人教版（2019）必修 第三册Unit 1 Festivals and Celebrations Period 5 Reading for Writing 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修 第三册Unit 1 Festivals and Celebrations Period 5 Reading for Writing 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-08-14 21:52:14 | ||
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文档简介
Unit 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS Period 5 Reading for Writing
语篇研读
主题语境：人与社会 语篇类型： 日记 Reading for Writing 属于本单元第 6 个板块，第五个课时的内容。该部分的活动主题是“写你的节 日经历” (Write about your festival experience)，与单元主题契合。该板块延续了前一板块的话题， 但语 言输出形式的要求有所不同，写作板块的最终目的是要将前一板块交流的内容转化为文字，完成一篇 有关节日经历的文章。 【What】 作者以第一人称的视角与读者分享了自己的“那达慕大会”节日体验，告知了读者“那达慕大会”的 细节信息、节日内涵、主要活动和自身感受等。作者在第一段开篇点题，讲述了“那达慕大会”的时间、 地点和主要活动(射箭、摔跤和赛马)。接着，作者按照时间顺序，分别描述了“那达慕大会”正式开始 之前的准备活动、背景知识、节日当天的盛况以及节日结束后的感受。在第二段，作者描述了一系列 准备活动，如个朋友一起出去去现场，看见了很多穿着长袍的人。人们在喂马、练习射箭、交谈、拍 照等等， 同时也交代了朋友告诉他的背景知识——“那达慕大会”渊源已久。第三段， 作者重点描写了摔 跤比赛，并讲述了“那达慕大会”上摔跤比赛与奥运会摔跤比赛的区别，即摔跤者不是按照重量来分组、 比赛者身体任何一个部分触地就算输等。第四段，作者讲述了射箭和赛马，其中重点分享了赛马比赛 的观后感，作者惊叹有很多赛马的人竟然是孩子，也不禁更加敬佩和喜爱蒙古文化。最后一段作者分 享了“那达慕大会”的体验感受， 虽然很累， 但是觉得一切都是值得的。非常期待冬天能再次回到内蒙古， 去住传统的帐篷和吃火锅。 【Why】 通过描述“那达慕大会”的相关信息，激发学生对于中国传统文化节日的喜爱，增强了文化自信， 也引发了读者思考人与社会的关系。 【How】 本文式一篇日记， 作者以时间顺序展开叙述。文章以作者的所见所闻所思为线索， 展现了“那达慕 大会”的基本信息、主要活动、节日内涵等事实性信息；同时，作者也在描述所见所闻所思的过程中， 增加了活动和心理细节描写，暗藏了对中国传统文化节日延续性的喜爱、思考和赞叹。
学情分析
高一学生已经具备了一定的英语词汇和语法知识，对于篇章有了一定的理解能力。对于单元主题 的内容，学生相对较为熟悉，但是对于“那达慕大会”了解得相对较少。而且这可能是他们第一次写 关于节日体验的记叙文(日记)， 由于词汇相对比较贫乏、语法知识也相应有所欠缺， 对他们来说要写 一篇结构清晰、要点全面、句式合理的文章可能相对较难。
教学目标
1. 阅读“那达慕大会”日记，并能够说出节日见闻的内容要素及文本语言特点; 2. 能够准确描述节日经历中的情绪，如兴奋、高兴、厌烦、失望等； 3. 能够用熟悉的语言写一篇有关自己节日经历的记叙文(日记)； 4. 根据 checklist 对他人的文章给出合理、有逻辑的建议，培养自我修正意识，实现有效交流和 共同进步。
教学重难点
1.认真阅读所给日记的文章，掌握节日相关关键信息和篇章结构、语言特色等相关信息； 2.根据阅读文章所获取的信息，写出结构清晰、内容详实的节日经历记叙文。
教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 评价内容
激活已知知识； 激发学习兴趣 Activity 1 Review Activity 2 Watch and Share Ss watch a video and share their opinions on: What impresses you most in this video What’s the name of the relevant festival 创设主题语境，结 合视频，从视觉听 觉各方面激活学生 已知和兴趣，了解 “那达慕大会”盛况， 引出本课主题。 学生能够较积极 的 分 享 视 频 观 后 感
阅读“那达慕大会” 日记，并能够说 出节日见闻的内 容要素及文本语 言特点 Activity 3 Read for Basic Information Where: When: How long: Events: The meaning of Naadam: 获取作者关于“那 达慕大会”节日体 验的相关基本信息 以及作者的感官体 验。整合文章信息， 获取关键信息。 学生能够在阅读 文章之后， 找出关 键信息， 有效对信 息 进 行 梳 理 和 整 合。
The author’s favorite event: Activity 4 Read for structure Please read the diary entry and try to figure out its structure. Activity 5 Read for Language Features Q1: In what order did the author write the diary And how do you know that Q2:What activities did the author experience Q3 ：What’re the author’s feelings during and after the festival 学生能够通过阅读 文章，从中了解文 章的结构和语言特 色。 学 生 能 够 通 过 学 习 活 动 有 效 的 掌 握文章的结构， 厘 清 写 作 的 逻 辑 顺 序， 并知道在写作 中加入细节活动 描 写 和 心 理 描 写 可 以 为 文 章 增 光 添彩。
能够准确描述节 日经历中的情绪， 如兴奋、高兴、 厌烦、失望等； 能够用熟悉的语 言写一篇有关自 己节日经历的记 叙文(日记) Activity 6 Writing Use what you have learnt to write about a festival or a celebration you have experienced recently. 在之前各类准备活 动的基础上，开始 文章创作，逐步实 现对语言知识和文 化知识的内化，将 所学知识合理运用 到作文写作中。 学 生 能 够 顺 利 写 一 篇 有 关 自 己 节 日经历的记叙文
根据 checklist 对他人的文章给 出合理、有逻辑 的建议，培养自 我修正意识，实 现有效交流和共 同进步。 Activity 7 ：Present and Evaluate Ss appreciate their fellow students’ passage and evaluate according to the given checklist. 通过阅读和同伴的 文章以及根据 checklist 对同伴的 文章提出修改意见 培养自我修正意识， 促进课堂有效交流 和共同进步。 学 生 能 够 很 积 极 的 参 与 到 文 章 欣 赏和互评环节， 充 分运用所学知识， 为 他 人 提 出 修 改 意见
Activity 8 ：Summarize Ss summarize what they’ve learned in the class. 通过总结反思环节， 进一步巩固本节课 所学内容，加深印 学 生 能 够 积 极 反 思 本 节 课 所 学 内 容，及时总结。
总结反思 象。
Activity 9 ：Homework Revise the draft written in class based on the checklist and the feedback given by your partner. 通过课后作业，对 自己的作文进一步 修改，及时巩固课 堂所学内容。 学 生 能 够 根 据 checklist 和同伴反 馈修改作文。
语篇研读
主题语境：人与社会 语篇类型： 日记 Reading for Writing 属于本单元第 6 个板块，第五个课时的内容。该部分的活动主题是“写你的节 日经历” (Write about your festival experience)，与单元主题契合。该板块延续了前一板块的话题， 但语 言输出形式的要求有所不同，写作板块的最终目的是要将前一板块交流的内容转化为文字，完成一篇 有关节日经历的文章。 【What】 作者以第一人称的视角与读者分享了自己的“那达慕大会”节日体验，告知了读者“那达慕大会”的 细节信息、节日内涵、主要活动和自身感受等。作者在第一段开篇点题，讲述了“那达慕大会”的时间、 地点和主要活动(射箭、摔跤和赛马)。接着，作者按照时间顺序，分别描述了“那达慕大会”正式开始 之前的准备活动、背景知识、节日当天的盛况以及节日结束后的感受。在第二段，作者描述了一系列 准备活动，如个朋友一起出去去现场，看见了很多穿着长袍的人。人们在喂马、练习射箭、交谈、拍 照等等， 同时也交代了朋友告诉他的背景知识——“那达慕大会”渊源已久。第三段， 作者重点描写了摔 跤比赛，并讲述了“那达慕大会”上摔跤比赛与奥运会摔跤比赛的区别，即摔跤者不是按照重量来分组、 比赛者身体任何一个部分触地就算输等。第四段，作者讲述了射箭和赛马，其中重点分享了赛马比赛 的观后感，作者惊叹有很多赛马的人竟然是孩子，也不禁更加敬佩和喜爱蒙古文化。最后一段作者分 享了“那达慕大会”的体验感受， 虽然很累， 但是觉得一切都是值得的。非常期待冬天能再次回到内蒙古， 去住传统的帐篷和吃火锅。 【Why】 通过描述“那达慕大会”的相关信息，激发学生对于中国传统文化节日的喜爱，增强了文化自信， 也引发了读者思考人与社会的关系。 【How】 本文式一篇日记， 作者以时间顺序展开叙述。文章以作者的所见所闻所思为线索， 展现了“那达慕 大会”的基本信息、主要活动、节日内涵等事实性信息；同时，作者也在描述所见所闻所思的过程中， 增加了活动和心理细节描写，暗藏了对中国传统文化节日延续性的喜爱、思考和赞叹。
学情分析
高一学生已经具备了一定的英语词汇和语法知识，对于篇章有了一定的理解能力。对于单元主题 的内容，学生相对较为熟悉，但是对于“那达慕大会”了解得相对较少。而且这可能是他们第一次写 关于节日体验的记叙文(日记)， 由于词汇相对比较贫乏、语法知识也相应有所欠缺， 对他们来说要写 一篇结构清晰、要点全面、句式合理的文章可能相对较难。
教学目标
1. 阅读“那达慕大会”日记，并能够说出节日见闻的内容要素及文本语言特点; 2. 能够准确描述节日经历中的情绪，如兴奋、高兴、厌烦、失望等； 3. 能够用熟悉的语言写一篇有关自己节日经历的记叙文(日记)； 4. 根据 checklist 对他人的文章给出合理、有逻辑的建议，培养自我修正意识，实现有效交流和 共同进步。
教学重难点
1.认真阅读所给日记的文章，掌握节日相关关键信息和篇章结构、语言特色等相关信息； 2.根据阅读文章所获取的信息，写出结构清晰、内容详实的节日经历记叙文。
教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 评价内容
激活已知知识； 激发学习兴趣 Activity 1 Review Activity 2 Watch and Share Ss watch a video and share their opinions on: What impresses you most in this video What’s the name of the relevant festival 创设主题语境，结 合视频，从视觉听 觉各方面激活学生 已知和兴趣，了解 “那达慕大会”盛况， 引出本课主题。 学生能够较积极 的 分 享 视 频 观 后 感
阅读“那达慕大会” 日记，并能够说 出节日见闻的内 容要素及文本语 言特点 Activity 3 Read for Basic Information Where: When: How long: Events: The meaning of Naadam: 获取作者关于“那 达慕大会”节日体 验的相关基本信息 以及作者的感官体 验。整合文章信息， 获取关键信息。 学生能够在阅读 文章之后， 找出关 键信息， 有效对信 息 进 行 梳 理 和 整 合。
The author’s favorite event: Activity 4 Read for structure Please read the diary entry and try to figure out its structure. Activity 5 Read for Language Features Q1: In what order did the author write the diary And how do you know that Q2:What activities did the author experience Q3 ：What’re the author’s feelings during and after the festival 学生能够通过阅读 文章，从中了解文 章的结构和语言特 色。 学 生 能 够 通 过 学 习 活 动 有 效 的 掌 握文章的结构， 厘 清 写 作 的 逻 辑 顺 序， 并知道在写作 中加入细节活动 描 写 和 心 理 描 写 可 以 为 文 章 增 光 添彩。
能够准确描述节 日经历中的情绪， 如兴奋、高兴、 厌烦、失望等； 能够用熟悉的语 言写一篇有关自 己节日经历的记 叙文(日记) Activity 6 Writing Use what you have learnt to write about a festival or a celebration you have experienced recently. 在之前各类准备活 动的基础上，开始 文章创作，逐步实 现对语言知识和文 化知识的内化，将 所学知识合理运用 到作文写作中。 学 生 能 够 顺 利 写 一 篇 有 关 自 己 节 日经历的记叙文
根据 checklist 对他人的文章给 出合理、有逻辑 的建议，培养自 我修正意识，实 现有效交流和共 同进步。 Activity 7 ：Present and Evaluate Ss appreciate their fellow students’ passage and evaluate according to the given checklist. 通过阅读和同伴的 文章以及根据 checklist 对同伴的 文章提出修改意见 培养自我修正意识， 促进课堂有效交流 和共同进步。 学 生 能 够 很 积 极 的 参 与 到 文 章 欣 赏和互评环节， 充 分运用所学知识， 为 他 人 提 出 修 改 意见
Activity 8 ：Summarize Ss summarize what they’ve learned in the class. 通过总结反思环节， 进一步巩固本节课 所学内容，加深印 学 生 能 够 积 极 反 思 本 节 课 所 学 内 容，及时总结。
总结反思 象。
Activity 9 ：Homework Revise the draft written in class based on the checklist and the feedback given by your partner. 通过课后作业，对 自己的作文进一步 修改，及时巩固课 堂所学内容。 学 生 能 够 根 据 checklist 和同伴反 馈修改作文。