人教版数学二年级上册4.5 2、3的乘法口诀 表格式教案

第5课时 2、3的乘法口诀
课题 2、3的乘法口诀 课型 新授课
教学内容 教科书第54页例2、例3的内容
教学目标 1.经历2、3的乘法口诀的编制过程，熟记2、3的乘法口诀。2.能正确应用2、3的乘法口诀进行计算。3.激发学习乘法口诀的兴趣，培养归纳意识。
教学重点 理解并掌握2、3的乘法口诀并能用乘法口诀熟练地进行计算。
教学难点 灵活运用2、3的乘法口诀。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师:上节课我们学习了5的乘法口诀，大家一起背一遍好吗？学生集体背诵5的乘法口诀。教师:你能根据口诀算一算，填一填吗？（课件出示习题）全班以开火车的形式完成习题。（1）算一算。3×5= 5×2= 4×5= 5×1= 5×5= （2）填一填。5×（ ）=15 3×（ ）=15 （ ）×5=5（ ）×4=20 5×（ ）=10 （ ）×5=25教师:今天我们来学习2、3的乘法口诀。（板书课题:2、3的乘法口诀）(设计意图:通过对5的乘法口诀的复习，唤醒同学们已有的知识经验，可以较好地向新知迁移）二、自主活动，探索新知 1.学习例2。（1）课件出示例2。教师:一副乒乓球拍有几个球拍？怎样用乘法算式表示？学生1:一副有2个球拍，表示1个2。学生2:列式为1×2=2或2×1=2。（板书）（2）编制2的乘法口诀。教师:你会编一句乘法口诀吗？课堂预设:有编制5的乘法口诀的基础，有的学生已经会编简单的口诀了，能编出:一二得二。（板书）教师:两副球拍一共有几个呢？怎样列出乘法算式？你能编制出一句口诀吗？学生1:两副有4个球拍，表示2个2。学生2:列式为2×2=4。（板书）学生3:我编的口诀是:二二得四。（板书）(设计意图:引导学生观察、思考、讨论和交流，借助直观图，根据乘法算式的意义引出乘法算式和2的乘法口诀，增加了教学的生动性和直观性，使学生顺利掌握新知识)（3）识记口诀。教师:请大家看一看2的乘法口诀,你发现了什么规律？学生1:2的乘法口诀有2句，按一二、二二的顺序排列。学生2:两句口诀的得数相差2。教师:为什么5的乘法口诀句数多，2的乘法口诀句数少？有什么规律吗？教师引导学生发现:是几的乘法口诀就有几句。 2.学习例3。（1）课件出示例3。教师:一捆棒棒糖有多少个？怎样用乘法算式表示？学生1:一捆棒棒糖有3个，表示1个3。学生2:列式为1×3=3或3×1=3。（板书）（2）编制3的乘法口诀。教师:你会编一句乘法口诀吗？课堂预设:有编制5和2的乘法口诀的基础，学生能编出:一三得三。（板书）教师:两捆棒棒糖有多少个？三捆呢？试着列出乘法算式并编制出乘法口诀吧！学生1:两捆棒棒糖有6个，表示2个3，列式为2×3=6或3×2=6，口诀是二三得六。（板书）学生2:三捆棒棒糖有9个，表示3个3，列式为3×3=9，口诀是三三得九。（板书）（3）识记口诀。教师:请大家看一看3的乘法口诀,你发现了什么规律？学生1:3的乘法口诀有3句，按一三、二三、三三的顺序排列。学生2:每相邻两句口诀的得数相差3。三、当堂训练1.课件出示教科书P54“做一做”第1题。（1）直接应用乘法口诀计算。（2）并将乘法口诀写出来。2.课件出示教科书P54“做一做”第2题。（1）根据实物图写出乘法算式。（2）并想乘法口诀计算出得数。四、课堂总结通过本节课的学习，我们知道了几的乘法口诀就有几句,每相邻两句口诀之间的得数就相差几。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第56页练习十一1-3题。 学生编出口诀后，让学生交流口诀的记忆方法，如只记得一二得二，怎么想出后一句口诀。
板书设计 2、3的乘法口诀1×2=2 一二得二 2×1=22×2=4 二二得四1×3=3 一三得三 3×1=32×3=6 二三得六 3×2=63×3=9 三三得九
教后反思 课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间,让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀,进而发现每一句口诀的含义。让学生大胆猜想,使学生能主动地去发现、探索和体验,在能力的培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生,学生的主体地位比较突出,同时也注意培养学生的观察能力和学习方法,很好地体现了新课改的理念。