人教版数学二年级上册2.2 进位加 表格式教案

第2课时 进位加
课题 进位加 课型 新授课
教学内容 教科书第14页例3及“做一做”的内容
教学目标 1.掌握100以内两位数加两位数（进位）的笔算方法。2.理解两位数加两位数（进位）的算理和进位方法。3.能运用数学知识尝试解决问题，体会数学的价值。
教学重点 让学生自主探索,总结出进位加法的计算方法。
教学难点 理解“个位满10,向十位进1”。
教学准备 多媒体课件、小棒（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师：上节课我们学习了两位数加两位数（不进位），还记得计算方法吗？让我们一起来算一算下列各题吧！（课件出示）25+42= 36+21= 24+35=教师：笔算不进位加法要注意什么？根据学生的回答板书：相同数位要对齐，从个位加起。（设计意图：回顾上节课所学知识，为本节课学习两位数加两位数的进位加法奠定基础。）教师：看来大家已经能熟练计算两位数加两位数的不进位加法了，今天我们学习两位数加两位数的进位加法。（板书课题：进位加）二、自主活动，探索新知 1.学习例3。（1）课件出示例3。教师:从图中可以获得哪些信息？你能提出什么数学问题？课堂预设：学生可能会回答二（1）班有35人，二（3）班有37人，二（1）班和二（3）班一共有多少人？教师：求“二(1)班和二(3)班一共有多少名学生”,该怎样列式呢？（2）请一名学生说出算式,教师板书:35+37= 。教师：同学们能自己尝试计算吗？快来试一试吧！学生尝试解答,教师巡视指导。教师：谁愿意把自己的想法给大家说一说？只要你有不一样的算法,大家就很高兴听一听,希望你勇敢地告诉大家。课堂预设：学生1：我通过口算计算出来的，35先加30就是65,然后加7的时候,可以先加5得70,再加2就是72。学生2：我通过摆小棒计算，我摆了3捆和5根,又摆了3捆和7根,这时候5根和7根能凑成1捆(10根是1捆)还余2根,那么3捆加3捆再加1捆就是7捆,这样就是7捆和2根,也就表示是72。（3）用竖式计算。教师：刚才同学们的方法都很好,想一想,怎样用竖式计算呢？要注意什么？（根据学生回答,教师板书下面竖式）3 5 + 3 7 教师：个位上5加7等于12怎么写？让学生进行讨论,师生一起结合摆小棒的方法和竖式进行比较,重点说明如何进行满十进1。教师：个位上5加7得12,把其中的10看作1个十,进到十位,叫“个位相加满十,向十位进1”。在十位上的3的右下角写一个小1,表示1个十,和的个位上剩2。（教师边说边板书）3 5 + 31 7 2教师：再算十位。十位上3加3得6,加进位的1是7,和的十位上写7。（教师完成板书）3 5 + 31 7 7 2课堂小结：
教师：请同学们分小组讨论一下笔算两位数加两位数的进位加法要注意什么。（尝试让学生来说）教师：同学们说的非常好，让我们来总结一下：笔算两位数加两位数的进位加法，相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满十要向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。三、当堂训练1.课件出示教科书P14“做一做”。（1）重点巩固进位加法中如何进位的问题。（2）要求学生不仅能“做”，并且能说出“想”的过程。2.课件出示教科书P14思考题。（1）要求学生找两个两位数（十位和个位上的数正好交换位置），加起来和是99。（2）关键在于利用9的组成找到一个两位数。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学会了用竖式计算两位数加两位数的进位加法,知道了竖式计算时相同数位要对齐,个位相加满10,向十位进1。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第15页练习二4题、5题。 把主动权交给学生,让他们去尝试、去探索、去发现,既可以培养他们的自主学习能力,又可以将抽象的知识变得直观形象
板书设计 进位加35+37＝72（人）3 5 + 31 7 7 2相同数位要对齐，从个位加起。个位相加满十要向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。
教后反思 动手操作是促进思维发展的一种有效方法，探究进位加法的算理是一个难点，不能让学生单纯地记忆和模仿。因此，教学时，注重引导学生动手操作，主动探究，理解“进位加”的算理，在思考出答案后，进行交流，这样既给了学生独立思考的时间，又分享了其他同学的经验，使抽象的“进位”得以形象化、具体化。