人教版数学三年级上册10.1 量与计量 表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学三年级上册10.1 量与计量 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 375.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-15 09:12:01 | ||
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文档简介
第1课时 量与计量
课题 量与计量 课型 复习课
教学内容 教科书第108~110页总复习第一部分：度量。
教学目标 1.对本册教学内容中的“时、分、秒”“测量”“分数的初步认识”三个单元进行系统的复习和整理。2.通过“计量”“计数”“计算”的数学活动，使学生经历“用数学”的过程。3.初步感受先确定计量(计数)单位，再数计量(计数)单位的个数的过程，感知计量(计数)单位与计量计数)单位个数之间的关系。
教学重点 理解计量（计数）需要先确定计量（计数）单位，计数的是计量（计数）单位的个数。
教学难点 在具体的情境中正确认识分数的含义。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师：同学们会数数吗？除了“数”可以数，还有什么也可以数出结果？教师引导学生理解：时间、质量、长度的多少也是通过“数”计量单位得到的。二、自主活动，探索新知1.时间单位。（1）“数”时间，感知计量时间需要先确定时间的计量单位。教师：让我们先来“数”时间，谁愿意来数一数？(出示钟面)课堂预设：预设1：利用钟面上的秒针可以1秒、1秒的数时间，秒针转过1小格就是1秒，转1图圈就是60秒即1分；利用分针可以1分、1分的数，分针转过1小格就是1分，转1圈就是60分即1时；利用时针可以1小时、1小时的数，时针转过1大格(5小格)就是1小时，转1圈就是12小时。预设2：我们学过的计量时间的单位有：时、分、秒。(板书)可以这样数：1秒、2秒、3秒……1分、2分、3分…1时、2时、3时……教师：这些计数时间的单位之间有什么关系？课堂预设：1时=60分，1分=60秒。(板书)（2）应用时间单位解决问题。出示教科书第109页第1（2）题的情景图。教师：这位叔叔说的是什么意思？飞机是什么时间起飞的？你是怎么知道的？分针和时针分别指到哪里？学生汇报交流，并独立完成。课堂小结：教师：时间是可以数出来的，我们学习过的数时间的单位从大到小有时、分、秒。钟表是计量时间的工具。2.质量单位。（1）“数”质量，感知计量质量需要先确定质量的计量单位。教师：“秤”是计量质量的工具。你知道这些秤的种类吗？（出示各种秤）课堂预设：预设1：有弹簧秤、盘秤，还有电子秤。预设2：它们能称出的最大质量和精度都不同。教师：你能“数”出它们表示的质量的吗？课堂预设：预设1：在看盘秤和弹簧秤的表盘的时候，要先弄清每一格表示多少，再数出有几格就可以了。例如，①号最大的称重量是3千克；整个盘面被分成了6大份，每一大份是500克；每一大份，又被分成了10小份，每一小格是50克。③号秤是体重秤，最大的称重量是150千克，每一小格是500克。如果指针在某一小格中间，不能准确判断是多少克。不过称体重的时候，我们知道大约是多少千克就可以了，没必要精确到克。预设2：④号秤是电子体重秤，表明体重是58.2千克=58千克+0.2千克。我不知道0.2千克是多少克。（教师：0.2千克是200克，今后我们会学到这个知识。）预设3：要根据物体的轻重选择合适的秤。例如，称体重时，就不能用①号秤，而要用③或④号秤。课堂小结：教师：大家刚才提到了哪些质量单位？课堂预设：我们学过的计量质量的单位有：克、千克、吨。(板书)可以这样数：1克、2克、3克……1千克、2千克、3千克……1吨、2吨、3吨……教师：这些质量单位之间有什么关系？课堂预设：1吨=1000千克,1千克=1000克。(板书)教师：质量也是可以“数”出来的，我们学习过的计数质量的单位从大到小有吨、千克、克。秤是计量质量的工具。3.长度单位。（1）“数”长度，感知计量长度需要先确定长度的计量单位。教师：“尺子”是计量长度的工具。你认识这些尺子吗？(出示各种“尺子”。)课堂预设：预设1：①号尺子是我们常用的学习尺，最长是20厘米，1大格是1厘米，1大格又被分成10小格，1小格是1毫米。预设2：②号尺子是软皮尺，最长是150厘米，1大格是1厘米，1小格是1毫米。预设3：③号尺子是卷尺，最长是5米，1大格是1厘米，1小格是1毫米。教师：大家刚才提到了哪些长度单位？课堂预设：我们学过的计量长度的单位有：毫米、厘米、分米、米、千米。(板书)可以这样数：1毫米、2毫米、3花米……1厘米、2厘米、3厘米……1分米、2分米、3分米……1米、2米、3米……1千米、2千米、3千米……教师：这些长度单位之间有什么关系？课堂预设：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=100厘米。(板书)课堂小结：教师：长度也是可以数出来的，我们学习过的计数长度的单位从大到小有千米、米、分米、厘米、毫米。尺子是计数长度的工具。三、当堂训练1.课件出示教科书第111页练习二十四第1、2题。（1）先独立完成，再汇报交流。（2）先询问学生考查到了哪些知识，再询问你是怎么思考的。2.课件出示教科书P111练习二十四第3题。（1）让学生仔细观察情境图，说说图中的有效信息。（2）鼓励学生用计算的方法解决经过的时间问题。四、课堂总结通过本节课的复习，我们复习了关于生活中常见的量的相关知识。关于长度单位、质量单位或时间单位你还有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业为学生搜集相关题目，设置导学案。（如下图） 学生踊跃发言，教师注意控制课堂秩序教师设置的课件，钟表最好是可以走字的，不要只是一张图片尊重学生的基础，放手让学生自己表达对这些不同的秤的理解。教师注意板书，这能让学生看得更清楚，便于分析问题，同时为后面的学习做铺垫。教师可以引导学生，加深学生对测量工具的认知
板书设计 量与计量质量单位：1吨=1000千克 1千克=1000克长度单位：1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米时间单位：1时=60分 1分=60秒☆质量、长度、时间都是可以“数”出来的。
教后反思 复习课不同于新授课，学生学起来兴致不高。本节课在设置的时候注意有针对性地复习，突破常规的教学模式，把同类型的知识用例题串联，然后统一模式，把知识上升到一定的高度，让学生的关注不仅仅停留在认识上，更是去体会知识深层次的联系与关联的地方。这也会给学生以后学习同类型内容提供一种新的思路，让学生在举一反三、类比思考上有很大的进步。
◎教学笔记
课题 量与计量 课型 复习课
教学内容 教科书第108~110页总复习第一部分：度量。
教学目标 1.对本册教学内容中的“时、分、秒”“测量”“分数的初步认识”三个单元进行系统的复习和整理。2.通过“计量”“计数”“计算”的数学活动，使学生经历“用数学”的过程。3.初步感受先确定计量(计数)单位，再数计量(计数)单位的个数的过程，感知计量(计数)单位与计量计数)单位个数之间的关系。
教学重点 理解计量（计数）需要先确定计量（计数）单位，计数的是计量（计数）单位的个数。
教学难点 在具体的情境中正确认识分数的含义。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师：同学们会数数吗？除了“数”可以数，还有什么也可以数出结果？教师引导学生理解：时间、质量、长度的多少也是通过“数”计量单位得到的。二、自主活动，探索新知1.时间单位。（1）“数”时间，感知计量时间需要先确定时间的计量单位。教师：让我们先来“数”时间，谁愿意来数一数？(出示钟面)课堂预设：预设1：利用钟面上的秒针可以1秒、1秒的数时间，秒针转过1小格就是1秒，转1图圈就是60秒即1分；利用分针可以1分、1分的数，分针转过1小格就是1分，转1圈就是60分即1时；利用时针可以1小时、1小时的数，时针转过1大格(5小格)就是1小时，转1圈就是12小时。预设2：我们学过的计量时间的单位有：时、分、秒。(板书)可以这样数：1秒、2秒、3秒……1分、2分、3分…1时、2时、3时……教师：这些计数时间的单位之间有什么关系？课堂预设：1时=60分，1分=60秒。(板书)（2）应用时间单位解决问题。出示教科书第109页第1（2）题的情景图。教师：这位叔叔说的是什么意思？飞机是什么时间起飞的？你是怎么知道的？分针和时针分别指到哪里？学生汇报交流，并独立完成。课堂小结：教师：时间是可以数出来的，我们学习过的数时间的单位从大到小有时、分、秒。钟表是计量时间的工具。2.质量单位。（1）“数”质量，感知计量质量需要先确定质量的计量单位。教师：“秤”是计量质量的工具。你知道这些秤的种类吗？（出示各种秤）课堂预设：预设1：有弹簧秤、盘秤，还有电子秤。预设2：它们能称出的最大质量和精度都不同。教师：你能“数”出它们表示的质量的吗？课堂预设：预设1：在看盘秤和弹簧秤的表盘的时候，要先弄清每一格表示多少，再数出有几格就可以了。例如，①号最大的称重量是3千克；整个盘面被分成了6大份，每一大份是500克；每一大份，又被分成了10小份，每一小格是50克。③号秤是体重秤，最大的称重量是150千克，每一小格是500克。如果指针在某一小格中间，不能准确判断是多少克。不过称体重的时候，我们知道大约是多少千克就可以了，没必要精确到克。预设2：④号秤是电子体重秤，表明体重是58.2千克=58千克+0.2千克。我不知道0.2千克是多少克。（教师：0.2千克是200克，今后我们会学到这个知识。）预设3：要根据物体的轻重选择合适的秤。例如，称体重时，就不能用①号秤，而要用③或④号秤。课堂小结：教师：大家刚才提到了哪些质量单位？课堂预设：我们学过的计量质量的单位有：克、千克、吨。(板书)可以这样数：1克、2克、3克……1千克、2千克、3千克……1吨、2吨、3吨……教师：这些质量单位之间有什么关系？课堂预设：1吨=1000千克,1千克=1000克。(板书)教师：质量也是可以“数”出来的，我们学习过的计数质量的单位从大到小有吨、千克、克。秤是计量质量的工具。3.长度单位。（1）“数”长度，感知计量长度需要先确定长度的计量单位。教师：“尺子”是计量长度的工具。你认识这些尺子吗？(出示各种“尺子”。)课堂预设：预设1：①号尺子是我们常用的学习尺，最长是20厘米，1大格是1厘米，1大格又被分成10小格，1小格是1毫米。预设2：②号尺子是软皮尺，最长是150厘米，1大格是1厘米，1小格是1毫米。预设3：③号尺子是卷尺，最长是5米，1大格是1厘米，1小格是1毫米。教师：大家刚才提到了哪些长度单位？课堂预设：我们学过的计量长度的单位有：毫米、厘米、分米、米、千米。(板书)可以这样数：1毫米、2毫米、3花米……1厘米、2厘米、3厘米……1分米、2分米、3分米……1米、2米、3米……1千米、2千米、3千米……教师：这些长度单位之间有什么关系？课堂预设：1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=100厘米。(板书)课堂小结：教师：长度也是可以数出来的，我们学习过的计数长度的单位从大到小有千米、米、分米、厘米、毫米。尺子是计数长度的工具。三、当堂训练1.课件出示教科书第111页练习二十四第1、2题。（1）先独立完成，再汇报交流。（2）先询问学生考查到了哪些知识，再询问你是怎么思考的。2.课件出示教科书P111练习二十四第3题。（1）让学生仔细观察情境图，说说图中的有效信息。（2）鼓励学生用计算的方法解决经过的时间问题。四、课堂总结通过本节课的复习，我们复习了关于生活中常见的量的相关知识。关于长度单位、质量单位或时间单位你还有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业为学生搜集相关题目，设置导学案。（如下图） 学生踊跃发言，教师注意控制课堂秩序教师设置的课件，钟表最好是可以走字的，不要只是一张图片尊重学生的基础，放手让学生自己表达对这些不同的秤的理解。教师注意板书，这能让学生看得更清楚，便于分析问题，同时为后面的学习做铺垫。教师可以引导学生，加深学生对测量工具的认知
板书设计 量与计量质量单位：1吨=1000千克 1千克=1000克长度单位：1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米时间单位：1时=60分 1分=60秒☆质量、长度、时间都是可以“数”出来的。
教后反思 复习课不同于新授课，学生学起来兴致不高。本节课在设置的时候注意有针对性地复习，突破常规的教学模式，把同类型的知识用例题串联，然后统一模式，把知识上升到一定的高度，让学生的关注不仅仅停留在认识上，更是去体会知识深层次的联系与关联的地方。这也会给学生以后学习同类型内容提供一种新的思路，让学生在举一反三、类比思考上有很大的进步。
◎教学笔记