人教版数学三年级上册8.2 几分之一 的大小比较 表格式教案

第2课时 几分之一的大小比较
课题 几分之一的大小比较 课型 新授课
教学内容 教科书P91例2及做一做的内容
教学目标 1.掌握分子是一的分数比大小的方法2.进一步认识几分之一，理解简单分数的意义3.借助真观图理解分子是1的分数大小比较的方法4.通过自学、小组讨论，培养学生仓作意识，数学思考和语言表达能力
教学重点 学会分子是一的分数的比大小的方法，并能用所学知识解决实际问题
教学难点 进一步理解分数的意义，提高自学能力
教学准备 多媒体课件、长方形纸片。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课教师：中秋节到了，明明一家在分月饼。（课件出示）教师：如果这个月饼平均分给2个人，每人分得这个月饼的多少？课堂预设：。教师：如果这个月饼平均分给4个人，每人分得这个月饼的多少？课堂预设：。教师：和谁大谁小？今天我们就一起来研究分子为1的分数的大小比较。（板书：几分之一的大小比较）二、自主活动，探索新知1.比较和的大小（1）课件出示教材第91页例3（1）（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：说一说，你从图中知道了什么？课堂预设：把两块同样大的月饼，分别平均分成了2份和4份。教师：你会用分数表示这两块月饼中的每一份吗 课堂预设：第一块月饼中的每一份用表示，第二块月饼中的每一份用表示。教师：认真观察这两块月饼中的每一份，你发现了什么？（3）汇报交流：学生自由发表意见。（4）教师小结：同样大小的月饼，被分成2份的，每一份大，被分成4份的，每一份小，所以＞。课堂小结：教师：同一块月饼，它的是把它平均分成2份中的1份，是把它平均分成4份中的1份，都是同一块月饼，2份中的1份一定要比4份中的1份大，所以>。2.比较和的大小。教师：刚才我们通过动手操作及观察比较，知道了＞，那么和这两个分数谁大谁小呢？请同学们用手中的长方形纸片折一折、涂一涂，看看你能发现什么。（1）学生操作，教师巡回指导。（2）组织学生汇报交流。强调平均分的两张纸的大小要相同，使学生发现分的份数越多，每一份反而越小。同样大小的两张长方形纸片，左边图形的涂色部分比右边图形的涂色部分大，所以＞。课堂小结：教师：通过大家的共同研讨，我们得出了分子是1的分数的大小比较方法。同一个物体，平均分的份数越多，其中一份就越小；平均分的份数越少，其中一份就越大。也就是说，当分子为1时，分母越大，分数就越小；分母越小，分数就越大。（板书）三、当堂训练1.课件出示教材第91页“做一做”第2题。（1）学生先自己做一做，教师集体讲解。（2）教师注意观察学生写分数的过程。比较大小的时候让学生说一说是怎么知道大小的。注意根据图形比较时，对同样大小的物体要进行平均分，得到的结果才能比较。2.课件出示教材第91页“做一做”第1题。（1）学生独立思考，集体交流。（2）让学生读一读这个分数。四、课堂总结通过本节课的学习，我们在实际操作中学习了分子是1的分数的大小比较的知识，关于分子是1的分数的大小比较你还有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第94页练习二十3题。 先让学生回顾分数的含义课件可以单独出示和的月饼的大小，让学生有更直观的对比再结合分数的意义说明多让学生重复
板书设计 几分之一的大小比较同一个物体，平均分的份数越多，其中一份就越小；平均分的份数越少，其中一份就越大。也就是说，当分子为1时，分母越大，分数就越小；分母越小，分数就越大。
教后反思 本节课指导学生比较分数大小的过程，分成了以下三步:用分数表示图中部分与整体的关系→比较两个部分的大小→比较分数的大小。这样一方面可以帮助学生巩固分数含义，另一方面让学生在比较分数大小时能够联想到图形的大小,建立起直观模型与分数表征的对应关系。