻的认识。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课 教师：同学们，我们一起来猜个谜语吧！ 溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹， 一根长，一根短，嘀哒嘀哒转圈圈。 教师：你们猜猜看，它是谁呢？ 学生：钟表。 教师：同学真聪明。今天这节课我们一起来认识钟表。（板书：认识钟表） 二、自主探索，学习新知 1.在解构钟表的活动中认钟面 教师：同学们，咱们已经认识了一些数朋友，这些数在我们的生活中处处应用着。(课件出示下图) 教师：今天我们请1～12各数去做客，猜猜去谁的家？ 教师：钟表家有这样一块表(出示没有数、没有表针的表盘)，它完整吗？缺什么？ 学生：不完整，里面没有数字和指针。 教师：你们有什么好办法很快就能给每个数朋友找到家？ 学生交流讨论，教师结合学生活动，突出3、6、9、12的位置。 教师：看来这几个数的位置太重要了，知道了它们的位置，就可以帮助其他的数朋友找到家。 教师(把其他数贴上)：这块表完整了吗？ 学生：不完整，还缺指针。 教师出示粗细和长短都不同的两根表针，引导学生为钟表选择时针和分针，并说说时针和分针有什么区别。 教师(播放表针运动的画面)：动一动，你还发现有什么不同？ 课堂预设： 学生1：分针走得快，时针走得慢。 学生2：分针、时针转动的方向一样。 教师：时针和分针是一对好朋友，它们形影不离地告诉我们时间。 课堂小结： 教师：钟面上有1~12这12个数，细长的指针是分针，粗短的指针是时针。 2.结合生活认识整时 （1）初步认识整时 教师：你知道小宇做事的时间吗？(分别出示以下图与钟面请学生认) ①对比。 教师：我们把7时、9时、10时叫做整时。(板书:整时) 教师：观察一下整时的钟面，有什么相同的地方？ 学生讨论后交流：分针指向12，时针指向7,就是7时；分针指向12,时针指向9就是9时；分针指向12,时针指向10就是10时。 ②引导归纳。 教师：你发现了什么？ 学生讨论后指出：分针指向12,时针指向几就是几时。 （2）认识特殊时刻 ①认识12时。 （课件出示下图） 教师：小宇家的表坏了吗？这是什么时间？ 学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。 ②认识6时。 （课件出示下图） 教师：这是什么时间？小宇在做什么？ 学生讨论后指出：时针指向6，分针指向12,是6时。 教师：时针和分针的位置有什么特点？ 学生：在一条线上。 3.学习记录时间 教师：同学们，我们认识了整时，例如：7时整，我们可以先写7，再在后面加上一个“时”字来表示，这叫中文表示法，你知道还可以用什么方法表示整时吗？ 学生：可以用电子表的形式。 教师可以让学生说一说或到黑板上来写一写，最终得到7:00这种电子表记录法。 教师：你喜欢这种电子表的表示方法吗？为什么？ 学生：这种表示方法很简单。 课堂小结： 教师：分针指向12，时针指向几就是几时；电子表上“：”的右边是“00”，“：”的左边是几，就是几时。 4.区分中拓展认识（课件出示下图） 教师：小宇9时在看书，他睡觉在什么时间？ 同学：也是9时。 教师：同样是9时，为什么小宇做的事情不同？ 学生：一个是上午9时，一个是晚上9时。 教师：一天内有两个9时，说明时针每天在钟面上要转两圈。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P86“练习十九”第1题。 学生独立完成后集体订正。要引导学生借助直尺连线。 2.课件出示教科书P86“练习十九”第2题。 教师拨钟表，学生回答，帮助学生在拨钟表的活动中巩固对整时的认识。 四、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们学习了认识钟表。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 通过谜语引起学生的兴趣。 通过观察、交流、讨论等学习方式，充分让学生认识钟面的外部结构。 讲解过程中注意引导学生遵守并爱惜时间。 让学生在交流中学会记录整时方法。
板书 设计 认识钟表 （1）钟面上有1~12这12个数； （2）细长的指针是分针，粗短的指针是时针。 （3）分针指向12，时针指向几就是几时； （4）电子表上“：”的右边是“00”，“：”的左边是几，就是几时。
教后 反思 “认识时间”对于一年级学生来说是比较难的数学知识，因为时间看不见、摸不到、画不出，是抽象的。在平时生活中,学生虽然能说出时间，但是时间是什么样，在头脑中不存在表象，没有清晰、明朗的刻画。学生对于时间的认识只能源于钟表,因此认识钟表是教学的重要任务。