人教版数学三年级上册2.6 整理和复习 表格式教案

第6课时 整理和复习
课题 整理和复习 课型 复习课
教学内容 教科书第19页相关题目及第20页练习四的内容
教学目标 1.通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。2.通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。3.培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。
教学重点 熟练、正确地计算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十。
教学难点 能够进行合理地估算并能运用所学知识解决问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾本章，归纳整理一、整理归纳本单元知识点教师：第二单元的学习已经结束了，在本单元我们学习了哪些知识？一起来回忆一下。（师生一起梳理、整理本单元知识点）课堂预设：学生回忆本单元知识点，教师根据学生发言绘制知识导图。注意引导学生理解两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的计算之间的关系。教师：今天我们就对本单元进行整理和复习。（板书：整理和复习）二、当堂训练，针对练习1.复习两位数加、减两位数。（1）课件出示习题。（教材第19页第1题）教师：先各自独立完成，再指名汇报。请学生分别说一说是怎样计算的。（2）基本都完成后找学生汇报。教师：口算两位数加、减两位数的题目需要注意哪些问题？哪些地方容易出错？课堂预设：有学生会说出进行两位数的加、减法口算时，一定要注意只有相同数位上的数才能相加减；也有学生会说进位、退位的地方容易出错。2.复习几百几十加、减几百几十。（1）课件出示习题。（教材第19页第2题）（2）先各自独立完成，再指名汇报。请学生分别说一说是怎样计算的。基本都完成后找学生汇报。教师：笔算几百几十加、减几百几十的题目需要注意哪些问题？哪些地方容易出错？课堂预设：注意数位对齐，注意进位和退位。课堂小结：教师：计算几百几十加、减几百几十和两位数加、减两位数的口算，它们之间有什么联系？课堂预设：650减340，其实就是65个十减34个十。教师：计算几百几十加、减几百几十时，可以看作两位数加、减两位数的口算，但要注意得数后面别忘了写“0”。用竖式进行计算时一定注意相同数位要对齐，注意满十进一和退一当十。2.复习估算解决实际问题。（1）课件出示习题。（教科书第19页第3题）教师：一起来看课件，你从中获取了什么信息？课堂预设：三座塔的高度。教师：如何解决这道题？如何列式计算？（出示课件第19页第3题第（1）小问）课堂预设：学生交流后，教师列出算式：600-405。教师：这道题和我们教科书P15例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？课堂预设：学生1：405大约是400，600-400=200，大约高200米。学生2：把405看成410，600-410=190，大约高190米。教师再组织提出其他问题并解决，继续巩固估算解决实际问题。课堂小结：教师：说一说，在估算时应该注意什么？课堂预设：根据实际情况来解决问题。三、巩固练习，能力提升完成教科书P20“练习四”第3题。教师先组织学生集体仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件。教师：先自己做一做，再小组讨论。教师：谁来说一说自己的答案？课堂预设：学生1：350-280=70（米）学生2：350+280=630（米）教师组织讨论，并明确哪两种情况。情况一： 情况二：课堂小结：教师：超市可能在邮局和电影院的中间，也可能邮局和电影院在超市的左侧或者右侧。思考问题的时候要全面。四、课堂总结本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第20页练习四1题、2题、4题。 思维导图可布置学生在课前完成，节省课上交流的时间交流口算基本方法，以接龙的形式清晰、快速、准确地表达口算步骤。询问学生是怎么计算得出的，口算还是笔算为学生梳理好几百几十加减几百几十和两位数加减两位数之间的异同估算的方法不局限于一种，只要学生的回答合情合理均给予肯定，并组织学生比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。充分利用教科书素材，对复习内容进行运用。以学生独立完成和表达为主
板书设计 整理和复习
教后反思 本节课充分发挥了学生的主体作用，让学生在亲自动手算一算、说一说、想一想中，寻求知识间的内在联系。利用学生已掌握的笔算方法和估算方法，通过具体的生活问题或生活情境帮助学生巩固计算能力和估算能力。把握好整理与复习的节奏，在不拖沓的前提下进行全面复习，让学生抓住本单元重点，让学生去暴露知识漏洞、易错点，再在讨论中寻找原因并解决问题，构建和谐的课堂氛围。