人教版数学二年级上册3.2 认识直角 表格式教案

第2课时 认识直角
课题 认识直角、画直角 课型 新授课
教学内容 教科书第40页例3、例4及“做一做”的内容
教学目标 1.初步认识直角并掌握直角的特点。2.通过操作活动，建立直角的表象，会用三角尺判断直角和画直角。3.培养实际操作能力和分析判断能力。
教学重点 初步认识直角。
教学难点 学会用三角尺判断直角和画直角。
教学准备 多媒体课件、三角尺等（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课教师:前面我们认识了角,现在你知道角是由哪几部分组成的吗？(指名汇报)学生:角是由一个顶点和两条直直的边组成的。教师:同学们看看我们的数学书,你能指出它的角吗？上面的角有什么特点？学生:上面的角都相等。教师:刚才我们找出的这些角都有一个共同的名称,叫“直角”。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。今天这节课我们就一起来认识直角。(设计意图:学生通过观察自己的数学书,发现这些角的特殊性,从而引入新知的学习)二、自主活动，探索新知 1.学习例3。（1）课件出示例3。教师:观察上图，找出角并在图中描画出来。你们能从实物中抽象出角吗？课堂预设:学生从实物中抽象出的角如下。教师:观察比较，这些角有什么相同之处？教师指出并适当板书：上面这些角都是直角（课件出示直角标志），它是一种特殊的角。（2）用三角尺判断直角。教师:大家观察到了这么多物体的表面上有直角，这些角到底是不是直角还需要我们一起来验证。你们准备用什么方法来验证？学生:用三角尺上的直角比一比。教师:用三角尺上的直角去比一比这个想法不错，请大家先在小组内交流比一比的方法，再尝试验证一下数学书封面上的4个角是不是直角。教师巡视指导后，指名一组上台操作并讲解比一比的过程。教师:要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比，比的方法是:先将三角尺上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角尺上直角的一条边和角的一条边重合，看看三角尺上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合。如果另一条边也重合，则说明这个角是直角；如果不重合，这个角就不是直角。（课件动态演示比一比的过程）课堂小结：教师:点对点，边对边，边重合，角相等。（教师板书）（3）折一折，进一步认识直角。教师:你能用纸折一个直角吗？自己尝试一下吧！学生用圆形纸和不规则纸折角。教师:同学们，请拿出准备好的纸，和老师一起做。先上下对折，再左右对折，就得到一个直角。（边演示边讲解）教师:比较你折的两个直角，有什么发现？再与三角尺上的直角比一比，你又发现了什么？学生:直角都是一样大的。 2.学习例4。（1）学生尝试画直角。教师:前面我们已经学习了画角，你可以试着画直角吗？学生小组合作，尝试画角。（2）教师规范画直角。教师:我们来看看究竟该怎样画直角。先画一个点，从这点起画一条线，把三角尺的一条直角边与线重合，三角尺的顶点与点重合，沿着三角尺的另一条直角边画好角的另一边，标上直角符号，这样就画出了一个直角（边讲解边演示）课堂小结：教师:点对点，点出发，沿着直角边画两条边。（板书）三、当堂训练1.课件出示教科书P40“做一做”第1题。（1）巩固用三角尺上的直角判断一个角是不是直角的方法。（2）使学生体会直角的大小是一定的。2.课件出示教科书P40“做一做”第2题。（1）通过数图形中的直角，进一步巩固对直角的认识。（2）渗透长方形、正方形等图形的角的特征。四、课堂总结通过本节课的学习，我们知道了判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比；所有的直角大小都相等以及用三角尺画直角的方法。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第44页练习八6-8题。 重视对判断直角及画直角方法的指导利用三角尺上的直角去画直角,使学生对直角的认识有了进一步的提高。
板书设计 认识直角、画直角比一比：点对点，边对边，边重合，角相等。画直角：点对点，点出发，沿着直角边画两条边。
教后反思 在教学中应让学生富有个性地学习，必须强调个体的亲历性，即让学生亲身实践和真实体验。从实际生活出发,设计“找直角—折直角—画直角”几个环节，由易到难，通过学生自己学习、讨论，加深了学生对直角的认识。通过寻找生活中的直角、画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。