人教版数学三年级上册2.5 练习课 表格式教案

第5课时 练习课
课题 练习课 课型 练习课
教学内容 教科书P17~18“练习三”的内容
教学目标 1.学生通过练习能正确、熟练地计算几百几十加、减几百几十，巩固进位、退位的方法。2.进一步培养学生的估算意识和能力。3.培养学生运用知识解决简单实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 准确、熟练地计算几百几十加、减几百几十，尤其是含进退位的加、减。
教学难点 能灵活运用估算解决问题。
教学准备 多媒体课件、口算卡片。
教 学 过 程 备 注
一、系统梳理，回顾旧知（课件出示教材第18页“练习三”第7题）先让学生用自己喜欢的方式做一做，再让学生回答。教师：今天这节课我们对几百几十加、减几百几十及用估算解决问题进行巩固练习。（板书：练习课）二、当堂训练，针对练习1.完成教科书P17“练习三”第5题。教师：独立完成，做完后与同桌说一说你是怎么做的。教师逐题指名展示，根据学生发言适时引导。教师：说一说你是怎么做的。课堂预设：学生1：精确计算，再来连一连。学生2：把百位相加减，直接判断是比500大，还是比400小。学生3：估成几百几十数来解决问题。学生只出现精确计算却没有使用其他方法时，可以引导学生思考：有没有更合适的方法能更快地判断到底是比500大，还是比400小？教师：算式258+171只观察百位能解决问题吗？ 课堂预设：不可以，十位上的数相加满十，还要向百位进位。学生逐题说明判断方法，体会估算的便捷之处。课堂小结：教师：估算的时候要根据实际情况，选择估成整百数还是几百几十数。2.完成教科书P17“练习三”第9题。教师：你从题中获得了哪些信息？要解决的问题是什么？课堂预设：学生能明确找到信息和问题，但可能会有学生提出疑惑。教师：你有什么好的方法来帮助我们理解题意吗？课堂预设：先看问题问的是什么，再根据问法找需要的信息。（教师要对学生提出的方法加以鼓励）教师：先自己列式做一做，再小组讨论。学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。教师组织学生自主完成后集体交流计算方法。教师：谁能试着来说一说？（学生尝试回答）课堂预设：学生说出列式和计算结果。课堂小结：教师：几百几十加、减几百几十的计算，可以用口算解决，也可以用笔算解决。谁能说一说，笔算几百几十加减几百几十需要注意什么问题？（学生尝试回答）课堂预设：数位对齐，从个位算起。加法相加满十向前一位进一，减法不够减从前一位退一当十。三、巩固练习，能力提升1.课件出示教科书P17第7题。课时开始学生已经先独立完成了。教师：观察这些算式，你有什么发现？课堂预设：其中一个数没有变化。课堂小结：教师引导学生发现，一个加数不变，和随另一个加数的变化而变化。减数不变，差随被减数的变化而变化。2.完成教科书P18“练习三”第14题。引导学生收集数学信息。教师：根据原有矿泉水528瓶，卖出184瓶，你能提出什么问题？（引导学生提出估算问题“大约还剩多少瓶？”）学生独立解决问题。之后指名同学汇报估算方法。课堂小结：教师：不需要求出具体数值的问题，可以用估算解决。估算的时候注意根据实际情况选择合适的估算单位。四、课堂总结通过本节课的学习，我们进一步掌握了几百几十加减几百几十的计算方法和用估算解决实际问题，你还有哪些问题？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第17页练习三8题，第18页练习三10~13题。 学生发言时注意让学生说清楚笔算方法，具体到每一位是怎么计算出来的注意此题方法的多样性。通过观察百位与准确计算的对比，发现误差，从而认识到要根据实际情况选择合适的单位来进行估算学生口算得出结果后也可以让学生笔算检验结果计算是基础，在计算的同时注意思维培养。教师引导学生理解为什么有时候需要往大估，有时候需要往小估
板书设计 练习课1.一个加数不变，和随另一个加数的变化而变化。减数不变，差随被减数的变化而变化2.估算的时候注意根据实际情况选择合适的估算单位。
教后反思 本节课是对前面笔算与估算的练习与巩固。教科书的设置呈现了多种实际情境，帮助学生积累相关的解决问题的经验，发现同类问题的特点，拓宽思路，培养解决问题的能力。在解决问题的过程中，不仅注意学生学习能力的培养，而且在知识应用上对学生有新的要求：对于有多种情况的问题，这时就需要学生全面思考。教学时抓住典型习题进行讲解，便于学生在巩固所学知识的过程中进一步提升。