人教版数学二年级上册2.8 练习课 求比一个数多（少）几的数 表格式教案

第8课时 练习课
课题 求比一个数多（少）几的数 课型 练习课
教学内容 教科书第25-26页内容
教学目标 1.引导学生学习用加、减法解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。2.培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。
教学重点 在活动中感受“求比一个数多（少）几的数是多少”的过程和方法。
教学难点 会用画图的方法分析解决问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、知识梳理，温故知新教师:同学们,我们学过了“求比一个数多（少）几的数是多少”这类问题的解决方法,你们有什么想法和收获呢？（设计意图:上课之初点明本节课的主旨,有助于明确学习目标,避免学习的盲目性和散漫性）学生1:我觉得在解决“求比一个数多（少）几的数是多少”这类问题时，最主要的就是分析题意，弄清楚究竟是哪个数多，哪个数少。学生2:在分析这类题时，动手画一画示意图，就能很直观地看出谁多谁少,再计算起来就比较容易了。学生3:求比一个数多几的数是多少，用加法计算；求比一个数少几的数是多少，用减法计算。……教师:同学们总结得真棒!接下来让我们检查一下大家的学习成果吧。二、专项练习，逐步提升 1.学习练习四第3题。课件出示第3题。（1）解决第1小题。教师:观看材料，你知道神舟六号绕地球飞行了多少圈吗？谁来简述一下解题的思路？学生:神舟七号绕地球飞行了45圈，神舟六号比它多飞了31圈，求神舟六号飞行了多少圈，就是求比45多31的数是多少。教师:用什么方法计算，你会列式解答吗？学生:用加法计算，列式为45+31=76（圈）。（2）解决第2小题。教师:你还能提出其他数学问题并解答吗？学生1:神舟六号载了多少名航天员？由材料可知，神舟七号载了3名航天员，比神舟六号多1名，也就是神舟六号比神舟七号少1名，用减法计算，列式为3-1=2（名）。…… 2.学习练习四第6题。课件出示第6题。教师:从图中你了解了哪些信息？“还差”是什么意思？学生1:1本《植物百科全书》32元，小玉想买1本还差15元。学生2:“还差”就是不够的意思，也就是比32元少15元的意思。（理解题意后，学生独立解答，教师指名汇报解答方法）教师:哪位同学来列式解答一下？学生:32-15=17（元）。 3.学习练习四第7题。教师:从图中你知道了什么？学生思考，同桌间相互交流，集体汇报。教师:“优惠8元”是什么意思？学生1:比之前的价格便宜8元。学生2:比原来的便宜，少8元。学生独立完成，教师指名汇报，集体订正。（设计意图:综合练习，分析题中的数学信息，理清思路，再让学生列式计算，提高数学应用意识和解决问题的能力）三、课堂总结通过本节课的学习，我们解决了生活中“求比一个数多(少)几的数”的实际问题。解决此类问题并不难，只要我们认真分析，找出数量关系，这些问题就能迎刃而解。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业课本第25-26页练习四其他题目。
板书设计 求比一个数多（少）几的数是多少①求比一个数多几的数是多少：用加法计算；②求比一个数少几的数是多少：用减法计算。
教后反思 给学生足够开放的空间,引导学生结合自己动手操作的经验,总结规律,既能提高学生的概括能力、表达能力,又有利于学生在交流中学会倾听,取人之长补己之短,在交流中不断进步,在合作中整体提高。教学要遵循“生活—数学—生活”的规律,取之于生活,用之于生活。所以在学生进行了知识点的整理之后要注重相应的练习,这样既能使学生在训练中提高解决问题的能力,又能使学生深刻体会到数学的价值。