人教版数学四年级上册4.6 速度、时间和路程 表格式教案

第6课时 速度、时间和路程
课题 速度、时间和路程 课型 新授课
教学内容 教科书第53页例5的内容
教学目标 1.理解速度、时间和路程的含义，经历从实际问题中总结出“速度×时间=路程”的过程，培养初步的模型思想。2.知道速度的表示方法及含义，掌握“速度×时间=路程”的数量关系。3.灵活运用路程的数量关系解决实际问题。
教学重点 理解时间、速度和路程之间的数量关系。
教学难点 运用时间、速度和路程之间的数量关系解决问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、开门见山，直入主题教师：我们的日常生活离不开交通工具，你知道哪些交通工具？今天我们就来学习和交通工具有关的知识。（板书：速度、时间和路程）教师：下面是一些常见交通工具的速度，你还知道哪些速度？学生小组内讨论，教师巡视指导。二、自主活动，探索新知 1.学习例5。（1）课件出示例4。教师：你们能解答上面的两个问题吗？请列式计算。课堂预设：学生能用乘法算式解决两个问题。教师：为什么用乘法计算呢？课堂预设：第(1)题求4个70千米是多少千米，第(2)题求10个225米是多少米。求几个相同数的和是多少，用乘法计算。（2）明确探究内容教师：仔细阅读上面的题目，题目中的“每小时行70千米”“每分钟行225米”分别指的是什么？学生小组讨论交流，教师巡视指导。课堂预设：学生1：“汽车每小时行70千米”是指汽车一小时可以行驶70千米。学生2：“骑自行车每分钟行225米”是指骑自行车一分钟可以骑行225米。教师：这里的70、225分别是汽车、自行车的速度数据，大家怎么理解“速度”这个词？课堂预设：速度不仅跟行驶距离的长短有关，还跟单位时间有关。教师：每小时（或每分钟等）行驶的路程，叫作速度。（板书）教师：阅读上面两道题，它们有什么共同之处？课堂预设：学生1：都是已知速度，知道行的时间，求一共要行的距离学生2：都用乘法计算。教师：两道题都是已知汽车和自行车的速度，求在一定时间内行的距离。教师：一共行了多长的路，叫作路程；行了几小时（或几分钟等），叫作时间。（板书）教师：大家能找出例题中的速度、时间和路程吗？课堂预设：一辆汽车每小时行70千米、骑自行车每分钟行225米是速度，4小时和10分钟都是时间，求出的280千米和2250米是路程。教师：上面汽车的速度可以写成70千米/时，读作70千米每时；自行车的速度可以写成225米/分，读作225米每分。（板书）（3）建立有关总价的数学模型教师：根据上面的算式，你知道已知速度和时间，怎么求路程吗？如果已知路程和速度，求时间呢？已知路程和时间，求速度呢？学生分组讨论交流，教师巡视指导。教师：速度×时间=路程，路程÷速度=时间，路程÷时间=速度。(板书)课堂小结：教师：同学们，我们学习了速度、时间和路程，你能举例说明吗？课堂预设：学生1：明明步行速度是4千米/时，3小时可以行多少千米。题中4千米/时是速度，3小时是时间，求可以行多少千米就是求路程。解决问题用到的数量关系是速度×时间=路程。学生2：蜻蜓6分钟飞行180米，每分钟飞行多少米。题中的180米是路程，6分钟是时间，求每分钟飞行多少米是求速度。解决问题用到的数量关系是路程÷时间=速度。教师：已知速度和时间，用“速度×时间”求路程；已知路程和时间，用“路程÷时间”求速度；已知路程和速度，用“路程÷速度”求时间。（板书）三、当堂训练1.课件出示教科书P52“做一做”第1题。学生小组讨论交流后，让学生展示。2.课件出示教科书P52“做一做”第2题。学生独立完成，教师与学生一起订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了“速度、时间和路程”，你有什么收获呢？、学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第54页练习九第5题、第6题、第9题。 利用简单的情境，帮助学生回顾已有的知识经验。引导学生说清每种交通工具的速度中所包含的单位时间及路程，让学生感受到速度既与时间有关，又与路程有关。千米/时、米/分、米/秒都是用来表示速度的复合单位,要按从左到右的顺序书写。要分清路程和速度：路程是指一定时间内所行驶的路的长度;速度是指单位时间内所行驶的路的长度。
板书设计 速度、时间和路程1.每小时（或每分钟等）行驶的路程，叫作速度。一共行了多长的路，叫作路程；行了几小时（或几分钟等），叫作时间。2.速度×时间=路程，路程÷速度=时间，路程÷时间=速度。
教后反思 从贴近学生的生活实际（交通工具）入手，在本节课中没有简单地把数量关系直接告诉学生，而是让学生找找例题中的题目有哪些相同点，引导他们通过小组合作讨论，共同探究出速度×时间=路程这一数量关系。