人教版数学二年级上册2.11 练习课 连加、连减和加减混合 表格式教案

第11课时 练习课
课题 连加、连减和加减混合 课型 练习课
教学内容 教科书第29-31页内容
教学目标 1.进一步巩固连加、连减以及加减混合运算的运算顺序，提高学生计算的熟练程度。2.在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算、互帮互学的良好习惯。3.通过练习，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识和解题能力。
教学重点 正确计算100以内的连加、连减及加减混合运算。
教学难点 含小括号的加减混合运算。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、知识梳理，温故知新教师:同学们，100以内的两位数加减混合运算你们学会了吗？有什么收获？（设计意图:开门见山,引导学生开始整理相关的知识点）学生1:加减混合运算一般按照从左往右的顺序计算。学生2:在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。学生3:小括号有改变运算顺序的作用。……教师:学习了加减混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢？学生:运用加减混合运算解决实际问题时，有时根据具体情况可以先算加法，再算减法；有时候完全运用连加或连减就能解决问题。教师:说得非常好，我们就应该把所学的知识灵活运用才能更好地解决问题。现在咱们就试试吧。二、专项练习，逐步提升 1.学习练习五第6题。课件出示第6题。教师:同学们，下面的计算对吗？把不对的改正过来吧！学生1:第一个竖式对。学生2:先算小括号里面的，第一步正确；在计算第二步时，个位应该算4减5，结果算成了5减4，计算不对。改正如下:1 7 6 4+ 21 8 - 4 54 5 1 9 2.学习练习五第9题。课件出示第9题。教师:同学们,仔细看看,你知道了什么？学生:妈妈买了一个书包25元，一个笔袋8元，付给售货员阿姨50元。教师:应找回多少钱？你们是怎么算的？学生尝试独立解答，教师巡视。（组织交流,重点引导学生说想法）学生1:从50元里面先减去书包的钱，50-25=25(元)，再减去笔袋的钱，25-8=17(元)，应找回17元。学生2:可以先算书包和笔袋一共需要付多少钱，25+8=33(元)，那么从50元里面减去要付的钱，50-33=17(元)，所以应该找回17元。教师:这两种解法都正确，同学们真棒！（设计意图:在学生讨论得出规律后，要适时进行练习，使学生在练习中能够学以致用，体会到数学的应用价值） 3.学习练习五第13题。课件出示第13题。教师:从表格中你知道了些什么？课堂预设:6月～10月每个月文具盒的销售情况学生很容易说出来。教师:那同学们，你们能根据自己收集的信息独立解答第（1）题吗？试试看。课堂预设:解答第（1）题时，可能有学生错算成9+45=54（个），只算了6月和8月的销售量之和，不懂6月～8月的意思，需要老师提示。教师进一步引导学生提出其他数学问题并解答。课堂预设:提出的问题既可以是用一步计算解答的问题，可以是用两步计算解答的问题，也可以是用连加、连减或加减混合解答的问题。如“8月销售的文具盒比9、10两个月销售的总数多多少个”“6、7两个月销售的文具盒的总数比8月销售的少多少个”等。（设计意图:让学生感受连加、连减和加减混合运算在生活中的具体应用，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力）三、课堂总结通过本节课的学习，我们复习了连加、连减以及加减混合运算的相关题目。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业课本第29-31页练习五其他题目。
板书设计 加减混合运算①一般情况下从左往右计算；②有小括号的先算小括号里面的。
教后反思 这部分内容是在学生掌握了100以内加、减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过练习课，学生可以进一步巩固所学的100以内的加、减法的计算方法，并提高自己的计算能力。在本节课的教学中，教师发现还有学生在计算进位和退位的过程中容易出现错误，审题不是很认真，在以后的练习中要注意这方面的指导，让学生认真审题，发现错误及时纠正。