人教版数学四年级上册6.4 用”四舍“法试商的除法 表格式教案

第4课时 用“四舍”法试商的除法
课题 用“四舍”法试商的除法 课型 新授课
教学内容 教科书第76页例3的内容
教学目标 1.会用“四舍”法把除数看作整十数试商，能够正确地计算除数接近整十数的笔算除法。2.经历试商和调商的过程，掌握“四舍”法试商的方法。3.能够运用所学知识解决简单的实际问题，在数学学习活动中，培养归纳概括的能力和探究意识。
教学重点 用“四舍”法试商，并能应用这种方法进行计算。
教学难点 掌握并归纳试商的方法。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师：同学们，大家算一算括号里最大能填几？（课件出示）学生独立思考，教师指名汇报。课堂预设：学生都能根据已经学过的知识完成填空，并说明理由。教师：同学们回答的很好。这节课我们继续学习笔算除法。（板书：用“四舍”法试商的除法）二、自主活动，探索新知 1.学习例3（1）（1）课件出示例3（1）。教师：要解决上面的问题，首先要找到题目中的已知条件和要求的问题。大家一起讨论一下。课堂预设：学生1：题目中已知总价和单价，求数量，用“总价÷单价=数量”来解决问题，列式为84÷21。学生2：题目要求84里面有几个21，用除法计算，列式为84÷21。（2）明确探究内容教师：像84÷21这样除数不是整十数的除法，又该怎样计算呢？学生小组讨论，教师巡视指导。课堂预设：把21看作20来计算。教师：为什么把21看作20来计算？学生独立思考，小组讨论交流。课堂预设：因为21接近20，看作整十数试商比较简便。教师：（板书）（3）归纳总结教师：除数接近整十数，商是一位数的除法算式该怎么笔算？课堂预设：把除数看成与它接近的整十数来试商，再根据除数是整十数的计算方法来除。教师：计算除数接近整十数、商是一位数的笔算除法时，可以用“四舍”法把除数看成和它接近的整十数来试商。（板书）2.学习例3（2）（1）课件出示例3（2）。教师：要解决上面的问题，该怎么列算式呢？课堂预设：根据“总价÷单价=数量”列式为430÷62。（2）明确探究内容教师：如何用竖式计算430÷62呢？大家讨论一下，该如何试商？课堂预设：用“四舍”法把62看作60来试商，430里面最多有7个60，商7。教师：大家都同意这位同学的说法吗？有同学有不同的意见吗？课堂预设：如果商7，62乘7的积是434，434大于430，商7是错的。教师：商7大了，我们调整一下，改商6，再将62乘6的积与430比较大小。课堂预设：商6正合适。教师：如何笔算430÷62呢？大家讨论一下，并尝试写出竖式。小组讨论交流，教师巡视指导。教师：（板书）课堂小结：教师：用“四舍”法把除数看作整十数来试商，商容易偏大，初商偏大时，应及时把初商调小。（板书）三、当堂训练1.课件出示教科书P76“做一做”第1题。学生独立完成后，同桌互相订正。2.课件出示教科书P76“做一做”第2题。学生独立完成后，互相说一说调商的过程。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了用“四舍”法试商的除法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第78页练习十四第1-4题。 复习旧知，引入新课，复习题中可以让学生说一说如何确定所填的数是最大数。计算时,必须用所试的商与算式中的原除数相乘。例题中两问都是用“总价÷单价=数量”解决问题。计算完成后，可以用计算所得的商乘除数加余数，看结果是否等于被除数来验证计算结果是否正确。
板书设计 用“四舍”法试商的除法
教后反思 本节课的主要内容是用“四舍”法试商的笔算除法，先复习根据大小关系在括号里填数，为准确试商打好基础。再出示新课内容：由情境引出84÷21、课件出示430÷62，学生先研究解题思路，在交流中让学生感受到怎样试商、为什么要调商、怎样调商，再动笔试着写出竖式。学生通过“调商”的探究过程加深对知识的理解。