人教版数学三年级上册7.2 四边形（2） 表格式教案

第2课时 四边形（2）
课题 四边形（2） 课型 新授课
教学内容 教科书P80例2及做一做的内容
教学目标 1.直观感知长方形和正方形，能区分和辨认长方形和正方形，会在方格纸上画长方形和正方形，并掌握它们边的名称。2.通过折一折、量一量等活动，自主探究长方形和正方形的特征，培养观察、比较和抽象概括的能力。3.经历对长方形和正方形的空间概念的认识过程，体验抽象概括的思维方法。
教学重点 感悟长方形和正方形的特征，能区分长方形和正方形。
教学难点 总结概括长方形、正方形的特征。
教学准备 多媒体课件、直尺、长方形纸、正方形纸。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课教师：同学们，我这里有许多照片，我们一起来看一下。（课件出示长方形和正方形的照片）教师：这张照片是什么形状的？（课件出示长方形照片）（学生回答：长方形）教师：这张照片是什么形状的？（课件出示正方形照片）（学生回答：正方形）教师：为什么说它是长方形的，它是正方形的？课堂预设：学生根据已有经验交流出一些长方形和正方形的特征。教师：同学们谈到了长方形和正方形的一些特点，今天我们进一步来认识长方形和正方形。（板书：四边形（2））二、自主活动，探索新知1.研究长方形边和角的特征。教师：先来研究长方形的特征，同桌之间相互合作。提示：可以先动手量一量、折一折、，探究一下长方形边和角有哪些特征。然后和同桌说一说你是怎样做的，发现了什么。学生操作，教师巡回指导，适时点拨。教师：哪位同学说一说你是怎样做的？发现了什么？（1）长方形边的特点。课堂预设：预设1：我用直尺量了量长方形的四条边，发现上边和下边相等，左边和右边相等。预设2：我把长方形上下对折，发现上边和下边相等，左右对折发现左边和右边也相等。课堂小结：教师：四边形的上边和下边、左边和右边的位置是相对的，我们把这样的边叫做对边。教师：同学们，请再次测量一下，然后说一说长方形的对边有什么特点。课堂预设：学生通过操作，规范表达：长方形有两组对边，而且两组对边分别相等。（2）长方形角的特点。教师：长方形的边的特点我们已经发现了。长方形的角有什么特点？先猜一猜，再选择合适的方式验证自己的观点。学生动手操作，教师巡回指导。教师：谁来说一说长方形的角有什么特点？你是怎么验证你的观点的？课堂预设：用三角尺上的直角和长方形的角比一比，发现长方形的四个角都是直角。教师：还可以怎样更快地知道长方形的四个角都是直角？课堂预设：可以把四个角折在一起，比一次就可以很快地发现长方形的四个角都是直角。（3）回顾梳理，总结方法。教师：谁能完整地说一说长方形边和角的特征？学生梳理长方形的特征，学生回答，教师适时板书。课堂小结：课堂预设：长方形的两组对边分别相等，四个角都是直角。（板书）向学生介绍长方形各部分的名称。（课件出示长方形图片）较长的边叫长方形的长，较短的边叫长方形的宽。2.研究正方形边和角的特征。教师：我们从边和角两个方面研究出了长方形的特征。大家想一想，正方形的特征可以从哪些方面去研究？课堂预设：也可以从边和角来研究。教师：请同学们利用手中的正方形纸片，同桌相互合作研究正方形的特征。学生动手操作探究，教师巡回指导。教师：我们一起来看看这组同学是怎样做的？发现了什么？课堂预设：预设1：量一量，发现正方形四条边都相等；比一比，发现正方形的四个角都是直角。预设2：折一折，发现正方形的四条边都相等。课堂小结：总结：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。（板书）向学生介绍正方形各部分的名称。（课件出示正方形图片）教师：正方形的每条边都叫做边。3.长方形、正方形对比。教师：长方形和正方形有哪些相同之处，有哪些不同之处呢？学生小组讨论，教师巡回指导。课堂小结：课堂预设：相同之处：都有四条边，四个角，四个角都是直角。不同之处：长方形是对边相等，正方形是四条边都相等。三、当堂训练1.课件出示教材第80页“做一做”第1题。（1）小组讨论在方格纸上如何画出4个直角，如何保证对边相等（4条边相等）。（2）学生独立完成，在书上画一画。（3）教师巡视并收集有代表性的作品展示，提醒学生要利用长方形和正方形的基本特征来进行验证、对照，及时检查。2.课件出示教材第80页“做一做”第2题。（1）先试一试，再打开看一看，同桌间相互说一说各自发现了什么。再次加深对四边形的对边和邻边的认识。四、课堂总结通过本节课的学习，在实际操作中学习了长方形和正方形的有关知识，关于长方形和正方形你还有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第81页练习十七2题、3题、4题。 教师可搜集学生平时的活动照片，在做课件的时候做成长方形的和正方形的学生自己准备的长方形和正方形的纸片会有这样那样的，影响学生对长方形、正方形特征的把握，尽量教师准备统一的长方形、正方形纸片尽量让学生自己探索特征让学生说一说每条边角什么做对比的时候，教师可给出表格学生自由作图，反馈交流时引导学生结合长方形、正方形形的特点描述画图的过程。
板书设计 四边形（2）
教后反思 本节课充分利用学生的视觉冲突，仔细深入地从图形的基本构成来探索长方形和正方形的基本特征。学生在探索的过程中采取多种方法去验证自己的猜想，真正让学生经历了知识的探究过程，有切身的体验，更确保了学习的效果。学生在操作和画图上还有所欠缺，特别是分不清实物图与示意图的区别，所以在练习时有意识地加强了这方面的讲解，让学生能理解数学的实用性，能结合生活经验理解数学知识，同时培养了学生用数学知识解决生活问题的意识。