人教版数学一年级上册9.3 认识位置、图形 表格式教案

第3课时 认识位置、图形
课题 认识位置、图形 课型 复习课
教学内容 教科书第106页相关内容
教学目标 1.让学生进一步认识几种常见立体图形的特征。 2.结合情境图复习“前、后、上、下、左、右”的位置关系，增加学生的学习兴趣。 3.通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识间的内在联系。
教学重点 通过复习，让学生进一步认识立体图形、物体的位置和顺序。
教学难点 培养学生应用数学的能力。
教学准备 多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球等形状的积木。
教 学 过 程 备 注
一、复习回顾，知识梳理 教师：同学们，前两节课我们复习了“20以内的加减法”，这节课我们一起复习“认识位置、图形”。想一想，在“认识位置、图形”这部分我们应该掌握什么呢？ 学生自由讨论，集体汇报，教师做肯定评价，然后归纳整理。 领域模块知识要点具体内容位置用前后、上下、左右描述相对位置认识图形认识长方体、正方体、圆柱、球，掌握它们的特征
教师对知识归纳的表格进行简单讲解。（板书：认识位置、图形） 二、复习认识图形 教师：请你说一说，图中各有一些什么形状的物体？（课件出示教材第109页练习二十五第12题图） 学生观察并回答：长方体、正方体、圆柱、球。 教师：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？请你数一数，填一填。 学生在教材上完成，然后集体交流。 师生、生生互动活动：教师分别指出每种图形的名称，学生举起相应的几何图形。学生出示几何图形，让同桌说出每种图形是什么形状。 教师：说一说日常生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球，用你手中的物体搭几个造型出来吧！ 学生说、摆，教师指定有代表性的学生到投影仪下摆给全班同学看。 （课件出示教科书P106第3题） 教师：用4个正方体可以拼成什么图形？试着动手拼一拼。 学生操作，教师巡视指导。 课堂预设： 教师：拼成一个大正方体至少需要几个小正方体？ 课堂预设：先让学生猜一猜可能需要几个，学生可能说4个、6个、8个等。教师让学生尝试拼搭得出答案。 同桌互评，看拼的大正方体最少用了几个小正方体。 三、复习位置 教师：你们还记得怎样判断物体的前后、上下和左右位置关系吗？ 学生交流讨论，巩固对位置的认识。 教师：说说你的前面、后面、左边、右边分别是谁。 学生自由交流。 四、当堂训练 1.课件出示教科书P109“练习二十五”第13题。 先让学生看懂题目要求，然后通过想象寻找答案，动笔连一连，写一写。之后组织交流，说出自己的想法。再让学生利用实物学具摆一摆，拼一拼。最后回到书上的图形，按正确的答案再想一想。 2.课件出示教科书P109“练习二十五”第14题。 教师：请大家先想一想，再动手摆一摆，验证一下自己的猜想。 学生小组合作完成，教师巡视指导，全班汇报交流。 五、课堂总结 通过本节课的复习，我们巩固了认识位置、图形，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 六、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 引导学生对学过的知识进行归纳整理。 鼓励学生借助这些物体，尝试用自己的语言说明各种几何体的特点。 先借助教室中的情境，鼓励学生回顾上下、左右，然后再解决问题。
板书 设计 认识位置、图形 位置： 上、下、前、后、左、右 认识图形： 长方体、正方体、圆柱、球
教后 反思 本节课是对本册“认识位置、图形”内容的一个系统的整理复习。采用多种不同形式对认识位置、图形等知识进行整理和复习，注重学生的动手、动口、动脑能力及参与意识的培养，也注重对学生小组合作探究意识的培养；既有利于对知识的巩固，又有利于学生学习积极性的提高，同时渗透了“数学来源于生活”的思想。