人教版数学一年级上册9.1 数的认识 表格式教案

第1课时 数的认识
课题 20以内数的认识、认识钟表 课型 复习课
教学内容 教科书第104～105页相关内容
教学目标 1.通过对相应内容进行梳理的过程，初步养成回顾与反思的良好习惯，初步感受归纳、整理的数学思想。 2.进一步巩固20以内各数的读写，11～20各数的组成，以及20以内数的顺序和大小。 3.通过复习，进一步巩固认识钟表的方法。
教学重点 掌握20以内数的顺序、大小比较，进一步认识钟表。
教学难点 培养学生总结归纳知识的思想和方法。
教学准备 多媒体课件、计数器、钟表。
教 学 过 程 备 注
一、复习回顾，知识梳理 教师：同学们，本学期的新课到上一节课为止我们就全部学完了。从这节课开始，我们要对本学期所学的知识进行归纳整理和总体复习。今天我们先来复习20以内数的认识与认识钟表方面的知识，谁能说说这部分我们都学习了哪些知识呢？ 学生自由讨论，集体汇报，教师做肯定评价，然后归纳整理。 领域模块知识要点具体内容20以内数的认识认、读、写20以内的数0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20数位一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位认识钟表认识钟面又短又粗的指针是时针，又细又长的指针是分针认识时间分针指向12，时针指向几，就是几时
教师对知识归纳的表格进行简单讲解。 教师：通过这个表格，我们对本节课要复习的知识就能一目了然了，今后同学们也学着这样整理吧！（板书课题：数的认识） 二、复习20以内数的认识 1．复习数数、写数、大小比较。 教师：你能从1数到20，再从20数到1吗？你知道数的大小怎么比较吗？ 学生分组数数，互相检验，教师指定学生汇报数数，明确顺着数时，后面的数总比前面的数大。 教师：你还会怎样数数？数数看。 课堂预设：学生：2个2个地数、5个5个地数…… 教师：你会读数、写数吗？ 活动：教师报数，学生写数；学生互相报数、写数。 2.复习数序。 教师：你知道“几”和“第几”的区别吗？谁来说一说？ 学生分组交流讨论，指定代表反馈汇报。 3.复习数位和数的组成。 教师：(出示计数器)在计数器上，从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？ 课堂预设： 学生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。 教师在计数器上拨出11，问：计数器上表示的数是多少？各数位上的数表示什么意思？你能说说这个数的组成吗？ 学生交流讨论，点名汇报，集体订正。 4.课件出示教科书P105第1题第（1）~（5）题。 学生独立完成后，指名汇报。 三、复习认识钟表 1.复习认识钟表的知识 教师：接下来我们复习钟表的知识。关于钟表，你知道哪些知识？ 学生：知道钟面上有些什么，认识时针、分针，会认整时，会写整时等。 2.课件出示教科书P105第1题第（6）题。 教师：请把3、6、9分别填在方框里，并写出钟面上的时间。 课堂预设：学生填出方框里的数，并写出钟面上的时刻。 教师追问：钟面上有几个数字？是按照什么顺序排列的？你怎么知道钟面上的时刻表示6时？ 课堂预设：学生说出钟面上12个数字的排列顺序，可以用手势表示。认识整时的方法是分针指向12，时针指向几就是几时。 教师：你能说说6时整时针与分针的位置关系吗？ 学生：时针、分针成一条直线。 教师：你能拨出一个整时，然后用电子表计时法表示出来吗？ 学生用钟面模型拨整时，并汇报自己拨的是几时，怎样表示，师生一起评议。 四、当堂训练 1.练习数的认识 （1）课件出示教科书P107“练习二十五”第1题。 学生独立完成后课堂交流，重点讨论后面两幅图。 （2）课件出示教科书P107“练习二十五”第2题。 学生独立完成后课堂交流。 2.练习认识钟表 课件出示教科书P107“练习二十五”第3题。 学生独立完成后课堂交流。 五、课堂总结 通过本节课的复习，我们巩固了20以内数的认识和认识钟表，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 六、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 可以先鼓励学生通过举例，回忆学习了哪些内容。 复习按照一定的规律数数。包括1个1个地数、2个2个地数，以及正着数和倒着数等。 明确个位、十位上的数所代表的意义。 练习形式都是学生熟悉的，可放手让学生独立完成。
板书 设计 数的认识 数的认识：数数、读数、写数、比较大小、数的顺序、数的序数含义、数的组成。 认识钟表：分针指着12，时针指着几，就是几时。
教后 反思 本节课采用多种复习形式，复习了20以内数的顺序、大小比较、组成、数序；复习了钟表。上课一开始，就让学生自己总结、梳理所学的有关20以内数的知识，再结合教材上的练习题，通过各种活动，复习“数的认识”“常见的量”两方面内容，让学生在活动中复习，体会复习的乐趣。