人教版数学四年级上册6.10 商是两位数的笔算除法（2） 教案（表格式）

第10课时 商是两位数的笔算除法（2）
课题 商是两位数的笔算除法（2） 课型 新授课
教学内容 教科书第83页例7的内容
教学目标 1.进一步掌握商是两位数的除法的笔算方法。2.总结出除数是两位数的除法的计算方法，在解决问题的过程中培养抽象概括能力。3.培养认真计算的好习惯。
教学重点 掌握商是两位数的除法笔算方法。
教学难点 弄清每一步商的书写位置。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师：完成下面各题。852÷25= 463÷19= 963÷78= （课件出示）教师：先说一说商是几位，再说一下你的计算过程。课堂预设：同学们都能正确判断商的位数，也知道从被除数的高位除起。教师：三位数除以两位数，商可能是一位数，也可能是两位数。今天我们继续学习商是两位数的笔算除法。（板书：商是两位数的笔算除法（2））二、自主活动，探索新知 1.学习例7（1）课件出示例7。（2）明确探究内容教师：940÷31的商是几位数？如何判断的？课堂预设：商是两位数，因为被除数的前两位大于除数。教师：计算940÷31时，先用31除几？商几？怎么写？余几？课堂预设：先用31除94个十，商3个十，写在十位上，余1个十。教师：余下的这个1怎么办？课堂预设：余下的这个1与被除数个位上的0合起来是10，31除10不够除，个位上要商0，所以最后结果是30余10。教师：想一想，为什么个位要商0？课堂预设：个位商0是因为余下的10个一不够除以30，所以在个位上写0占位。教师：（板书）（3）验证计算结果教师：如何验证计算结果是否正确呢？课堂预设：依据“商×除数+余数=被除数”来验算。31×30+10=940，与被除数相等，结果正确。（4）跟进练习教师：如果被除数是930，商的个位是几？算一算。课堂预设：商的个位是0。教师：为什么商的个位是0？如何得出的？课堂预设：个位商0是因为第一次除后十位上的余数是0，所以商的个位上直接写0占位。课堂小结：教师：通过对计算过程的探究，大家说一说商是两位数的除法的计算方法。同桌互相说一说，教师巡视指导。课堂预设：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除被除数的前三位数。除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商。每求出一位商，余下的数必须比除数小。（教师适时板书）教师：除数是一位数的除法与除数是两位数的除法的笔算方法有什么相同点和不同点？课堂预设：学生1：都是从被除数的高位除起；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商；每次除后余下的数都要比除数小。学生2：除数是一位数的除法，先试除被除数的前一位数，如果不够除，再试除被除数的前两位数；除数是两位数的除法，先试除被除数的前两位数，如果不够除，再试除被除数的前三位数。（教师适时板书）三、当堂训练1.课件出示教科书P84“做一做”第2题。学生独立完成后，互相说一说计算过程。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了商是两位数的笔算除法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第85页练习十六第3-5题。 确定三位数除以两位数的商是几位数，关键看被除数的前两位数。若第一次除后十位上的余数是0，则被除数个位上的0不用落下来,直接在商的个位上写0占位。笔算三位数除多位数时,先看被除数的前三位数。
板书设计 商是两位数的笔算除法（2）
教后反思 本节课通过让学生在自主尝试、合作探究的过程中，理解被除数除到个位不够除时为什么要在个位商0，从而理解算理。学生在讨论、交流的过程中掌握计算方法，加深对算理的理解。最后比较除数是一位数的除法和除数是两位数的除法的异同。