人教版数学三年级上册6.7 三位数（中间有0）乘一位数 表格式教案

第6课时 三位数（中间有0）乘一位数
课题 三位数（中间有0）乘一位数 课型 新授课
教学内容 教科书P66~67例4、例5及做一做的内容
教学目标 1.理解一个因数为0和一个因数中间有0的乘法的算理，掌握其计算方法，能正确进行计算。2.经历因数为0、因数中间有0的乘法计算过程，体验迁移类推的数学思想和方法。3.感受数学与生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良好习惯。
教学重点 掌握0和任何数相乘都得0的算理，掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点 理解0和任何数相乘都得0的算理。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课1.有关0的乘法。（例4）（出示课件）教师：大家都看过《西游记》，还记得孙悟空偷吃仙桃那一段吗？七个仙女没摘到合适的大仙桃，提着空篮子回去向王母娘娘复命。教师：篮子里一个仙桃也没有，数学上可以怎样表示？课堂预设：预设1：每个篮子里都没了，用0表示。预设2：一个桃子都没了，所以每个篮子里都有0个桃子。预设3：每个篮子都空了，有7个篮子，就有7个0。教师：要求7个篮子里一共有多少个桃子，你怎么列式计算？课堂预设：学生1：0+0+0+0+0+0+0=0（个）学生2：0×7=0（个） 7×0=0（个）教师：你还能说出几个类似的算式吗？课堂预设：0×3=0，8×0=0，0×0=0教师：从中你发现了什么？课堂预设：0和任何数相乘都得0。教师：今天我们就要来学习因数中间的乘法。（板书：三位数（中间有0）乘一位数）二、自主活动，探索新知2.因数中间有0的乘法。（例5）（1）课件出示教科书第67页。教师：这个问题要怎么求解呢？根据学生的回答，板书：604×8。（2）探究算法。教师：首先我们来估算一下大概有多少个座位。课堂预设：预设1：604≈600，600×8=4800（个）预设2：8≈10,604×10=6040（个）教师追问：把8估成10，结果就多算了2个604，和准确结果接近吗？教师：通过估算我们可以估出积大约是4800，如果你精确计算的结果和4800相差太大，说明什么呢？学生交流想法：说明可能精确计算出现了错误。教师：到底有多少个座位呢？请列竖式算一算。学生独立计算，指定三名学生板演。请板演学生说明计算过程或计算思路。教师：为什么会有不同的结果？哪个正确，哪个错误？错误的错在哪里？先小组谈论，再集体汇报。小组讨论的时候，教师巡回指导。课堂预设：预设2是错误的，它十位上的数乘完一位数后没有加上进位数。教师：非常好！三位数的中间就算是0也要参与运算。教师带领学生集体订正，教师引导学生纠正错误运算，并板书：教师：8和十位上的0也必须相乘，0×8=0，个位上进了3，0+3=3，积的十位上应该写3，千万不要忘记了。课堂小结：教师：计算因数中间有0的乘法要注意什么？师生共同总结：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数依次去乘多位数的每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。当个位积不满十时，积的十位上要用0占位；当个位满十向十位进位时，个位上进几，积的十位上就写几。（板书总结）三、当堂训练1.课件出示教科书P67“做一做”第1题。学生独立完成，指名学生板演，然后集体评议。2.课件出示教科书P68练习十四第1题。 （1）学生独立完成，集体交流。（2）教师组织学生集体辨认不同的进位情况。四、课堂总结通过本节课的学习，在实际操作中我们又进一步学习了因数中间有0的笔算乘法的有关知识，你还有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第68页练习十四2题、3题、4题。 也可利用教材第66页小猴子吃桃图，引入主题如果计算过程中，学生没有出错，教师也要将错误典型讲清楚注意加强辨析，沟通知识间的联系，对比因数中间有0的乘法和因数中间没有0的乘法的异同点。
板书设计 三位数（中间有0）乘一位数
教后反思 课堂中放手让学生大胆地尝试、体验，激励每一个学生在动手过程中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。引导学生思考计算方法，在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。让学生说出对与错的原因，这实际上也是让学生学会说算理，从而提高计算能力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面发展。