统编版 语文 选择性必修下册 第二单元 6-1 大堰河——我的保姆课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
课前导读
有感情的朗读课文，将段落标注序号，并思考：大堰河是怎样一个人？“我”对她有怎样的情感？
品茶有四境：
水飘香、水含香、水生香、水即香。
　　献给
　　大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！
大堰河——我的保姆
艾青
学习目标
1.结合诗人经历，品味诗歌语言，把握大堰河这一人物形象特点，培养诗歌鉴赏力。
2. 通过反复诵读，体会诗人对大堰河的特殊情感。
一、整体感知：识其人
第一境：水飘香
茶香飘扬，散发在空气中，闻着香。
文亦飘香，初读诗文，暗香浮动。
大堰河是谁？与“我”有何关系？
大堰河是童养媳
大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈(fàn)田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她。
大堰河是我的保姆
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。
二、品味语言：品其事
“我”为什么会对大堰河有这样深厚的情感？大堰河是怎样一个人？
第二境：水含香
茶香融入茶汤中，喝下去，唇齿含香。
文亦含香，细细品读，字字含情。
淳朴善良 深爱乳儿
她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近的下张村招赘(zhuì)，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她靠出卖乳汁和汗水谋生，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
家与客
直到艾青五岁，因为要去念书了，才被领回家，仍受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。
“我”眼中的大堰河
地位低下 命运悲苦
淳朴善良 深爱乳儿
勤苦一生 乐观坚韧
三、自主研读：知其情
结合前文的分析，读诗文最后三节，
体会诗人对大堰河深沉的情感。
同情 眷恋 感激 赞美
第三境：水生香
茶香和茶汤融合，喝完后，香气从喉咙深处缓慢回出，异常持久。
文与情高度融合，读完后，香气缭绕。
眷恋 感激
1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。
后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”
“《大堰河－－我的保姆》这首诗，是出于一种感激的心情写的。”
旧中国一位普通的农村妇女
大堰河短暂而痛苦的一生、大堰河一家的不幸正是旧中国劳苦大众的缩影。
四、升华品读 ：鸣其意
第四境：水即香
茶汤走过，处处是香，呈现出一种物我两忘的奇妙境界。
文字淌过，处处流情，“我”即我们，产生共鸣。
带着“我们”的深沉情感，再读诗文。
小结：
一、整体感知 识其人 水飘香
二、品味语言 知其事 水含香
三、自主研读 品其情 水生香
四、升华品读 鸣其意 水即香
拓展延伸 余香绕梁
我爱这土地 （艾青）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月