人教版数学四年级上册6.3 练习课（除数是整十数的笔算除法） 表格式教案

第3课时 练习课（除数是整十数的笔算除法）
课题 练习课（除数是整十数的笔算除法） 课型 练习课
教学内容 教科书第74页练习十三的内容
教学目标 1.巩固除数是整十数的除法的计算方法。2.进一步培养学生估计商所在位置的能力。
教学重点 正确笔算除数是两位数的除法并能解决简单的实际问题。
教学难点 熟练掌握除数是整十数的除法的试商方法。
教学准备 多媒体课件、计算器（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师：我们学习了除数是整十数的笔算除法，谁能说说它的计算方法？学生独立思考，教师指名汇报。课堂预设：除数是整十数的笔算方法，先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位数不够除，再看被除数的前三位数。除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商。计算结果如果有余数，余数一定要比除数小。教师：同学们对上节课的知识掌握的比较牢固。今天我们进行除数是整十数的笔算除法练习。（板书：练习课）二、针对练习，巩固提升 1.课件出示教科书P75练习十三第8题学生独立完成后，小组讨论交流。教师：下面请同学们来说一说上面的算式计算正确吗？计算不正确的指出计算中的错误。课堂预设：学生1：第一道题应该商5，写在个位上。学生2：第二道题余数比除数大，商小了，应该改商8，余数是10。学生3：第三道题计算正确。教师：上面算式中的错误都是同学们笔算过程中最容易出现的，大家在之后的笔算过程中要避免出现上面的错误。2.课件出示教科书P75练习十三第12题教师：在有余数的除法算式中，已知除数、商和余数，怎样求被除数？已知被除数、商和余数，怎样求除数？同桌互相交流，教师巡视指导。课堂预设：学生1：在有余数的除法算式中，已知除数、商和余数，用“除数×商+余数”求被除数。学生2：有余数的除法算式中，已知被除数、商和余数，用“(被除数-余数)÷商”求除数。教师：两位同学回答的非常好，大家根据除法算式各部分之间的关系将上面的题目完成。三、综合应用，强化理解1.课件出示教科书P74“练习十三第7题”。学生独立完成，同桌互相订正。教师：同学们，大家在互相订正的过程中有没有遇到意见不一致的地方？课堂预设：第2个问题出现“590÷60=9(节)……50(吨)”的结果，有的学生认为需要9节车厢，有的学生认为需要10节车厢。教师：这里要用“进一法”算出需要的车厢节数。在解决实际问题时，需要根据实际情况对余数进行“进一”或“去尾”。2.课件出示教科书P75“练习十三第10题”。学生独立完成，并上台展示。四、课堂总结通过本节课的学习，我们进行了除数是整十数的笔算除法练习，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第74页练习十三第4-6题、第75页练习十三第9题、第11题。 回顾除数是整十数的笔算除法的计算方法，巩固算理。重点让学生思考在计算中如何避免这些错误。考查除法算式各部分之间的关系，注意对除法算式中“余数必须小于除数”进行针对性练习。练习过程中重点针对学生的错例进行分析。
板书设计 练习课（除数是整十数的笔算除法）除数是整十数的笔算方法：先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位数不够除，再看被除数的前三位数。除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商。计算结果如果有余数，余数一定要比除数小。
教后反思 在练习课中，学生通过多加练习，强化对三位数除以两位数计算方法的理解。但有部分学生在笔算的过程中会出现一些比较典型的错误，特别是确定商的位置。教学中要针对学生容易出现问题的地方归纳讲解，避免重复出现相似的问题。教学过程中，教师要在学习过程中对学生进行引导，让学生自己在学习中归纳出计算的方法。