统编版语文九年级上册 20 《谈创造性思维》教案

20*　谈创造性思维
1.学习课文的论证方式及其方法。
2.认真赏析本文语言,体会设问的作用。
3.理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别,并领会创造性思维在实际生活中的重大意义。
2课时
第1课时
【A：导入新课】
导入(一)　生活是一个多棱镜,总是以它变幻莫测的每一面,面对生活中的每一个人,不必介意别人的观点不同,不必担心自己的思维偏差。坚信你自己的眼睛,用敏锐的视角去注视这个世界,执著于你的感悟,用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生,你一定能获得丰富的答案。
导入(二)　《题西林壁》“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”说明什么？对同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。由此可见,事物的正确答案并不是唯一的,这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《谈创造性思维》。
【B：自主阅读】
1.朗读课文,圈画文中生字词,并解释词义。
汲(jí)取：吸取。
推敲：比喻斟酌字句,反复琢磨。
根深蒂(dì)固：比喻根基深厚牢固,不可动摇。
孜孜(zī)不倦：勤奋努力,不知疲倦。
锲(qiè)而不舍：比喻有恒心、有毅力。锲：雕刻。
不言而喻(yù)：不用说就可以明白。喻：明白。
一事无成：什么事情都做不成。
轻而易举：形容事情容易做,不用费力。
2.了解有关议论的文体知识。
(1)议论文：以议论为主要表达方式,对事物的本质及其规律进行分析、论证,以表达作者的思想、观点和见解的文章。
议论文的三要素：论点、论据和论证。
论点：作者在文章中所表达的观点和主张。
论据：证明论点的材料、依据。
论证：用论据来证明论点的过程。
(2)常见的论证方法
举例论证：例举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
道理论证：使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点。
对比论证：拿正反两方面的论点和论据来对比,在对比中证明观点。
比喻论证：用人们熟知的事物比喻来证明观点。
【C：合作探究】
一、整体感知。
(学生四人一组讨论交流,老师巡视各组,参与学生讨论。)
1.本文主要论述了什么问题？
本文主要论述了“怎样才能拥有创造力”的问题。
2.议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分？
为了解决这个问题,请同学们首先找出本文中两个过渡段。
过渡段一,第四段：“可以说,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维必须具备哪些条件呢？”
过渡段二,第九段：“不过,这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”
议论文常见的结构：提出论题、分析问题、解决问题。本文的结构划分为：第一层为1～3段,第二层为4～12段,第三层为第13段。
3.文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？
论点：寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性的思维。特点：由一道有趣的图形选择题引出论点,十分巧妙自然。
二、深层探究。
速读课文,思考并讨论下列问题。
1.文章是怎样开头的？这样写有何作用？
文章以一个有趣的问题开头。
作用：由此引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是“由于看图形的角度不同,四种答案全部都正确”。推而广之,“生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样”。
2.创造性思维有哪些必需的要素？为了证明这些要素,作者列举了哪些事例？
创造性的思维需要具备知识、运用知识的能力、“探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”、“持之以恒地进行各种尝试”这四点。
举例有两处：谷登堡发明印刷机和排版术,罗兰发明游戏机。
3.结合课文谈谈做一个富有创造力的人,关键在哪里？
①保持好奇心。②探求新思路。③发展小灵感。
4.本文运用了哪些论证方法？
①例证法：谷登堡的事例(第7自然段)；罗兰·布歇内尔的事例(第8自然段)——都是从自然科学方面设例。②引证法：第5自然段和第10自然段。
5.产生创造性思维有哪些必需的要素？用了什么论证方法论证？
要素：①学识渊博,精通各种知识,并能灵活运用。②必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。为论述这一道理,作者主要采用了举例论证的方法。
6.如何才能成为一个富有创造性的人？
①“要经常保持好奇心,不断积累知识”；②“不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识”；③“一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去”。
【D：板书设计】
【E：知识拓展】
作者认为,任何人都拥有创造力,关键是要经常保持好奇心,不断积累知识；并且不满足于一个答案,探求新思路,运用知识；还要锲而不舍地发展灵感。做到这些,每个人都会成为富有创造力的人。你对这段话中的哪一个观点最感兴趣？你能举出生活中的一两个事例来证明它吗？
生甲：我对“任何人都拥有创造力”这个观点比较认同。生活中,有许多普通人,甚至是残疾人,他们就有不同凡响的创造力。如南京盲童学校的学生肖毅,刻苦练习写诗,终于出版了诗集《我听见花开的声音》。张海迪、史铁生都是截瘫病人,他们长期坐在轮椅上,靠自己的艰苦奋斗和创造力,都成为了著名作家。他们正是坚信“任何人都拥有创造力”而成功的。
生乙：我认为“关键是要经常保持好奇心,不断积累知识”这个观点很正确。它极客观地阐述了拥有创造力的必备要素。生活中这样的例子也不少,如达尔文从小关心小动物,对生物世界始终充满好奇,后来又远洋考察,不断积累知识,最后成为进化论的创始人。还有“中国杂交水稻之父”袁隆平,也是凭借对水稻的好奇心和不断实践积累成功地改良水稻品种的。
生丙：我觉得“还要锲而不舍地发展灵感”是能否成为富有创造力的人的一个重要因素。我们身边其实也有不少知识丰富的人,他们也懂得如何运用知识,但是他们中绝大多数没有显示出非凡的创造力。因为非凡的灵感并不能轻而易举地获得。但那些极富创造力的人,就能抓住一闪而过的灵感：比如鲁班发明锯子,牛顿发现万有引力定律,瓦特发明蒸汽机等,都是从日常生活中的细节所闪现的灵感中得到启示的。
第2课时
【A：导入新课】
上节课我们已经得知事物的正确答案不止一个,同时也了解到创造性思维在实际生活中的重大意义。那么这一节课就来共同讨论本文的语言特色。
【B：合作探究】
一、语言品析。
1.请同学们默读课文,找出文中所有的设问句,体会其表达效果。
①文章开篇对四种图形的选择,如“你是怎么回答的呢？你若选择的是B……”“那么,D又怎样呢？这是唯一……”
②第4段段尾：“那么,创造性的思维必须具备哪些条件呢？”
③第9 段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
上面三例均有引发读者思考的作用,后两例还有承接、过渡的作用。
(附：设问是一种无疑而问、自问自答的修辞手法。作用：①提醒注意,引发思考；②突出某些内容,使文势有变化,起波澜；③在结构上起承接、过渡的作用,使文章结构紧密,条理清楚。)
二、写作特色。
1.用自已的话说说本文在写作上哪些方面给你留下了深刻印象。
①提出论点,逐层论述的思路；②道理论证、举例论证、对比论证的运用；③议论文语言特点：逻辑严密,多用设问。
2.四人一小组,探究交流本文写法上值得我们学习地方。
①充分利用了事实论据,有力地证明了论点——事实是证明论点的最有力的武器。②引用的成语、典故颇多,增加了文章的语言的气势——议论文的语言在该简练处简练,该生动处生动。原则是始终为论点服务。
【D：板书设计】
【E：知识拓展】
1.“没有规矩不成方圆”已成为我们的思维定势,学过本文后,联系你的生活经历谈谈对它的理解。
2.发明创新小故事：
鲁班发明锯子
春秋战国时期,鲁国有一位创造发明家叫鲁班。他家世世代代都是工匠。在这个劳动家庭里,他从小就学会了多种手艺,例如盖房子、造桥、制造机器等。有一次,鲁班要建一座宫殿。他带了徒弟到山上去砍伐木料。他们用斧子砍树,速度很慢。眼看动工的日子近了,鲁班心里很着急。这一天,当他爬上一个险峻的山顶去找木料时,手指突然被茅草割伤了,鲜血直流。鲁班心想,茅草为什么这样厉害呢？他忘了伤口的疼痛,聚精会神地研究起茅草来。他发现茅草的边缘长着又密又锋利的细齿。他用那些小细齿在手上划一下,果然又是一道伤口。他想,如果照着茅草的样子,用铁打成边缘有细齿的铁条,不就可以伐树吗？他马上回去找铁匠帮忙,打了几十根边缘上带有细齿的铁条。他用这种铁条去伐树,果然又快又省力,不到几天的工夫,就把木材准备好了。这种有细齿的铁条,就是我们现在使用的锯子的祖先。鲁班就是运用他的智慧,发明了有利于生产和生活的工具,所以人们把他当作工匠的祖师。