人教版数学一年级上册8.4 练习课 8、7、6加几 表格式教案

第4课时 练习课
课题 练习8、7、6加几 课型 练习课
教学内容 教科书练习二十一相关题目。
教学目标 1.使学生能比较熟练地计算8、7、6加几。 2.培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。
教学重点 巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。
教学难点 能灵活运用已学的方法准确计算。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，基础训练 教师：在前面的学习中，我们已经学习了8、7、6加几的计算方法，谁能来说一下有哪些方法？ 学生：可以用“凑十法”计算8、7、6加几，可以“拆大数，凑小数”，也可以“拆小数，凑大数”，还可以利用“交换加数位置，和不变”的规律来计算。 教师：今天我们就来用学过的知识来解决新的问题，看谁学得又快又好。 二、当堂训练 1.计算： （1）课件出示教科书P93“练习二十一”第1题。 教师：同学们，你能先说出得数再写出算式吗？每人任选一组完成，完成后小组交流讨论。 学生交流讨论，教师巡视指导。 （2）课件出示教科书P93“练习二十一”第2题。 课件上依次移动8，齐报得数。再将8换成7、6。 （3）课件出示教科书P93“练习二十一”第2题。 教师：你能看懂题目的意思吗？ 指导学生先把算式的得数算出来，再看得数与哪辆车上的数相同，最后连线。 课堂预设：学生大多能准确计算出结果并连线。完成后，让学生读一读算式，并试着说一个得数是13(12、14、15)的加法算式，发现得数相同的算式可以有很多个。 （4）课件出示教科书P93“练习二十一”第5题。 学生独立完成后集体交流订正。 要使学生初步感受在计算过程中初步体会数不同，采用的计算方法也不同。 （5）课件出示教科书P94“练习二十一”第7题。 学生独立完成后集体交流订正。 引导学生先说说连加、连减的运算顺序，再说说第一步算什么，结果是多少，再算什么，最后的结果是多少。 2.比一比 课件出示教科书P93“练习二十一”第7题。 引导学生先算出算式的得数，再比较大小 3.解决问题 课件出示教科书P94“练习二十一”第7题。 （1）先让学生看图，指一指、数一数原来有几只猴，又跑来几只猴。 （2）然后让学生将图右边的信息补充完整，并将条件和问题完整说一说。 （3）列式解答后，组织学生看看图中还有哪些小动物，提出其他数学问题。 4.填未知加数 （1）课件出示教科书P94“练习二十一”第6题。 学生独立完成后集体交流订正。 课堂预设：有的学生通过补画三角形完成，也有的用凑十法想：8+2=10，10再加5就是15，也有可能直接想出8+7=15。 （2）课件出示教科书P94“练习二十一”第9题。 教师：你能填出方框里的未知数吗？把你的方法和同桌交流。 课堂预设：不同层次的学生可能有不同的解题方法，有的学生用接着数的方法解答，有的学生用“凑十法”解答，还有的学生直接找到答案。 5.思维探究。 （1）课件出示教科书P94“练习二十一”第10题。 教师：请你仔细观察，找出小花的排列规律，接着往下涂。 课堂预设：学生能够发现小花是按1朵红花，2朵蓝花的规律往下排列的，然后根据规律接着往下涂。 教师追问：如果接着再往下涂，下一个是什么颜色呢？ （2）课件出示教科书P94“练习二十一”思考题。 教师：想一想，怎样才能使每条线上的三个数相加都得12呢？ 学生自主尝试，同桌交流，教师巡视，收集学生作品，组织学生交流汇报。 教师总结：以2为突破口，12-2=10，因此，2、7、3在同一条边上，2、6、4在同一条边上，3、5、4在同一条边上。 三、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们练习了8、7、6的进位加法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 通过复习为练习课做好准备。 教师对于不同的方法要予以鼓励。 发展学生的想象力。
板书 设计 练习课 找规律时，要先找出图形的排列规律，再接着往下涂。
教后 反思 本节练习课内容不是很多，但由于学生对知识掌握程度的差异比较大，导致效率不是很高。第6题和第9题是填未知加数，因为没有涉及减法，直接在加法算式中填写未知加数，对于学生来说有难度，需要教师花时间去细心指导。