人教版数学四年级上册1.5 亿以内数的改写 表格式教案

第5课时 亿以内数的改写
课题 亿以内数的改写 课型 新授课
教学内容 教科书第12页例6的内容
教学目标 1.认识改写的意义和作用，会将整万数改写成用“万”作单位的数。2.在探究改写方法的过程中，培养学生观察、分析和概括的能力。
教学重点 掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
教学难点 理解整万数的改写方法和依据。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师：我们已经学了亿以内数的读法和写法，现在大家来比一比，看谁能很快地写出下面的数。（课件出示）学生独立完成写数后交流汇报。教师：这些数有什么共同的特点？课堂预设：学生1：这些数的个级全都是0。学生2：这些数都是整万数。教师：像这样个级上全是0的数，我们叫作整万数。生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数，这样读、写起来比较方便。今天我们就来学习整万数的改写。(板书：亿以内数的改写）二、自主探索，学习新知 1.学习例6（1）课件出示教科书第12页例6内容。 教师：血液中的白细胞和红细胞在人体中发挥着不同的作用，你知道一小滴血液中含有的红细胞和白细胞的数量吗 （课件出示）读一读，这两个数有什么特点？课堂预设：学生都知道这两个数是整万数。（2）探究亿以内数的改写方法教师：为了读、写方便，我们可以把这些整万的数改写成用“万”作单位的数。大家试着改写一下。学生先尝试独立完成，再小组讨论交流自己是怎样改写的。课堂预设：学生1：30000改写成3万，这两种写法都表示三万。学生2：25000000改写成2500万，25000000的个级都是0，我直接把个级上的数去掉了。教师：改写前后的数有什么联系？又有什么区别呢？课堂预设：学生1：改写前后的两个数大小没变，只是表示形式变了。学生2：改写后的数写起来更加简洁。教师：有时为了读、写方便，将整万的数改写成用“万”作单位的数。（3）归纳总结教师：通过探究，大家说一说怎样将整万的数改写成用“万”作单位的数？学生讨论交流后，自己主动回答，教师做好板书。教师：将整万数万位后面的4个0去掉，再加上一个“万”字，并用等号连接。(板书）课堂小结：教师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？师生共同总结亿以内数的改写方法。教师：将整万数万位后面的4个0去掉，换成一个“万”字。(板书）三、当堂训练1.课件出示教科书P12“做一做第1题”。学生独立思考，并进行展示。2.课件出示教科书P12“做一做第2题”。 同桌互相读一读，并展示改写结果和改写的过程。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了把整万的数改写成用“万”作单位的数，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第15页练习二第6题。 通过复习大数的读写，回顾复习已有的知识，为新知的学习打下基础。整万数改写成用“万”作单位的数时，不要忘记写“万”字。强调一下，改写后数值的大小没有改变，只是形式发生了改变。
板书设计 亿以内数的改写将整万的数改写成用“万”作单位的数:将万位后面的4个0省略,换成一个“万”字。
教后反思 教学时首先引导学生观察例6中两个整万的数，让他们发现：数末尾有很多0，书写比较麻烦，也容易多写或漏写0，引发学生思考是否有更好的方法使读写更方便，由此导入新课。主要通过小组合作探究出改写的方法，突破本节课的重难点。最后总结改写的方法。