人教版数学三年级上册4.9 整理和复习 （2） 表格式教案

第9课时 整理和复习（2）
课题 整理和复习（2） 课型 复习课
教学内容 教科书第47页整理和复习及第48~49页练习十的内容
教学目标 1.通过整理和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生厘清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力。2.培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。3.在解决问题的过程中，进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。
教学重点 三位数加、减法的计算和验算。
教学难点 运用知识灵活解决实际问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾本章，归纳整理教师：本单元知识由于内容较多，我们分两节进行整理和复习。上节课主要是对三位数加减三位数进行整理和复习，这节课我们将对用估算解决实际问题进行整理和复习。教师：这节课主要对本单元的经典题型进行归纳整理。（板书：整理和复习（2））二、当堂训练，针对练习课件出示教科书第47页第3（2）、（3）题。（1）自主完成第3.（2）题。学生先独立完成，然后集体交流。课堂预设：学生1：我先用估算计算，看看它们的大概得数。160+100=260；970-790=180，100+90=190，300-100=200。最后一题，少减了“1”，所以准确计算结果比200要小。学生2：具体情况具体分析。先观察算式，再尝试与200比较。例如：第一题可以想159+50就已经大于200了，所以159+97一定大于200。组织学生在交流中找到最直接的、便于理解的方法。估算方法不唯一。（2）自主完成第3.（3）题。学生先独立完成，然后集体交流。教师：第一个问题怎么解答？第二个问题呢？课堂预设：第一个问题估算就可以，第二个问题需要精确计算。教师：谁来说一说你的答案？课堂预设：279＞270，395＞390，270+390=660（张），279+395＞600，600张快递单不够。第二问精确计算后，减去600。课堂小结：教师：要根据不同情况，选择估算还是准确计算。三、巩固练习，能力提升1.课件出示教科书P48“练习十”第2题。（1）解决第（1）题。教师：通过题干，我们能知道哪些信息？课堂预设：一共有900个鸡蛋要孵小鸡，上午孵出了337只，下午比上午多孵出了118只。教师：要想求下午孵出了多少只小鸡，只需要用到哪两个信息？课堂预设：上午孵出了337只，下午比上午多孵出了118只。学生列式计算，全班交流答案。（2）解决第（2）题。教师：要求这天一共孵出了多少小鸡，要用到什么信息？课堂预设：上午孵出的小鸡只数和下午孵出的小鸡只数。学生列式计算，全班交流答案。（3）解决第（3）题。学生梳理信息，独立解决第3问。课堂小结：教师：解决问题的时候，要先看需要什么信息，再列式计算。2.课件出示教科书P49“练习十”第6题。引导学生理解“500元买哪些商品”这句话的意思是至少购买2样物品。学生按照自己的想法，随机选择哪几样相加。教师展示的时候要多展示几种可能，发散学生思维。2.课件出示教科书P49“练习十”第7题。教师：根据这个表格你能提出哪些信息？小组内相互提问题相互解答。四、课堂总结本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教师设置导学案。（如下） 估算的方法不局限于一种，只要学生的回答合情合理均给予肯定，并组织学生比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。教师强调第2问需要用到第1问求出的数据，要求学生计算准确
板书设计 整理和复习
教后反思 本节课主要对万以内数加、减法笔算的相关内容进行归纳和总结，培养学生总结和归纳的能力,使学生通过解答应用题巩固计算，进一步体会计算与实际的联系，巩固计算方法，增强应用意识。通过逐步培养，学生的整理和复习的能力有所提升，大部分学生能有条理地写出所学内容，而不是像以前的一句句很长的表达。虽然学生暂时还不能做到自主形成完整的知识结构，但是在教师的帮助下，能够形成对知识分类的标准，并联想到相关知识，这对于后期的解决问题很有帮助。