人教版数学二年级上册6.3 8的乘法口诀 表格式教案

第3课时 8的乘法口诀
课题 8的乘法口诀 课型 新授课
教学内容 教科书第75页例2的内容
教学目标 1.编制8的乘法口诀，并理解8的乘法口诀的意义。2.熟记8的乘法口诀，会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。3.通过练习培养推理能力和思维能力。
教学重点 理解8的乘法口诀的意义,。
教学难点 熟记并灵活运用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师:同学们以开火车的形式说出下面算式的得数。（课件出示）1×6= 7×2= 5×5=5×7= 3×6= 4×3=教师:你们算得真快。看来，乘法口诀可以给我们带来很多方便。今天，我们继续学习8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀）教师:谁能猜一猜8的乘法口诀有几句？你们能说出其中的几句？让学生想一想，同桌间互相说一说。课堂预设:有的学生可能不知道8的乘法口诀，有的学生可能会说出一些关于8的乘法口诀，对于后者教师应给予表扬。教师:你们真了不起!已经能说出8的一些乘法口诀了。现在让我们再来亲身体验一下8的乘法口诀是怎样编制出来的，好吗？（设计意图:根据低年级学生的思维特点，利用口答和猜想，复习旧知识，引出新知识，这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性）二、自主活动，探索新知 1.学习例2。（1）课件出示例2。教师:观察糕点图，从图中你们知道了什么？学生1:我横着看，蛋糕有8行，每行有8块。学生2:我竖着看，蛋糕有8列，每列有8块。教师:我们先来看看小狗是如何计算的。（课件出示小狗跳跃画面）教师:你们能根据小狗的跳法把下面的数轴填完整吗？（课件出示数轴）课堂预设:学生很容易发现，小狗第一次从0跳到了8,并且每次跳的长度都和第一次跳得相同，然后利用每次加8的方法，可以很快在表格中填出24、32、40、48、56、64。（2）列出算式，编制口诀。教师:请大家仔细观察数轴上的数据，谁来说说你发现了什么？课堂预设:学生可能会说每多跳一次就多跳8；也可能会想到跳1个8是8，跳2个8是16……跳8个8是64。教师:大家想一想，“求几个几是多少”可以用什么方法来计算呢？学生:用乘法计算。教师:那我们就用乘法算式来写一写这是“几个几”吧。（教师引导学生说出乘法算式并板书）教师:根据以前学习的经验，你们能自己编一编8的乘法口诀吗？同桌两个人一组说一说，教师巡视指导。教师:哪个小组给大家汇报一下你们编的乘法口诀？小组汇报，全班交流。课堂预设:一八得八、二八十六、三八二十四、四八三十二、五八四十、六八四十八、七八五十六、八八六十四。（教师根据学生的回答板书）（3）发现规律，记忆口诀。教师:请大家认真看一看这些口诀,你发现了什么规律？学生1:8的口诀有8句。学生2:从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是8，积依次多8。学生3:相邻两句口诀相差1个8；不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个8。教师:同学们真棒，不仅会观察，还很善于思考。下面给大家几分钟的时间背背这些口诀吧！三、当堂训练1.课件出示教科书P75“做一做”第1题。（1）把乘法口诀补充完整。（2）填完后记记背背。2.课件出示教科书P75“做一做”第2题。（1）用8的乘法口诀口算。（2）并说一说每个算式分别用的哪句口诀。四、课堂总结通过本节课的学习，我们知道了8的乘法口诀有8句,每相邻两句口诀之间的得数相差8。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第76页练习十八1-4题。 引导学生自主编制8的乘法口诀，给他们提供更大的自主学习的空间
板书设计 8的乘法口诀1×8=8 一八得八 8×1=82×8=16 二八十六 8×2=163×8=24 三八二十四 8×3=244×8=32 四八三十二 8×4=325×8=40 五八四十 8×5=406×8=48 六八四十八 8×6=487×8=56 七八五十六 8×7=568×8=64 八八六十四
教后反思 加强新旧知识之间的联系,有效利用知识的迁移性,从编制8的乘法口诀到运用8的乘法口诀进行计算,学生始终处于主体地位。使学生在自主探索、合作交流中获得对8的乘法口诀的来源和意义的理解,达到了较好的教学效果。由于学生已经学习了1～7的乘法口诀,对于口诀的编制过程和方法已经基本掌握,因此,在本节课的学习中,我把学习的主动权交给了学生,让他们运用以前的方法来学习8的乘法口诀,把学生的难点放在识记口诀上。