人教版数学二年级上册1.3 线 段 表格式教案

第3课时 线 段
课题 线 段 课型 新授课
教学内容 教科书第5～6页例6、例7及“做一做”的内容
教学目标 1.观察、感知线段，掌握线段的特征。2.通过实践活动，学会量线段、画线段的方法。3.培养观察、想象、操作能力以及运用知识解决实际问题的能力。
教学重点 认识线段和量线段。
教学难点 掌握线段的特征，会分辨线段。
教学准备 多媒体课件、直尺、细绳等（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课教师：同学们,拿出我们已经准备好的细绳,随意放在课桌上。你有什么发现？学生：这条细绳是弯的。教师：（拿起细绳,两手把它拉紧）看看现在怎么样了？学生：现在它变直了。教师：把细绳拉直后我们两手间的一段可以看作线段。今天我们就来认识线段。（板书：线段）设计意图：通过让学生用手拉一拉、比一比,体验并得出线段“直”的特点,为新课的教学打下基础。二、自主活动，探索新知 1.学习例6。（1）认识线段。教师：你能说说线段有什么特点吗？学生通过比较,确认线段是直的。教师：线段可以这样表示(课件出示线段的图形),看看线段还有什么特点。(启发学生发现线段有两个端点)教师：我们用手掐住细绳的两头,两头也叫两端,两端的点叫作端点,线段有两个端点。现在同学们能完整地说一说线段有什么特点了吗？学生：线段是直的,有两个端点。教师：同学们,还有哪些物体的边可以看作线段？（课件出示从黑板的边、桌子的边、书的边抽象出线段。）课堂预设：学生会说出各种各样的物体上的线段，只要说得正确，都要予以肯定。（2）动手测量。教师：请同学们打开教材第5页,量一量教材上三条线段的长度,注意测量方法要正确哟！学生尝试测量,教师巡视指导,组织交流,进而认识到线段的可测量性。课堂小结：
教师：线段是直的,有两个端点,可以量出长度。（板书） 2.学习例7.（1）任意画一条线段。教师：我们已经认识了线段，你们会画线段吗？请在作业本上画一条线段。学生自由画线段，教师巡视。教师：你们是怎样画的？谁来说一说？课堂预设：很多学生习惯沿着直尺画一条线，不知道线段要画上两个端点。此时教师要引导学生理解，线段是有长短的，为了表示线段只有这么长，在线段的两端都要点上一个点。也有学生先画了两个端点，再用直尺把两个端点连接起来。无论学生用哪种方法去画，只要是对的，教师都要给予肯定。（2）画指定长度的线段。教师：看来任意画一条线段难不住你们，那你们能按照老师的要求画一条线段吗？请同学们在作业本上画一条3厘米长的线段。（课件出示例7）教师：说说你是怎样画出3厘米长的线段的。学生1：从尺子的0刻度开始,画到刻度3的地方就是长3厘米的线段。学生2：可以先画一条直线,然后用尺子从直线上截取3厘米长的线段,画好两端的端点,把多余的线擦掉就可以了。课堂预设：学生积累了对线段的认识后,鼓励学生尝试画线段。经历画线段的过程后,自己得出并掌握画线段的方法。课堂小结：教师：让我们一起来整理一下用尺子画线段的方法吧！画线段时，通常从尺子刻度0的位置开始画起，是几厘米长的线段就画到尺上刻度几的地方；也可以先在尺子的对应长度处画两个端点，再连线。三、当堂训练1.教科书P5下面的“做一做”。（1）通过线段与曲线的对比，帮助学生认识线段“直的”特点。（2）学生自主连接两个点，并数一数线段的条数。2.教科书P6下面的“做一做”。（1）先量出线段的长度，再画出和它同样长的线段。（2）以趣味的形式让学生量、画（做标记）线段。四、课堂总结通过本节课的学习，我们知道了线段是直的,有两个端点,可以量出长度；还学习了画线段的方法，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第9页练习一7题；第10页11题。 通过拉的过程,可以让学生感知曲与直的不同,形象、直观地认识到线段是直的。画线段时，引导学生注意铅笔在尺子边经过时，要流畅，不要停顿，线要画得粗细均匀。
板书设计 认识线段线段：直的，有两个端点，可以量出长度。画线段：从尺子的刻度0开始画起，几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。
教后反思 线段对于二年级的学生来说既抽象又实际，学生难以理解。因此应从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察比较。通过拉一拉、比一比、量一量体会线段的特征，形成表象。在教学过程中，教师让学生试着根据自己感知到的线段特征画一条线段，再画一条具体长度的线段，让学生在积极思考、大胆尝试和主动探究的过程中获取成功的经验，并体验成功的喜悦。