人教版数学二年级上册9.2 表内乘法 表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级上册9.2 表内乘法 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 71.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-15 07:53:40 | ||
图片预览
文档简介
第2课时 表内乘法
课题 表内乘法 课型 复习课
教学内容 教科书第100页总复习“成长小档案”的内容
教学目标 1.通过整理、观察和比较，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。2.经历对表内乘法知识的整理过程，通过找规律发展学生的数学思考，提高解决问题的能力。3.在练习中体验成功的喜悦，增强学习的乐趣。
教学重点 熟记乘法口诀，运用乘法口诀解决各种实际问题。
教学难点 熟记乘法口诀，运用乘法口诀解决各种实际问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、复习口算，揭示课题教师:同学们，你们能运用乘法口诀计算出下面的得数吗？（课件出示算式）9×5= 8×7= 7×6= 4×9=3×6= 5×7= 4×8= 3×4=6×8= 4×7= 9×9= 8×5=3×7= 4×5= 5×6= 8×9=教师:这节课我们就来整理和复习有关乘法的知识。（板书课题：表内乘法）二、分类复习，建构网络 1.复习乘法的意义及各部分的名称。（课件出示下图）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○教师:求一共有多少个○，用加法计算怎样列式？用乘法计算怎样列式？学生1:列加法算式为5+5+5+5=20（个）学生2:列乘法算式为5×4=20（个）教师:你能说出乘法算式中各部分的名称吗？学生: 5 × 4 = 20乘数 乘号 乘数 积教师:求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 2.复习乘法口诀。（1）教师:乘法口诀是计算乘法的基础，请同学们完成教科书P101第2题。（课件出示）学生独立填写，教师任意指一个积，学生说出所用的乘法口诀。（2）教师:仔细观察每行或者每列的数，你能发现什么规律？学生1:积所在的表格从左数第1列依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9，相差1；第2列2，4，6，8，10，12，14，16，18，相差2…… 学生2:积所在的表格从上往下数第一行填1，2，3，4，5，6，7，8，9，依次相差1;第二行2，4，6，8，10，12，14，16，18，依次相差2……（设计意图:通过填一填、看一看、比一比、说一说等活动，进一步熟练地掌握乘法口诀，借助发现的规律巩固对表内乘法的记忆，领悟数学的奇妙）（3）教师:大家发现了这么多，那么下面表格是截取的上表中的一部分，你会填吗？课堂预设:学生可能对照表完成，也有的可能经过简单的推理后完成。（设计意图:应用发现的规律解决简单的问题，目的在于让学生熟练记忆乘法口诀，既全面、系统地梳理了相关知识，又增加了复习过程的探究性、深刻性，达到“温故而知新”的复习目的）三、当堂训练1.课件出示教科书P103第4题。（1）补充乘法口诀。（2）利用乘法口诀直接写积。2.课件出示教科书P103第5题。（1）第一组填写运算符号，后三组均填关系符号。（2）既巩固相关的计算，又使学生感受到数之间的关系，培养运算直觉。四、课堂总结通过本节课的学习，我们一起对学过的“表内乘法”的知识进行了整理和复习。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第104页练习二十五6-8题。 这里可以让学生观察表的对角线两边的数，渗透“大九九”“小九九”的关系，渗透数学史
板书设计 表内乘法（1） 5 × 4 = 20乘数 乘号 乘数 积（2）背诵1—9的乘法口诀。
教后反思 复习课的一大功能就是巩固已学的知识和技能，但巩固的同时也要注重提高。在布置解决实际问题的练习时，既要有针对性地对“乘法意义”做重点复习，又要不失时机地让学生从多角度提出问题，用数学的眼光去发现身边用乘法计算的问题，变单向交流为多向交流，既开放又综合。教学时立足于解决贴近学生所熟知的现实生活问题，这样才能激发学生的学习兴趣。
课题 表内乘法 课型 复习课
教学内容 教科书第100页总复习“成长小档案”的内容
教学目标 1.通过整理、观察和比较，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。2.经历对表内乘法知识的整理过程，通过找规律发展学生的数学思考，提高解决问题的能力。3.在练习中体验成功的喜悦，增强学习的乐趣。
教学重点 熟记乘法口诀，运用乘法口诀解决各种实际问题。
教学难点 熟记乘法口诀，运用乘法口诀解决各种实际问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、复习口算，揭示课题教师:同学们，你们能运用乘法口诀计算出下面的得数吗？（课件出示算式）9×5= 8×7= 7×6= 4×9=3×6= 5×7= 4×8= 3×4=6×8= 4×7= 9×9= 8×5=3×7= 4×5= 5×6= 8×9=教师:这节课我们就来整理和复习有关乘法的知识。（板书课题：表内乘法）二、分类复习，建构网络 1.复习乘法的意义及各部分的名称。（课件出示下图）○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○教师:求一共有多少个○，用加法计算怎样列式？用乘法计算怎样列式？学生1:列加法算式为5+5+5+5=20（个）学生2:列乘法算式为5×4=20（个）教师:你能说出乘法算式中各部分的名称吗？学生: 5 × 4 = 20乘数 乘号 乘数 积教师:求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 2.复习乘法口诀。（1）教师:乘法口诀是计算乘法的基础，请同学们完成教科书P101第2题。（课件出示）学生独立填写，教师任意指一个积，学生说出所用的乘法口诀。（2）教师:仔细观察每行或者每列的数，你能发现什么规律？学生1:积所在的表格从左数第1列依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9，相差1；第2列2，4，6，8，10，12，14，16，18，相差2…… 学生2:积所在的表格从上往下数第一行填1，2，3，4，5，6，7，8，9，依次相差1;第二行2，4，6，8，10，12，14，16，18，依次相差2……（设计意图:通过填一填、看一看、比一比、说一说等活动，进一步熟练地掌握乘法口诀，借助发现的规律巩固对表内乘法的记忆，领悟数学的奇妙）（3）教师:大家发现了这么多，那么下面表格是截取的上表中的一部分，你会填吗？课堂预设:学生可能对照表完成，也有的可能经过简单的推理后完成。（设计意图:应用发现的规律解决简单的问题，目的在于让学生熟练记忆乘法口诀，既全面、系统地梳理了相关知识，又增加了复习过程的探究性、深刻性，达到“温故而知新”的复习目的）三、当堂训练1.课件出示教科书P103第4题。（1）补充乘法口诀。（2）利用乘法口诀直接写积。2.课件出示教科书P103第5题。（1）第一组填写运算符号，后三组均填关系符号。（2）既巩固相关的计算，又使学生感受到数之间的关系，培养运算直觉。四、课堂总结通过本节课的学习，我们一起对学过的“表内乘法”的知识进行了整理和复习。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第104页练习二十五6-8题。 这里可以让学生观察表的对角线两边的数，渗透“大九九”“小九九”的关系，渗透数学史
板书设计 表内乘法（1） 5 × 4 = 20乘数 乘号 乘数 积（2）背诵1—9的乘法口诀。
教后反思 复习课的一大功能就是巩固已学的知识和技能，但巩固的同时也要注重提高。在布置解决实际问题的练习时，既要有针对性地对“乘法意义”做重点复习，又要不失时机地让学生从多角度提出问题，用数学的眼光去发现身边用乘法计算的问题，变单向交流为多向交流，既开放又综合。教学时立足于解决贴近学生所熟知的现实生活问题，这样才能激发学生的学习兴趣。