人教版数学二年级上册2.13 练习课 连续两问的实际问题 表格式教案

第13课时 练习课
课题 连续两问的实际问题 课型 练习课
教学内容 教科书第33-34页内容
教学目标 1.进一步了解连续两问的实际问题的结构，使学生正确熟练地分析与解答连续两问的实际问题。2.学生能独立完成课时练习，进行计算和检验；能够抓住有用的信息解决问题。3.培养学生按步骤计算的好习惯，能够进行正确的图文转换。
教学重点 进一步熟练掌握连续两问的实际问题的解题方法。
教学难点 能够通过连加、连减和加减混合运算解决生活中的实际问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、知识梳理，温故知新教师:同学们，我们已经学习了解决连续两问的实际问题，你们有什么想法和收获呢？（设计意图:上课之初点明本节课的主旨,有助于明确学习目标,避免学习的盲目性和散漫性）学生1:解答连续两问的实际问题，要先根据已知的条件求出第一个问题，再根据第一个问题的结果和有关联的另一个条件去求出第二个问题。学生2:第一个问题的结果要作为第二个问题的条件，要求第二个问题必须先求出第一个问题的结果且确保其结果的正确性。……教师:同学们总结得真棒!接下来让我们检查一下大家的学习成果吧。二、专项练习，逐步提升 1.学习练习六第4题。课件出示第4题。教师:从材料中你可以得出哪些信息？两个班一共有多少幅画？学生1:（1）班有27幅画，（2）班有36幅画。学生2:要求两个班一共有多少幅画，就是把（1）班和（2）班画的数量合起来，用加法计算，列式为27+36=63（幅）。教师:回答的很棒，哪位同学来解答第2小题呢？学生:已经贴了41幅，要求有多少幅还没贴，就是用两个班的总数减去已经贴了的数量，用减法计算，列式为63-41=22（幅）。（设计意图:此题以文字形式依次呈现了要解决的两个问题及相应的条件，从而较好地体现了两个问题的连续性，有利于学生连贯地进行思考） 2.学习练习六第7题。课件出示第7题。教师:能直接比较大小吗？学生尝试独立完成，然后集体交流订正。师:说说比较的方法。课堂预设:学生会先算出算式的得数，再来比较，提醒学生灵活地采用口算、估算、笔算等不同的计算方法来比较大小。（设计意图:在巩固计算方法的同时，提升学生的思维能力） 3.学习练习六第8题。课件出示第8题。教师:从对话中你知道了些什么？学生:孵小鸭要用28天，孵小鸡比孵小鸭少用7天。教师:谁能帮老师解答一下第（1）题吗？学生:求孵小鸡要用多少天，就是求比28少7的数是多少，用减法计算，列式为28-7=21（天）。教师:哪位同学来解答一下第（2）题呢？学生:求孵小鹅要用多少天，就是求比21多9的数是多少，用加法计算，列式为21+9=30（天）。课堂预设:第（2）题是和第（1）题相关的，需要先解决第（1）题，这两题学生解决都没问题。第（3）题可能有些模糊，应注意引导学生讨论：一是明确现在已知的条件有哪些；二是明确还有谁与谁的孵化天数没有比较；三是让学生提出其他数学问题并解答，如“孵小鹅的天数比孵小鸭多多少天？”等。三、课堂总结通过本节课的学习，我们接触了更多的解决连续两问的问题，在解决问题的时候一定要仔细分析数量关系，选择正确的方法进行解答。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业课本第33-34页练习六其他题目。
板书设计 连续两问的实际问题解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件。
教后反思 本节课教学时，教师先通过和学生一起回顾连加、连减和加减混合运算的计算方法，帮助学生巩固计算方法，提高计算能力。再着重抓住两个环节：第一，充分利用教科书提供的情境，让学生学会审题，在理清题中数量关系的基础上正确解答；第二，调动学生的积极性，通过小组活动、同桌活动和独立思考，引导学生进行自我练习，提高解决问题的能力，并多给他们自己思考和练习的时间，真正使学生成为学习的主人。但部分学生还停留在用一步计算来解决问题的思维上，有的甚至读不懂题目的意思，教学难度较大。这也是在今后的教学过程中需要重点解决的问题。