人教版数学三年级上册9.2 练习课 表格式教案

第2课时 练习课
课题 练习课 课型 练习课
教学内容 教科书P106~107练习二十三的内容
教学目标 1.进一步利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2.培养学生合作学习的意识和学习的兴趣。3.让学生在探究、应用知识中体验数学的价值，渗透多种方法解决问题的意识。
教学重点 进一步体会集合思想。
教学难点 用集合的思想解决实际问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师：上一节课，我们学习了“数学广角”，知道了什么是集合，以及怎么解决集合的问题。谁来说说我们都有哪些方法？学生自主发言，复习维恩图相关要素以及利用维恩图解决问题的方法。教师：这节课我们将继续用这些方法来解决一些问题。（板书：练习课）二、自主活动，探索新知1.课件出示教科书P106“练习二十三”第1题。（1）教师：第（1）题要求的是什么？（学生回答：两天一共进了多少水果）教师：谁能画出维恩图表示我们要求的部分？课堂预设：学生能画出维恩图，但可能有部分学生不知道是维恩图的哪一部分表示这个问题，教师要加以引导。教师：中间重叠的这部分表示的是什么？课堂预设：这两天都进的水果品种。教师：两天一共进了多少水果，应该是哪部分表示？（找学生在图示上指一指）你能列式解决这个问题吗？课堂预设：5+7-4=8（种）教师：谁能说说这个算式表示的是什么意思？学生自由表达算式的含义。教师：还有不同的算法吗？鼓励算法的多样化，但是要求学生说明算式的含义。（2）教师：你能提出其他数学问题并解答吗？指名学生提问，然后直接请学生口答。课堂预设：解决问题过程中先让学生在维恩图中指一指，求的是哪一部分，再解答。2.课件出示教科书P107“练习二十三”第4题。教师：横线上填的是什么？让学生明确横线上填的是参观的人数，而不是具体哪些人去参观了。提示学生根据数形对应性填写。教师：参观熊猫馆的有25人，要在哪个横线上写25人呢？参观大象馆的30人写在哪个横线上呢？先学生独立思考后后同桌交流讨论。，再在全班集中反馈。课堂预设：中间那部分填写18人，是两个馆都参观的人数，左边的横线上应该填写25-18=7（人），右边的横线上应该填写30-18=12（人）。教师引导学生理解25人是参观熊猫馆的人数，也包括两个馆都参观的，左边的横线上填的是只参观熊猫馆的人数。3.完成教科书P107“练习二十三”第5题。请学生读题，然后整理信息。教师：小亮和小丽写的成语有什么关系？小亮和小红写的成语有什么关系？课堂预设：小亮和小丽写的成语有包含关系，小亮和小红写的成语有重叠关系。学生独立完成后全班交流。课堂预设：小亮和小丽一共写的：15+8-8=15（个）。小亮和小红一共写的：15+10-5=20（个）。教师：看来当我们面对很多零乱的信息时，一定要认真读题，仔细思考它们之间的关系，只有把它们之间的关系弄清楚了，才能正确解答。三、当堂训练1.课件出示教科书第106页练习二十三第2题。（1）先独立完成，再汇报交流。教师：两个圈里都有的是哪些数？课堂预设：61、62、63、64、65、66、67、68、69。教师：你能把这两个圈合并用一幅图表示出来吗？学生自主尝试，并说一说两个圈里都有的9个数应该写在哪里。投影展示学生画图结果，全班交流。2.课件出示教科书第106页练习二十三第3题。（1）学生先独立完成，再汇报交流。教师：你从题干中知道了什么信息？要解决这两个问题你们有什么好办法？学生独立完成，集体反馈。课堂预设：预设1：用2个集合圈交、并的形式分析题意，然后列式解答。预设2：用3个集合圈交、并的形式分析题意，然后列式解答。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了运用集合知识解决生活中的问题。关于集合你还有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教师设置导学案。（如下图） 可制作课件，演示集合过程教师可将表示参观两个馆的人数的椭圆形分开，演示合起来的过程，并解释算理可带领学生画图整理信息
板书设计 练习课
教后反思 本节课是练习课，主要是结合教科书所给的素材，巩固与集合相关的知识，同时考察学生的掌握程度。第三部分的习题学生理解起来较困难，但是也为学生拓宽了视野，学生对本部分内容很感兴趣。在课堂上，较难的题目缺少实物支撑，仅靠口头表达，少数学生明显没有理解。本节课应该明确对学生的要求，分层教学，并安排一定的课后任务，辅导学生理解集合思想，并能合理运用维恩图解决问题。
◎教学笔记