中考作文指导：让你的语言文采飞扬教学设计

让你的语言文采飞扬
教学目标：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。
教学重难点：掌握塑造语言美的方法。
教学方法：讲练结合，鉴赏品评
课时安排：一课时
教学过程：
一、情景导入
以《还珠格格》中皇帝出巡片段中紫薇对菜名的解读导入新课。
两只叫花鸡——在天愿作比翼鸟；菠菜——红嘴绿鹦哥；韭菜——燕草如碧丝；白菜——秦桑低绿枝；煎豆腐——漠漠水田飞白鹭；煎鸡蛋——荫荫夏日啭黄莺；烤鸭——凤凰台上凤凰游。
这样一个才思敏捷、蕙质兰心的紫薇用诗一般的语言使皇帝食欲大增，也使我们每个观众为其才情所折服。这样的紫薇使我们感受到了语言的魅力。孔子曰：“言之无文，行而不远。”意思是语言没有文采，便难以广泛流传；用于考试作文，该是“言之无文，难得高分。”那些语言平淡，空洞乏味，瘦得像个“瘪三”的文章，理所当然的会被打入低档。只有那些具有靓丽语言的文章才能得高分，甚至是满分。今天，我们就一起来为我们的作文扮靓，使我们的作文文采飞扬。
二、展示优秀作文片段，体会靓丽语言的特征。
1、哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。——中考满分作文《跳高》
2、 一把羽毛扇，你用它扇出了一片天地；一篇出师表，你用它彰显了你的忠心。
草船借箭的机智敏睿；火烧赤壁的聪明勇敢；七擒孟获的宽容洒脱，这一切的一切都将你的军事才略展现得淋漓尽致。
你赏罚分明，刚正不阿。只记得你挥旧斩马谡的不舍与怜惜，只记得你向后主立誓的雄心壮志，只记得你沙场大点兵的男儿本色。
你是智慧的象征，在你军事家的谋略中充满了你的睿智；你是勇敢的化身，在你政治家的卓见中彰显了你的胆识。只记得一向居功自傲的周瑜，也在临终前留下愤懑的“既生瑜，何生亮”和那不甘屈服的遗憾……
你传奇的一生最终终结在你洒下毕生心血的战场上。你有远大的抱负，可后主刘禅没有；你可以为国家抛头颅，洒热血，可后主刘禅不能；你可以为江山穷尽毕生心力，可后主刘禅不行。你拼命打来的江山，还是被后主刘禅挥霍殆尽。——杨免玉《沿着你走过的路》
3、我喜欢青莲居士“安能摧眉折腰事权贵”的铮铮傲骨，更爱“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的超然脱俗；我喜欢李煜：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的几多愁绪，更爱李清照“剪不断，理还乱，是离愁”的思乡恋国。我感叹林黛玉“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的万般无奈，更欣赏“质本洁来还洁去”的清高淡然；我感叹刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的豪迈豁达，更欣赏“前度刘郎今又来”的洒脱自适。——杨免玉《行走在语文的世界里》
教师指名朗读，师生共同总结这几段文字的语言特征。
师生共同总结：1、描写细致，具体可感；2、妙用修辞，鲜明生动；3、引用诗文，富有情韵（板书）
三、方法归纳
（一）精雕细琢，使语言具体可感。
1、多媒体展示文段。
（1）考卷发下来了，我的语文超过了 90 分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
（2）成绩公布了。哈，92 分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽——“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”“轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 90 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
2、这两段文字哪一段写得好，好在什么地方？（引导学生比较第二段比第一段多了什么）
学生可能回答：——文段二生动，写出了我的心情，我的动作。
——文段二中动词用得好，如“钻”一词很形象地写出了声音的刺耳。
——多了语言描写和神态描写
3、学生归纳、展示，教师点拨，大屏幕显示：
要描绘人物的语言、心理、神态等； 要刻画细节； 要用准动词······
妙用修辞，让语言鲜明生动。
修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，如果能在文章中适当的插几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情……
1、多媒体展示文段
同学们表现得真棒，你们的语言似乎也“精雕细琢”了一样，老师越来越欣赏你们了。下面我们再来看大屏幕，请同学们找出下面语段中所用的修辞，体会其表达效果。
（1）读书也是一种味道，一种真真切切的味道，纯净得没有一丝杂质。读书，犹如品人生，品世界，品心灵，品自己。不会让你在清风朗月下悸动不安，只会让你心境平和，如一池静水。
此语段运用排比、比喻的修辞手法，读来舒散自如，给人以美感。
（2）到了夜晚，他们就把月光排成一行一行；到了早晨，他们就把露珠排成一行一行；到了冬天，他们就把雪排成一行一行。那些爱写田园诗的秀才看见了，就学着把文字排列成一行一行。
运用排比、拟人、和反复的手法，句式整齐，亲切生动，富有诗意。
（3）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
作者运用了丰富的比喻和排比的修辞从不同的角度对荷叶、荷花进行了形象的描绘，生动形象，富有美感，给人一种清新高贵的感觉。
2、让我试试：运用巧当的修辞进行仿写 《少埋怨环境，多奉献自我》 如果你是一株小草，就增添一分春色；
3、展示成果。
4、教师总结：修辞用与不用，确实有着天壤之别！但要注意：多用并非越多越好，我们千万不能抓来就用，生搬硬套。修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。
（三）引用诗文，使语言富有情韵
教师陈述：古代诗文是一座巨大的艺术宝库，许多诗词名句犹如一粒粒明珠，放射着迷人的光芒。因此，适当引用一些诗文名句，会使你的文章流光溢彩，给人以美的享受，也会体现考生较为扎实的文字功底和深厚的文化素养。
1、 多媒体展示经典片段
（1） 散步在“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的雨后春天，望着“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的景致，感受着“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的氛围，体会着“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的农家风情，你怎能不觉得神清气爽，赏心悦目呢？
——《诗意的散步》
（2） 乐观就是那直上青天的一行白鹭，
乐观就是那沉舟侧畔的千点白帆，
乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，
乐观就是化作春泥更护花的点点落红。
师总结：名句、诗文的运用，它可以分为明引和暗引两种，所谓“明引”，是指引用时明白指出所引文字的出处和来源；引用名句、诗文时并未指明出处，而是直接将引文编织在自己的语言中，属于“暗引”。
我来试试：填写诗句
（1）我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；
的庐山瀑布；
的九曲黄河；
的长江三峡；
的秀丽江南；
我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北。
人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“ ”是亲情的关爱；“ ”是友情的牵挂； “ ”是恋情的思念……
示 例：“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；“海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。
3、教师总结：写作时适当地引用、仿用与化用古诗词文，可让作文语言锦上添花。
真题演练
请同学们灵活运用我们这节课的几种方法，用你的生花妙笔让我感受到你对“幸福”的感悟。
学生练习，交流，品味。
课堂小结
同学们，语言的锤炼绝非一日之功，想通过一节课、40分钟便能下笔千言，妙语连珠，是不现实的。但只要我们平时多读、多看、多想、多写，日积月累，笔耕不辍定能成功。正所谓———
饱读诗书多积累，走向生活勤观察。
留心处处皆学问，行文千遍笔生花。
课外练笔
充实课堂片段，写一篇文采飞扬的习作。
板书设计：
让你的语言文采飞扬 1、描写细致，具体可感；
2、妙用修辞，鲜明生动；
3、引用诗文，富有情韵。